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《保护眼睛》说课稿【热】
作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《保护眼睛》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很感谢各位领导给我这次和大家一起探讨交流的机会。下面我就五年级综合实践活动《保护眼睛》这一主题中的《如何制定小组活动方案》向大家进行说课。
随着经济的发展、社会的进步、家中的电视和电脑的普及，孩子在家中看电视、上网、玩电子游戏的时间越来越长。加上部分学生写字、读书的姿势不正确，甚至有一小部分学生在家边看电视边写作业的不良习惯，孩子的近视程度越来越低龄化，且人数越来越多。据统计我国的弱视儿童有1000多万，青少年近视率达40%，大学生近视率超过70%……这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。为此，我决定开展一次综合实践主题活动：《保护眼睛》。
这一主题活动在经历了主题生成课、分解课的论证之后，我们把它分解成了四个小课题：眼睛的构造和功能；近视眼的研究；眼睛疾病及科学用眼；全校师生视力调查及分析。这四个课题由四个小组来完成。四个小组马上要开始行动，可怎么活动？到哪活动？活动（内容是）什么？孩子们一头雾水。是啊，他们从未接触过活动方案，而制定活动方案，对于他们又是如此的重要!于是，我带学生上了本次综合实践活动指导课《如何制定小组活动方案》。下面就这节课的具体内容向大家做一介绍。
学情分析：这些孩子在二年级思品上册《我爱我的身体》中学过《保护眼睛》，对于保护眼睛有了一些了解，三年级思品上册第二单元中《快乐的学校生活》第三节中《让我们学会合作》以及三四年级的综合实践课都让学生感受到合作的重要性和合作所带来的快乐。四年级科学上册第一单元《我们的考察计划》中学生已经对制定计划的方法有了一定的了解。另外学生在三四年级语文综合性学习中已经学会初步分组，共商计划，展示成果等，五年级语文上册第五单元《遨游汉字王国》里也接触过制定活动计划和写简单的调查报告的内容。可以说学生已经具备了一定的基础知识和调查、合作、探究等能力。
那么《课标》对于设计活动方案又是如何规定的呢？三四年级时要求学生围绕搜集的资料和活动主题，根据教师提供的活动方案模板填充活动方案。五六年级时则要求学生根据活动主题和活动方案的基本框架结构，在教师指导下独立设计活动方案。到了七至九年级后，课标就要求学生自主设计活动方法和步骤，制定出完善的灵活的活动方案。从填充到独立设计再到设计出完善的灵活的活动方案，体现了一个有扶到放的设计理念。五年级的教学正处于中间，起一个桥梁的作用。
另外，课标要求学生在教师的指导下，根据个人优势和活动进行分工，培养学生的合作意识和团队交往能力；能公平、公正合理的评价自我、他人和小组的活动，虚心接受他人的批评建议，培养学生的评价意识和评价能力。
根据学生已有的基础和课标的规定，我将本节课的学习目标制定为以下几个方面：
一、学习目标：
1、明白制定活动方案的重要性和必要性。
2、初步认识并把握活动方案的基本要素和格式。
3、通过交流、探究，能够制定出可行的活动方案，培养学生自主制定计划、规划活动的能力，锻炼学生与人交际的胆量及语言表达能力。
4、通过小组活动，让学生学会分享共同的劳动成果，培养学生团结互助的精神。
5、能客观、公正地评价自我、他人和小组活动，培养学生的判断力和科学态度。
下面我来说以下我的设计的：
二、学习过程
我这节课是分六个环节进行的：
一、营造期待，感受活动方案的必要性。
二、提供样本，分析活动方案组成要素。
三、讨论交流，初步制定本组活动方案。
四、分析评价，全班修改一组活动方案。
五、分头修改，各自完善本组活动方案。
六、方案展示，互相学习各组活动方案。
下面就每个环节的具体实施过程，向大家逐一介绍：
第一环节：营造期待，感受活动方案的必要性。
上课伊始，我以一种聊天的方式和大家询问下一步的活动计划，同学们你一言我一语，七嘴八舌地各自阐述自己的想法，想法很多，但也很乱。学生们对自己纷乱的思绪和回答也很不满意。那，下一步究竟该做什么，如何做？就在学生毫无头绪、无比困惑时，我告诉学生：“凡事预则立，不预则废”。其实，很简单，我们只要制定出完备可行的活动方案，下一步工作就会变得十分轻松。孩子们的兴趣一下子就被调动起来了,可能会问“什么是活动方案？”还会请老师赶快教我们等。学生无比期待使我心中暗喜：够火候了！就这样，我吊足了学生的胃口。
第二环节：提供样本，分析活动方案组成要素。
有这样一句话“我听见了就忘记了，我看见了就记住了。”其实就是告诉我们通过听觉所获取的信息在大脑中存留的时间相对于用眼睛所获取信息存留的时间要短。因此在这一环节我并不会直接告诉孩子活动方案都包括什么，而是提供了一份成功的方案给学生参考，让学生自己从里面找到活动方案都包含哪些要素？哪些地方是自己不清楚、不明白的？这样大家一起交流、探讨，学习的兴趣更浓了。这里需要说明的是：给学生提供成功的方案，并不是要学生一味地模仿，而是要学生在此基础上有创新，起一个抛砖引玉的作用。
为了让孩子们更清楚的了解各组成要素的内涵，我还利用了以前的综合实践图片进行说明。当然，我并没有一味的讲解，而是注重了引导、点拨，使学生举一反三，这样学生对小组分工这一要素有了更直观、清晰的认识，大大提高课堂的有效性。
第三环节：讨论交流，初步制定本组活动方案。
通过上面的环节，学生了解了活动方案的基本要素，并了解了各组成要素的内涵。此时，我乘热打铁，引导各小组初步制定本组活动方案。
在此阶段，各小组成员集思广益，我则在各个小组间巡回指导，帮助学生找到适合自己小组的活动方式。在这里，我给学生足够的时间交流探讨，培养了学生的合作精神及合作中与人交往的健康人格。
第四环节：分析评价，全班修改一组活动方案。
各小组初步制定的活动方案肯定存在着这样或那样的不足，但我们没有时间——其实也没有必要把每一个小组的活动方案逐一进行分析。我只选取最有代表性的一个小组的方案（如图1），引导全班进行集中评析和修改。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议。这一环节我努力把它做扎实做充分，因为，我相信学生们一定能举一反三，集中评析和修改之后他们一定有能力自己修改本组方案的。这一环节也成为了本节课的一个亮点。
其中在评价小组成员分工的时候，孩子们的想法和表现不可限量的。我不能把自己的意见强加于学生，更没有包办代替。而应适时的提醒孩子们“想一想，你们的方案可行吗？”“你们设定的时间够用吗”等等。孩子们在这种宽松、自然、平等、融洽的氛围中，他们的情绪受到感染，思路更开阔，他们畅所欲言，各抒己见，兴趣更浓，动力更足。
《保护眼睛》活动方案（图1）
第一组
年级：五年级组长：王梦语指导教师：×××老师
活动内容
眼睛的构造和功能
小组成员
组长、韩浩森、于佩瑶、梁鑫、薛娟
活动时间
周六
活动地点
村卫生所
活动方式
采访，上网查询
活动分工
上午全体到卫生所采访那里的医生
下午韩浩森上网查询有关眼睛的构造及功能。
第五环节：分头修改，各自完善本组活动方案。
在经过全班的集中修改和完善之后，其他小组都对自己刚才制定的方案有了新的想法，于是，我再给足学生时间，让他们在小组中进一步交流，进一步去完善、修订本小组的方案。真的，孩子们的潜能是不可预计的，他们在这个环节将很好地完善了自己的活动方案。
第六环节：反省评价，总结本节课的收获。
在这个环节中，我将会把各组修该改完善后的活动方案贴在教室的展示板上，让各组学生在课下互相学习，把自己的意见和建议交给各组组长以备参考。
我们都知道人是在不断反思中成长的，课标也要求我们教师注重学生的切身体验和情感，所以课堂最后进行本节课的评价，包括自评、小组评价和教师评价。为此，我会设计一个评价表，如图：
评价表
班级：小组名称：姓名：组长：
评价内容
成员自评
（用文字描述）
组长评价
（1~10分）
教师评价
（1~10分）
①你是否一直对参与的活动感兴趣？
②在活动最遇到的最大问题（困惑）是什么？你是如何解决的？
③你对小组合作学习满意吗？
④你对活动成果是否满意？
⑤本次活动，你最大的收获是什么？
总分（1~100分）
通过这节课学生们对如何制定活动方案有了清晰的认识，而且初步制定出了切实可行的活动方案。如果说：学生的学习效果是检验课堂效果唯一标准”的话，那么，我觉得我的这节方法指导课，不谦虚地说——很成功——因为一节课40分钟，学生真的学到了很多。
三、教学反思
通过反复的回味，我对这节课也有了新的思考：
1、它是一节常态课，没有太多的亮点，也没有精彩过人之处，但是层次清晰、环环相扣，可操作性强，效果明显。在活动过程中，我能及时对学生的回答进行点评，做到了新课改中的“即时评价”,其中还不乏一些精炼的点睛之笔，如：“你的性格决定了你的领导才能”“你真是聪明机智的小记者”等。当然，我更注重学生在活动过程中的参与性、合作性以及他们对此次活动的态度和收获。
2、当然，这节课也有不足之处。由于学生的年龄较小，认知水平较低，学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，缺乏对细节的考虑，因而学生在制定计划时线条太粗，活动内容笼统，不够具体，操作起来有一定难度，于是针对这种情况，我又及时地安排了《细化我们的活动方案》的方法指导课。
最后我想用六个字总结出我这节课的特点，那就是“真实、朴实、扎实！”