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再塑生命的人说课稿

时间：2023-10-14 07:05:43 说课稿我要投稿

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再塑生命的人说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的再塑生命的人说课稿，欢迎大家分享。

再塑生命的人说课稿

各位评委老师：

　　大家下午好！我是安x，今天我要说课的课题是海伦凯勒的《再塑生命的人》，下面我将从教材、学情、教学目标设计、教学重难点、教法学法设计、教学过程、板书设计七个方面来说。

　　一、说教材

　　（1）教材的地位和作用

　　《再塑生命的人》是河北大学出版社八年级上册语文教材第一单元第二课课文，第一单元课文以人物故事和谢师恩为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到恩师的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

　　本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的视角，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮、莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

　　二、学情分析

　　本文的教学对象是八年级学生，他们已经具备了学习基础和生活经验：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且八年级学生已经接触了许多教过他们的老师，和老师有着深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。

　　三、教学目标设计

　　1、知识目标⑴理解课文主题，概括文中主要事件⑵理解人物形象。

　　2、能力目标⑴学会复述课文，把握叙事性作品的特点。⑵品味文章清新朴实的语言。

　　3、情感目标感悟安妮、莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦·凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

　　四、教学重点与难点

　　1、教学重点⑴理解人物形象⑵品味文章细腻优美的语言⑶进行一次爱的教育

　　2、教学难点；理解课文标题“再塑生命”的含义。

　　五、教法学法的设计

　　教师点拨法、个人情感体验法、自主合作探究法相结合。

　　六、教学过程

　　1、情景导入，明确目标

　　导入：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人，她，精通英语、德语、法语，曾就读于哈佛大学。她先后完成了十四部具有世界影响的著作。她是美国著名的作家、教育家，她被誉为“民族英雄”，美国著名作家马克·吐温说，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是她——海伦凯勒！

　　2、检查预习，掌握字词

　　这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读准字音。”

　　我采用的是教师将生字词写在黑板上让学生注音的形式进行，这样不仅可以扩大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节的教学。

　　3、整体感知，理清结构

　　我设计了自学指导一和自学指导二

　　（一）分小组合作探究

　　1、请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

　　明确：主要写了三件事：

　　（1）老师教我认识具体事物。

　　（2）老师教我认识和理解大自然

　　（3）老师引导我认识“爱”的含义。

　　引导学生找出文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

　　2、划分文章层次

　　在完成第一题的基础上进行第二题的解答，对学生来说是比较容易的。属于层层递进的关系。

　　自学指导二：

　　请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。

　　这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可以让学生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。

　　4、分析形象，理解题目

　　我设计了这样的问题，让学生小组合作，讨论交流完成：

　　1、读了课文，你心目中的莎莉文是一个怎样的老师？海伦·凯勒又是一个怎样的孩子？小组合作，讨论解答。回答时，按照老师给出的格式回答。

　　这一问题的设计，为了培养学生通过分析文字，在语段中发现问题，进而分析问题的能力。让学生小组合作，可以培养他们的团结合作精神。合作探究时，我给了同学们固定的答题模式，这样可以让学生养成良好的答题习惯。设计这样的问题，也是为了给下一个教学环节做铺垫，让学生理解题目含义，克服本课的学习难点。

　　2、结合刚才的探讨，对于题目“再塑生命的人”，你是如何理解的？请你联系生活实际，说说你的生活中有没有“再塑生命的人”，你是如何认识的？

　　设计这一环节，目的在于理解课文的主旨，学习海伦·凯勒勤奋学习的精神，并让学生能够进行知识迁移，学会感恩，发现身边的“再塑生命的人”，培养学生的道德情操。这一环节是教学的重点和难点

　　5、作业布置

　　1、抄词语，课后的“读一读，写一写”

　　2、以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于140字。

　　3、课外阅读《假如给我三天光明》

　　6、课堂小结，当堂达标

　　小结：莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。

　　回扣目标，明确所学。学生进行当堂随机提问，小组长就课堂所学内容配合老师检查组员，用当堂反馈的形式来对所学内容检测和巩固。紧扣三个目标设计题目，体现真理解，设计实，检测实，反馈实，堂堂清，人人清。教师作出及时评价，查漏补缺。

　　七、板书设计

　　我的板书使用的是提纲式板书，它的优点就在于条理清楚，我们可以配合整个课程知识生成，总结本节课的知识要点，尤其是在复习课中，可以有效的帮助学生对知识点进行梳理与记忆。也是我们培养学生自主学习的有效手段之一。

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