万能说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编精心整理的万能说课稿,希望对大家有所帮助。
一、说教材:
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图,我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一主题思想,同时,还要引导幼儿感受歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编,体验外国民族音乐风格,从而促进学生人文素养的形成和发展。我想发展以下目标
1.认知目标:理解歌曲《粉刷匠》的内容,能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。
2.能力目标:在共唱共演中交流情感,培养孩子的合作意识、动手能力、创新能力。
3.情感目标:引导学生在教学活动中体验劳动的快乐,领悟"劳动最光荣"的道理,树立"爱劳动"的意识。
二、说教学方法:
为了让学生得到生动活泼的发展,我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发孩子兴趣;二是要创设情景,让孩子自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中,我采用演示和讨论等教法,以视觉带动听觉。通过学生的动手实践,启发引导学生思考、创编,同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性,使整个教学活动成为我们之间不断进行交流与心灵沟通的过程,以达到培养孩子的创新思维能力。
三、说教学过程:
1.组织教学:幼儿律动《我有小手》。师生问好。
2.游戏导入、师生律动。
(1)猜谜语。我用"猜谜语"的形式导入新课:同学们喜欢猜谜语吗?猜猜看:"两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全 靠它!"是什么?
(2)猜猜看。老师把和劳动有关的具体事情:如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上,通过摸纸条学生的动作表演,让大家一起猜一猜他在做什么。然后发散到生活中,让孩子们说说小手还会做什么?
(3)即兴律动《我有一双万能的手》。师:扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让咱们跟音乐,一起来展示我们这双万能的小手吧!
3.合作学习、培养能力。
这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。老师介绍一位叫"小明"的小朋友,设置问题:"他的小手在干什么?",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠,教师出示标题:今天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的"小明"引入课题,拉近幼儿和歌之间的距离,有种亲切感。在"交友"中导入新课。
教师:今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事:(边讲故事边出示图片)
有一个粉刷匠,他的粉刷本领很强,一天,他来到一间小房子,看到这房子还没有装修,就说:"我要把这新房子刷一下。让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了,他先刷了房顶,再刷了墙壁。刷好了。新房子真的变样了变的更漂亮了。可是啊,他一照镜子,发现小鼻子变样了。哈哈。
4.欣赏歌曲
(1)老师:小朋友们这个故事好听吗?老师也觉得好听,所以,我把他编成了一首歌。想听吗?
(2)教师清唱歌曲一遍。
5.结合图片欣赏歌曲
(1)老师:老师刚刚的歌里唱了些什么?(幼儿回答,教师小结幼儿回答情况。)
(2)看课件,根据歌曲教师演示图片。
本环节中,教师在幼儿读出节奏的基础上,加上歌词。通过由浅入深、趣味演示的方法,解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性,调动幼儿的积极性,提高学习兴趣。
6.结合图片让幼儿理解歌词。
提问:
(1)我是一个粉刷匠,粉刷本领怎么样。
(2)我要做一件什么事。
(3)我先刷了哪里再刷了哪里。我们来学学粉刷匠的动作。看图谱听音乐一边读"刷"一边做动作,进行节奏练习(先慢后快)
7.学唱歌曲,创编歌词、动作。
(1)创编歌词,想象画。
教师:除了小鼻子变了模样还可以哪里也变了样呢?请你把它画下来,再唱一唱。
(2创编动作,表演唱。
(3)请幼儿一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠,合作表演。
有感情的歌声,永远是我们想要做到的。为此,在歌曲处理中,我采用了谈话法,启发幼儿结合自己的感受思考:a、如果你是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你心情怎样?b、看到粉刷好的房屋,你的心情怎么样?从而完成对歌曲的创编,即在每个乐句的最后加入衬词。
在这个过程中,幼儿进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐,并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的心情,也培养了幼儿的合作、创造意识。
(六)音乐游戏:刷房子
教师:我们小朋友真棒。现在,老师决定请最棒的粉刷匠帮我去刷房子了,觉得你是最棒的举手。恩,那好,最棒的粉刷匠们请拿好你们的刷子,我们出发吧!记住我们刷的时候要把歌唱起来,这样才更有力气哦~~记住了吗?走!(到房子里教师带幼儿清唱一遍,然后放音乐再唱一遍,请小朋友们跟着音乐和老师一边表演一边唱歌。)
教师:哎呀!我的新房子变的好漂亮了。谢谢你们!现在我们该把小鼻子去洗洗了(放音乐教师带领幼儿出活动室)活动结束。
拓展延伸,渗透情感教育。通过谈话,让幼儿回忆我们以前学过的劳动歌曲,并齐唱这些歌曲,从而明白"生活中处处都需要劳动"、"劳动创造了生活"、"劳动最光荣"的道理。
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