祖父的园子授课说课稿

时间:2023-09-09 07:26:11 说课稿 我要投稿
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祖父的园子授课说课稿

  作为一名人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢?下面是小编整理的祖父的园子授课说课稿,希望对大家有所帮助。

祖父的园子授课说课稿

  [教学目标]

  1、会认11个生字,会写14个生字,掌握多音字“晃”,正确读写由生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,想象“我”在祖父园子里的生活情景,感悟作者的情感表达方式。

  3、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。

  [教学重难点]

  1、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

  2、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、开门见山,揭示课题

  同学们,一个普普通通的园子,对你我而言,或许印象模糊,或者压根就留不下印象,但是,对于著名作家萧红来说,这个园子深深烙印在她心中,让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐,带给她自由,带给她美好的回忆,带给她无限的遐想,这就是——《祖父的园子》,今天,我们就走进园子,一同感受她那美好的童年生活。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文,思考:课文主要写了什么?

  2、学生讨论、交流初读情况,教师检查学生学习情况,并点拨。

  (1)根据检查情况,教师指导难点、易错点。

  字音:瞎xiā 铲chǎn 拴shuān 瓢piáo 逛guàng

  (2)学生交流识字方法,教师指导。

  易错字:拔、瞎、承、瓢。

  (3)主要内容:本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。

  3、文中的园子具有怎样的特点?

  (丰富多彩、生机勃勃、自由自在……)

  4、文中写了园中发生的哪些趣事?

  (栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等)从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

  5、思考:作者为什么会写这个儿时的园子呢?

  三、小结

  课后,请大家继续读课文,下节课老师将带着大家继续去感受那个令作者念念不忘的园子。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、过渡:同学们,这节课让我们更近一步走近萧红的童年生活的园子,走进她和祖父的园子,去感悟那令作者难以忘怀的园中景、园中事以及园中情。

  2、上节课,我们已经了解了文章的主要内容,还记得哪两个段落集中描写园子吗?(生举手回答)这是个怎样的园子呢?(生:丰富多彩、生机勃勃、自由自在)

  二、研读课文,体会情感

  1、默读课文,找出让你印象最深刻的情景,体会文中“我”的心情。(学生自主学习)

  2、汇报交流:

  (1)对园子总的印象。(第1~3自然段)

  ①出示第1~2自然段,从这两个自然段中你体会到了什么?

  (祖父的园子里昆虫种类繁多;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹而美丽;“我”对园子非常喜爱,难以忘怀。)

  ②有感情地朗读这几个段落,读出热闹和生机勃勃的感觉。

  (2)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(第4~15自然段)

  ①默读第4~15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句子,想象“我”是怎么干活,怎么玩的。

  出示句子:“哪里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹……”“其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵……”“一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……”“祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:‘下雨啰!下雨啰!’”……

  ②讨论:“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?

  (干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。“伏在”“乱钩”说明“我”的举止天真、可爱,说明了园子是“我”童年的乐园。)

  ③选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。

  (3)感受园子里所有生命的自由。(第16~19自然段)

  ①朗读第16~19自然段,思考:从这几段话中你读出了什么?是从哪些句子读出来的?

  ②课堂交流。引导学生关注下面的句子,在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

  出示句子:“要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样”“愿意爬上房就爬上房”“愿意开一朵花,就开一朵花”“愿意结一个瓜,就结一个瓜”“愿意长多高就长多高”……

  (写园子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情;所以,在“我”的眼里,园子里的一切都是自由、快乐的,都是那样美好,充满活力。)

  ③有感情地朗读第17自然段,体会其中的自由和快乐。

  ④“我”在园子里轻松舒适地入睡引导学生关注两个“不用”说明“我”困了就睡,无拘无束。

  3、有感情地朗读16~19自然段,通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

  三、布置作业

  1、从课文中选择你最喜欢的一个或几个自然段多读几遍。

  2、课后读一读萧红的《呼兰河传》,去感受作者童年的美好。

  [教学板书]

  2祖父的园子

  祖父的园子:自由自在

  祖父:宽容、慈爱

  童年的乐土

  精神的家园

  [教学反思]

  这篇课文以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。整节课以学生自读为主,并加强朗读指导,让学生通过朗读文中孩童般的语言,体会作者的表达方法。学生通过自读,大部分能理解课文内容,加上课文语言生动活泼,学生朗读时都富有情感,整体教学效果较好。

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