问银河说课稿
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的问银河说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
问银河说课稿1
一、说教材
我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据教材特点，本课的教学目标如下：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过听、说、读、写学会本课生字。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
二、说教法
依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。
三、说学法
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
四、说过程
我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。
一、激趣导入
1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗?
2、板书课题，读题
3、复习生字词的读音
二、细读课文
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段
a、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)
理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么?
b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气)
4、学习第二自然段
a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)
b、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么说?
理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的`宽广，小朋友的好奇)
5、学习第三自然段
a、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥，了
解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)
6、学习第四自然段
a、介绍葛洲坝并出示图片
b、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问)
7、小朋友的问题问完了吗?
指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)
六、展开想象，发散思维。
1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?
七、拓展延伸，升华情感。
你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
问银河说课稿2
一、说教材
《问银河》是义务教育课程标准实验教科书长春版语文二年级上册第七模块的第一课，是一首儿童诗。这一模块的主题是“童年的问号”，那么这一课作为该模块的第一课出现，它所发挥的作用在于它以孩子的口吻对美丽的银河提出有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，又十分贴近孩子的生活。文中几处常用句式和修辞方式能够帮助孩子积累词语，提高表达能力，感受语言文字的魅力。
二、说目标
根据语文课程标准的描述，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，并且能在自己生活中应用，把语文和生活联系起来，用语言讲生活。那么同时结合教材，我设定了以下教学目标。 (指出重难点)基于以上目标的设定，结合二年级学生已有的经验，我将教学重点确定为两点：自主识字和在读问句时的语气。考虑到我们班级学生的现有水平，我认为在理解课文内容，大胆展开想象，主动发问这一目标的落实上会存在难度，那么在教学设计上我会用多种方法落实重点，突破难点。
三、说教法
根据语文课程标准的规定，二年级以识字教学为主，文本是识字的载体，所以多种方法识字，扫清阅读障碍是我本节课的重中之重。本节课以学生自主识字为主，引导学生利用多种方式识字。在指导书写的时候渗透给孩子归类识字的方法，在有了识字的基础上，引导学生利用所学生字读文，感受文本的情境之美。
四、说过程
本节课我一共设计了八大模块，(课件出示)那么我的教学过程也将通过这八个步骤完成，下面我依次解释。
1、图片导入，激发兴趣
抓住本课的关键词“银河”直接把银河的图片呈现在孩子的面前，，激发学生对银河的兴趣，这样美丽神秘的银河，你一定有许多问题想问它吧，今天就让我们和银河来一次时空对话。
2、三读课文，校正字音
第一次请学生们自由读文，在文中圈出本课要求会认的生字，主要目的是让学生们初步感知课文同时明确学习目标，我在巡视的过程中也可以了解学习的预习情况和识字情况。第二次由老师范读课文，学生听读，要求学生认真听读想象画面，目的是让学生对刚才所圈生字有一个正确的认读，起到正音的作用，同时想象画面帮助学生整体感知文本。有了前两次读文的经验，再借助拼音，相信学生的第三次读文就会容易得多了。
3、自主识字，渗透方法
在这一环节我设计了一个小游戏，叫“摘苹果”，我会将要求会认的字写在苹果形状的字卡上，谁能准确地读出生字并组词就将苹果卡片送给他。那么学生在人字和组词的过程中就对这个字进行了记忆，遇到几个难记的字我会帮助孩子分析，例如“鳅”，我会引导孩子运用加一加的方法识记这个形声字，同时在这一环节处理两个形声字“壳”和“划”。
4、送字回文，检测效果
识字结束还要检测学生的识字效果，送字回文是一个方法，通过学生的读文情况我可以基本了解学生的识字情况，针对出现的状况我会对接下来的教学进行适当地调整。
5、理解课文，指导朗读
经过以上的识字教学，可以基本扫清学生的阅读障碍，接下来要进行的就是理解课文指导朗读的环节。在这一环节中我的.方法是抓住重点语句进行指导。《问银河》是一篇儿童诗，篇幅十分短小，但是语言却十分优美，我在读文的时候不禁被作者充满童趣的语言所吸引，在知道学生朗读是可以让学生和学过的《被子大地》作比较，同为儿童诗，在朗读时的感情应该是美的。那么文章中多次出现的问句是指导朗读的重点，首先我让学生找到小作者对银河的提问并且画出句子，然后将文章分为两部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)这部分中的“一阵风吹过，你可起浪?你可生波?”里有两个问句，让学生反复读，体会问句的语气，顺势指出“阵”在此处是个量词，并且指导书写，主要强调左右两部分在虚宫格中的位置。
6、《问银河》是一篇儿童诗，篇幅十分短小，但是语言却十分优美，我在读文的时候不禁被作者充满童趣的语言所吸引，在知道学生朗读是可以让学生和学过的《被子大地》作比较，同为儿童诗，在朗读时的感情应该是美的。那么文章中多次出现的问句是指导朗读的重点，首先我让学生找到小作者对银河的提问并且画出句子，然后将文章分为两部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)这部分中的“一阵风吹过，你可起浪?你可生波?”里有两个问句，让学生反复读，体会问句的语气，顺势指出“阵”在此处是个量词，并且指导书写，主要强调左右两部分在虚宫格中的位置。有了这两句的体验，让导学生练习说话。
回过头来再看这几句中的字词，“长胡子”“钻洞”“硬壳”正字音，“摇头摆尾”可以让学生用自己的动作帮助理解，“洞”“鲤”指导书写，重点强调结构和占位，让学生试着总结左右结构的字在书写时的规则，并强调以后在书写时要注意。
以上理解课文的环节就进行完了，虽是解读课文，但是整个环节中也蕴含着识字写字的教学，体现了“文本是识字的载体”这一理念。
7、扩展练习，学有所用
最后我设计了一个小练习，请同学们想一想，你有什么问题想问一问银河，能不能试着用文中的方式表达。目的是让学生学有所用，同时也是检测学生学习效果的一个方式，希望能通过这个环节帮助学生培养热爱思考，主动发问的好习惯。导学生练习说话。
回过头来再看这几句中的字词，“长胡子”“钻洞”“硬壳”正字音，“摇头摆尾”可以让学生用自己的动作帮助理解，“洞”“鲤”指导书写，重点强调结构和占位，让学生试着总结左右结构的字在书写时的规则，并强调以后在书写时要注意。
以上理解课文的环节就进行完了，虽是解读课文，但是整个环节中也蕴含着识字写字的教学，体现了“文本是识字的载体”这一理念。
问银河说课稿3
一、说教材
这篇课文是一首儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。
这首诗歌分为两部分，第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河，银河，请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间。本文富于无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。
二、说教法
“教是为学服务的。” 教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：
l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的'阅读能力得到比较扎实的训练。
2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，体会这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
三、说学法
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下学法。
l.读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。
四、说教学程序
一、导入新课：
晴朗的夜空中，我们可以看到一条由1000亿颗以上的像太阳一样靠自身发光发热的恒星和无数星云、星团构成的一条淡白色的光带，就是银河。这条光带就像一条流淌在天空中发光的河，所以被称为银河或天河。（出示课件）
湛蓝的夜空，闪闪的星河是那么地神秘而令人神往。这节课我们就来问银河。
二、新授课：
（一）学习生字
1、师范读课文。同学们似乎意犹未尽，现在就请你借助书下的拼音自学课文中出现的生字再自由练习朗读课文。
2、现在我们来汇报一下学习成果，摘取智慧之星。老师随机点击星星，出现生字请你认读，并加以分析，答对了这颗星星就送给你。
3、请同学们带着所摘取的星星一起去问银河。]
（二）学习课文
1、文章中问了银河那些问题？
随机学习量词“阵”，完成量词填空的习题。
2、指导朗读：问问题要用什么语气来读？自己试着练一练。
3、文章中还问了哪些问题？文章中的小动物可爱吗？为什么？
随机学习拟人的修辞方法：这些小动物都被赋予了人类的情感、动作、特征，这种方法就叫“拟人”的修辞方法。我们也来试一试。（出示练习题）
4、作者的语言这么美，选择你最喜欢的句子练习读一读。
5、这么美的句子我们如果积累下来多好呀，谁来试着把你喜欢的的句子背一背。
（三）拓展延伸
文章中把银河当作了一个可以交流对话的伙伴，当作了一条就在身边流淌的小河，随时准备扑进河水中去嬉戏玩耍，还有那么多的问题要与银河去分享，你能模仿文章中的句子也来向银河提出问题吗？
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