《扁鹊见蔡桓公》说课稿京改版九上

时间:2023-09-12 07:34:24 说课稿 我要投稿
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《扁鹊见蔡桓公》说课稿京改版九上

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《扁鹊见蔡桓公》说课稿京改版九上,欢迎大家分享。

《扁鹊见蔡桓公》说课稿京改版九上

《扁鹊见蔡桓公》说课稿京改版九上1

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

  今天我要为大家讲解京改版九上的一篇古文阅读材料,题目是《扁鹊见蔡桓公》。

  这篇文章讲述了扁鹊和蔡桓公之间的一段医道传奇。大家都知道扁鹊是中国古代著名的医学家,而蔡桓公则是施行医疗改革的一位君主。在这篇文章里,我们可以深入了解到扁鹊对于医药知识的掌握以及对于患者的责任心。

  文章在第一段就提到了扁鹊的名字。扁鹊是一个传奇的人物,他“从医十五载,尝断大小十万余人之病,常独步天下,休视蓬门。”他不仅仅是一位医生,更是一位医学权威,是当时备受敬仰的.人物。

  第二段则讲述了扁鹊与蔡桓公之间的故事。当时,蔡桓公身体上的疾病非常严重,他召集了天下名医,但是谁也无法治愈他的病。这时,扁鹊得知了这个消息,自告奋勇地前往蔡国,向蔡桓公请战。他要为蔡桓公治疗疾病,不收丝毫酬劳。这里,我们可以看出扁鹊不仅仅是一个自负的医生,更是一个有伟大情操的人。

  第三段则描述了扁鹊如何诊治蔡桓公的病。扁鹊发现,蔡桓公的身体状况非常危险,所以他决定用他的全身心专注于治疗蔡桓公的病。在医治期间,扁鹊的食不甘味,夜不成眠,始终专心致志地治疗病人。最终,治疗起见成果颇为显著,蔡桓公得以康复。

  最后一段则是对于扁鹊的高度评价。文章说:“医之至也,心相为医,扁鹊之心,治人之心也。”这句话告诉我们,当一位医生拥有治疗疾病的能力之外,还必须拥有治疗病人的心。他们必须全身心地为患者着想,只有这样才能真正地治愈患者的疾病。

  总的来说,《扁鹊见蔡桓公》这篇文章讲述了一个医道传奇的故事,通过这个故事我们不仅能够认识到扁鹊这个伟大的医生,也能够学到治病救人的精神。希望大家在阅读这篇文章的同时,也能够认真思考这个问题。就像扁鹊一样,我们也应该有着为病人着想的心态。在医疗过程中,全身心地为病人着想,这样的态度才是我们应该追求的

  通过阅读《扁鹊见蔡桓公》,我们可以看到扁鹊这位伟大医生的医术精湛,同时也能感受到他治病救人的精神。一个优秀的医生不仅要掌握医学知识,更重要的是要有同情心、责任感和职业道德,全身心地为患者着想。这篇文章启示了我们,不仅仅在医疗行业,无论在什么领域,我们都应该秉持着同样的道德和职业精神去为人服务,用心去做,尽心尽力,为他人的幸福和健康贡献自己的一份力量

《扁鹊见蔡桓公》说课稿京改版九上2

尊敬的评委,各位老师:

  大家好!今天我将为大家分享的是《扁鹊见蔡桓公》这篇课文,该篇课文是在京改版九年级上册的文言文教材中。本次说课分为四个部分,首先是教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思。

  一、教学目标

  1.知识目标:让学生了解古代著名医生扁鹊的故事和诊治病人的经验,掌握文言文的阅读技巧和生词、词组。学会分析课文的结构和体裁特点。

  2.能力目标:培养学生的语文表达能力,提高学生对文言文的理解和阅读能力,能够理解古代文化与现代医学的联系。 3.情感目标:通过本次教学,让学生了解古代医疗制度的发展,培养学生对医疗事业的尊重和敬意。

  二、教学内容

  1.课文内容:本文是《史记》中的一篇,主要记述了扁鹊治病救人的故事。在蔡桓公的疑难病症得不到治愈的情况下,扁鹊诊断了蔡桓公的病情并用奇异的临床技巧,最终成功治愈了蔡桓公的病痛。

  2.语言材料:本课主要包含以下生词和词组:扁鹊、神医、疑难杂症、临床经验、中西医结合等。

  三、教学方法

  1.任务型教学法:由分组学习、小组展示等环节构成的任务型教学方式引导学生积极主动进行深入思考,将抽象的知识具象化。

  2.讨论式教学法:讨论式教学是本次教学的另一种核心方式,通过设定讨论问题,加强学生的合作交流与互相启发。

  四、教学过程

  1.导入环节:首先,教师设计开启学生思维的情境,引出

  “扁鹊”这个名字,通过了解扁鹊的几句话起到导入的作用。 2.阅读课文:让学生以组为单位阅读课文,并记录下课文中出现的生词和词组。教师通过提问进一步引导学生加深对知识的理解。

  3.自主探究环节:以分组为基础,让学生根据自己的阅读理解,分别完成两个任务,作为知识探究的启示:(1)比较扁鹊治病方法和现代医疗的联系和区别。 (2)结合现象说明中西医的应用已成为时代的趋势。

  4.讲解课文:在本环节,教师主要讲解本节课文重点难点;并通过加强讲解方式和策略,提高学生的理解水平,增强他们的语文自信心。

  5.讨论辨析环节:在讲解之后,安排一定的学生讨论和团队竞赛的环节,这种形式的讨论与辨析可以帮助学生把知识点落实到生活情景中,并加深对知识的理解。

  6.交流总结环节:通过让学生做为“小老师”带领课堂讨论,强化他们的表达技能,从而可以有效的运用到生活实践中。

  五、教学反思

  通过本次课的教学,让学生了解了中国古代医疗制度以及扁鹊作为著名医生的.形象和手法。同时,也帮助学生加深了文言文的阅读和理解能力,将知识点实际应用到生活实践中,能让学生更好的记忆和掌握知识点,达到预期的教学效果。进一步地,将长远拉动学生兴趣,从而让学生知识跨越时间和空间,认识到历史对现在的影响

  本次课的教学采用了多元化的教学策略,通过让学生阅读文言文,引导他们深入探究古代医疗制度和扁鹊治病的方法。同时,在课堂中加入了讨论辨析的环节,让学生将知识点落实到实际生活场景中。通过本次课的教学,学生不仅掌握了相关的知识点,而且提高了阅读和理解能力,增强了语文自信心。希望通过这样的教学方式,让学生更好地认识历史对我们的影响,将知识应用到实际生活中

《扁鹊见蔡桓公》说课稿京改版九上3

  大家好,我今天要给大家说的是《扁鹊见蔡桓公》这篇文章。这个话题是九年级上册语文教材的京改版课程中的一部分。

  首先,我们先来讲一下这篇文章的历史背景。《扁鹊见蔡桓公》是一篇古代故事传说,故事中的主要人物是扁鹊和蔡桓公。扁鹊是古代著名的医师,同时也是道士。而蔡桓公则是鲁国的国君。这篇文章主要描写了扁鹊通过治疗蔡桓公的病,展现了他高超的医术和卓越的道德品质。文章强调了礼义廉耻,以及医生的职业道德。

  其次,我们谈一下这篇文章的文学特点。首先,文章以故事的方式呈现,情节生动,节奏明快,给读者带来了强烈的感官刺激。其次,文章结构紧凑,重点突出。主要是围绕扁鹊治疗蔡桓公的病这个主题,从不同的角度展现了扁鹊的医术和道德。

  接下来,我们要探讨的是这篇文章的价值和意义。首先,文章教育人们要具备职业道德,这是对医生的道德要求的深刻剖析。其次,文章通过讲述扁鹊的医疗救助活动,强调了仁爱精神的重要性,教育人们向困难者挺身而出,献爱心,拿出实际行动支持那些需要帮助的人。最后,文章中所提到的礼义廉耻的观念,也教育人们要遵循传统的道德规范,形成正确的心态。

  最后,我想谈一下这篇文章的难点和应对策略。首先是古文的`字词难度。学生需要掌握一些比较生僻的字词,例如仁、渊、疾病等等。建议学生需要有一个较为严密的汉字词汇量,可以更好地理解文章。其次是理解文章的脉络和矛盾。在文章描写扁鹊治疗蔡桓公的过程中,有时需要挖掘深层次的隐含信息,理解文章的思想内涵。最后,老师可以针对性的设计一些知识目标和教学策略,例如细节解读、词语辩析、情节把握、文化背景等等,加强学生的阅读能力。

  以上是我对于《扁鹊见蔡桓公》这篇文章的一些解读和教学策略。希望能够给大家带来一些启示,使大家更好地掌握这篇文章,提高自己的阅读能力和文学鉴赏能力

  综上所述,《扁鹊见蔡桓公》这篇文章通过叙事的方式,生动地展现了扁鹊的医术和道德,传递了职业道德、仁爱精神和传统道德观念等方面的价值,对于培养学生正确的价值观和职业道德有重要启示作用。在教学过程中,针对古文字词难度、文章脉络和矛盾理解等方面难点,可以采取一些教学策略,加强学生的阅读能力和文学鉴赏能力。通过对《扁鹊见蔡桓公》这篇文章的深入解读和教学实践,可以有效提高学生的综合素养和文学修养,培养学生正确的价值观和职业道德,为他们的未来发展打下坚实的基础。

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