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大学体育说课稿

时间：2023-03-10 08:25:58 说课稿我要投稿

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大学体育说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的大学体育说课稿，希望对大家有所帮助。

大学体育说课稿

大学体育说课稿1

　　本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授的内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。

　　一、说教学指导思想

　　1、说教学对象与学情分析

　　这是一堂45分钟的课，他们身体的协调性较差，好胜心强、耐力素质好、接受能力强。

　　2、说教材分析与教学重难点：

　　本次课的内容选自人教社《体育与健康》，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。

　　本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的'协调用力；中长跑中的身心极点的处理。

　　3、说教学程序（教学方法）

　　首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路线。教师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。

　　二、我安排了七节双人徒手操

　　1）双人拉锯练

　　2）双人压肩

　　3）同时蹲、起；一蹲一起；

　　4）拉手侧迈步（配口令，示范一下）；

　　5）拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）；

　　6）背靠体转击掌（不抬脚掌，口令逐渐加快速度，示范一下）；

　　7）互背各三次时间约为7分钟。

　　这样做的理由有二点：

　　1、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创造更好的身体条件。

　　2、给学生一定自主学习空间，改变单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。

　　进入基本部分

　　调整学生队形，（做手势）教师站中间，学生站两边。教师说明今天要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是根据心理学家班杜拉观察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的观察与模仿来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注重动作重点与关键环节（整体方向结构与顺序），不会强调动作的细节与局部问题。

　　对此，我这样讲解：

　　1、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。

　　对于击球部位容易出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。

　　2、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。采用这样一些辅助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次熟练后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。

　　第二步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，注意感受击球部位，和正确的发力顺序。第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。

　　本次课又只是3次教学的第二次，况且学生一般都很着急完整练习，只练徒手或辅助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。）教师巡回指导，纠正，如果遇集体犯错问题，就口哨召唤学生，停止练习，靠拢纠正后再分散练习。时间约为22分钟。基本部分的复习内容是中长跑量大，枯燥。学生不喜欢。但它反映的是人的心血管能力，是健康与否的重要指标。因此，老师用鼓励性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们一定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克服生理极点的技巧。如：1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3）减小步长等等。

　　我的具体做法是，设计一条安全的校园路线，利用环境变化，转移注意力，降低疲劳感。男生约为1500m，女生为1200米。在学生必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展示明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有奖励而不知道奖励的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。

　　三、结束部分

　　做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。

　　教师作总结，鼓励，表扬跑在前面和尽力的同学。

　　5、通过教学程序拟达到以下目标：

　　5。1参与目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参与到运动学习中来。

　　5。2技能目标：约80%的学生能初步掌握与体会动作；50%的同学能基本掌握垫球技术，长跑优生，男、女同学应该在6分钟内跑完。

　　5。3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片给予新鲜感，调节学生的情绪，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，锻炼战胜困难的意志品质。

　　整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么顺序，所以心率控制在110—130次/分。练习密度约40%。

大学体育说课稿2

　　一、课程介绍

　　大学体育课程是通过合理的体育教育和科学的体育健身，达到增强体质、增进健康和提高素养为主要目标的公共必修课程。我校专科段和五年一贯制学生，均开设大学体育课程。课程由普修课、选项课（定项选修）两部分组成。近几年来，在系领导和全系教职工的不断努力下，我校大学体育课程在20xx年被评为江苏省高校精品课程，是江苏省普通高校体育类专科组唯一的精品课程，也是我校为数不多的省级精品课程之一。排球选项课程是大学体育课程的重要组成部分之一。排球选项课程主要是针对我校普通系科大二学生和五年一贯制的四年级学生开设的体育课程，对学生进行排球相关知识和技术、战术的介绍与传授。通过排球选项课程教学，希望能够帮助学生了解排球运动发展状况，了解排球比赛规则和裁判法，掌握排球的垫球技术、发球技术、接发球技术，了解或初步掌握传球、扣球技术和拦网技术；通过排球选项课程的学习，不仅帮助学生掌握一些常用的排球技战术，同时还培养学生吃苦耐劳的习惯、形成“终身体育”意识和培养学生团结协作的“团队精神”，树立人人为我，我为人人的思想，提高学生的社会适应能力，同时培养学生欣赏排球比赛的能力、提高学生审美能力、陶冶学生情操，为将来更好地学习、工作、生活奠定良好的基础。

　　二、教学内容

　　排球选项课程教学内容的选取主要是根据大学体育课程发展要求，结合我校学生的实际情况和体育场地设施条件等方面因素。排球选项课程教学内容主要包括排球理论知识，排球的基本技术、基本战术等方面。排球理论主要介绍排球运动概述，排球规则和裁判法等方面知识，排球的基本技术主要包括垫球、发球、接发球、传球、扣球、拦网等方面内容，排球的基本战术主要是介绍“中一二”进攻战术和“心跟进”防守战术。排球选项课程的学时是每学期30学时（15周），1个学分，两学期共60学时，共计2个学分。其中有8学时的理论课程，46学时的实践课程，6学时的课程考核；其中，理论课程和实践课程的比例为1:5.75。（见下表略。）

　　排球选项课程的教学重点是垫球、发球、传球、排球规则与裁判法等方面。难点是传球技术、排球规则与裁判法和排球技术在实践中的运用。排球的传球技术要求非常高，难度大，学生在较短的实践、较短的练习过程中很难掌握好传球技术，针对这种情况，我们采取：

　　（一）提前进行教学介绍，帮助其提前了解传球技术动作要领，

　　（二）在教学比赛中尝试传球技术的运用，培养其多运用传球技术的意识。排球规则与裁判法内容多而细，很难在较短的学时内掌握全部内容，针对这种情况，我们采取理论与实践相结合的办法，在课堂上多进行教学比赛练习，边打比赛边讲规则，这样学生就更容易理解和记忆，学习效果较好。排球技术在实践中的运用环节一直是教学难点，几个连贯性技术动作的运用难度比单一的技术动作难度要大的多，为此我们尝试加强几个技术动作的串联练习，将几个单一的技术动作编排成组合进行练习。

　　排球选项课程考核主要采取多元化、综合性的考核方式。排球选项课程的考核内容主要包括排球理论考核（排球技战术理论知识、排球规则与裁判法）、排球技战术考核（垫球、发球、传球、扣球、比赛）、平时成绩考核（出勤情况、课堂表现、学习态度、进步程度等方面）、身体素质考核（立定跳远、50米、实心球、跳绳、踢毽子、800/1000米）。排球选项课程理论考核采取课后查阅资料，开放式的考核，对排球技战术和身体素质的考核采取课堂现场考核、现场打分的方式，平时成绩考核成绩是结合运动成绩进行综合考虑。排球选项课程考核内容和比例：

　　排球理论：10%排球技能：60%身体素质：10%平时成绩：20%排球选项课程考核要求和标准：

　　第一学期考试

　　排球理论（10分）：作业形式

　　排球技能（60分）1．垫球（30分）：两人一组相距2.5米，以垫球次数评分

　　成绩50 45 40 35 30得分30 27 24 21 18 2．发球（30分）：男生正面上手发球，女生正、侧面下手发球，

　　以技评、过网次数评分（发10球）

　　中10—8球得30——24分，

　　中7—6球得23——18分，

　　中5—0球得17——11分。

　　身体素质（10分）：跳绳、踢毽子、800/1000米三项任性一项。平时成绩（20分）：参考出勤、学习态度、课堂表现与进步幅度等

　　第二学期考试

　　排球理论（10分）：作业形式

　　排球技能（60分）：

　　1．传球（30分）：两人一组相距2.5米，以传球次数评分

　　成绩30 27 24 21 18得分30 27 24 21 18

　　2．扣球（30分）：4号位，教师抛球，学生扣球以技评、过网次数评分（扣5球）

　　中5球得30—27分，

　　中4球得26——24分，

　　中3球得23——18分。

　　中2—0球得17——11分。

　　身体素质（10分）：立定跳远、抛实心球、50米

　　平时成绩（20分）：参考出勤、学习态度、课堂表现与进步幅度等

　　三、教学手段与方法

　　为了进一步提高教学效果，帮助学生较好地掌握排球技术和理论知识。我们运用了一些适合排球教学的教学方法。例如：示范讲解法、案例分析法、教学比赛法、分组教学法等教学方法。

　　示范讲解法是体育技能教学最常用的教学方法之一。在排球的垫球、发球、传球、扣球等技术技能的教学过程中，经常运用示范讲解教学方法。示范讲解法能够较好地帮助学生理解老师的教学内容，把握教学内容的关键。教师根据教学内容和学生的实际情况可以采取完整示范教学或分解示范教学的方法。

　　案例分析法适合在讲授排球规则等理论内容的时候运用。空洞的理论教学往往造成学生学习兴趣不高、对教学内容的理解记忆不深刻、课堂气氛不活跃等现象。通过多媒体（ppt）进行案例分析，能够很好地提高学生的学习兴趣，增加学生对教学内容的`理解程度、活跃课堂气氛、提高教学效果。在讲授排球内容时，可以通过某个特定的案例进行分析，在分析的过程中了解排球规则的相关知识，这样将有利于学生更好地掌握相应的排球规则知识。

　　教学比赛法常常运用于学生在掌握一些基本技术技能的基础上，为了进一步巩固和提高学生技术技能的运用而采取的一种教学方法。将具体的技术技能运用到实际比赛过程中，进而促进学生更好地掌握和理解某些技术技能。

　　分组教学法特别是异质分组教学法常常运用于排球技术技能教学过程中，异质分组教学法是利用教学中学生间所存在的个体差异来开展教学，以小组互助为基本教学形式，兼顾因材施教和集体教育两方面的要求，充分体现个别化教育，充分发挥每一个学生的潜能，培养学生合作、交流、竞争等现代意识，形成健康的心理、良好的情感态度和社会适应能力。

　　在教学理论知识教学过程中，充分运用课件教学。在案例分析过程中，充分利用网络资源运用视频教学，提高教学的直观性，便于学生理解掌握理论知识。

　　四、教学条件

　　排球选项课程的选用教材以我系全体教师参与编写的《体育与健康教程》（北京体育大学出版社20xx.6），是自编教材。该教材在准确把握我校体育发展方向与要求的基础上，充分考虑我校学生实际情况而制定和编写的，对于我校体育教学教育较高的实用性。《体育与健康教程》较好地体育教学大纲的科学性、思想性和实践性，充分考虑到学生的接受能力。结合《球类运动----排球》（高等教育出版社20xx.7）教材进行部分内容的选取。

　　排球选项课程教学场所主要是在我校排球场，目前有6片室外塑胶排球场地和2片室内排球场。

　　排球选项课程教师：目前就马丙奎一人承担我校大学体育排球选项课程的教学任务。

　　马丙奎简介：男，讲师，硕士，排球专业，排球国家一级裁判员，沙滩排球国家一级裁判员，连云港市排球协会委员。从20xx年以来一直担任我校大学体育排球选项课教学任务，在我校大学体育精品课程建设中，主要承担大学体育专科段的教学大纲修改和整理，大学一年级教学大纲的制定与修改、二年级排球选项课教学大纲的制定与修改以及大学体育课程教学大纲的整体整理工作。在省级刊物发表论文七篇，主持校级课题一项（结题），是关于排球教学方面；参与市级课题一项（结题），排名第三位；参与省级课题两项（在研），09年、10年有二篇排球方面的论文在第25届、26届江苏省普通高校体育科学论文报告会上都获得二等奖；20xx年和我系李红老师两人共同带队参加市排球比赛，获得女子组第二名，20xx—20xx学年度第二学期被评为优秀班主任。

　　五、教学效果

　　多年来，排球教学一直受到同行与学生的好评。通过排球选项课教学，学生的排球运动技能和综合素质都有了较大的提高，在20xx年的连云港市排球比赛中获得第二名的好成绩，其中大部分队员是参加排球选项课程学习的学生。在我校每年一届的学生排球赛中取得前几名好成绩的队伍中，排球选项课的学生占很大的比例。学生对排球选项课程的教学评价一直都较高，每次学生测评分数都很高。学生的团结协作能力、社会适应能力和沟通能力有明显增强。排球对学生的影响力明显增强，通过排球选项课程的学习，许多学生由原来对排球不喜欢或者无所谓转变成喜欢、甚至非常喜欢。

　　六、课程特色

　　排球选项课程教学一直坚持“育人为本、健康第一”的宗旨，秉承不断创新、开拓进取的传统，做到“抓中间，顾两头”。在排球教学过程中，整个教学过程安排以大部分学生运动水平为主，同时也要兼顾少数运动水平较高和运动水平较差的学生。同时，排球选项课程教学的内容和要求时刻关注学生的发展变化。

　　多年来，排球选项课程一直有一个习惯，就是在每届排球选项课程即将结束之前，都会要求学生写出选择排球课程的感受以及对排球课程教学的想法和希望，特别是有哪些地方需要改进和提高的地方，这已经成为排球选项课程的传统。

　　七、存在问题与建设思路

　　1、学生裁判实践锻炼的机会有待增加

　　学生对于排球规则与裁判法理论知识有一定程度的理解和掌握，实际运用的机会和时机并不多，仅仅局限于课堂教学比赛。在正规比赛上锻炼的机会很少，以后要增加学生实践锻炼的机会，可以尝试在每年一度的我校学生排球赛事进行锻炼。

　　2、学生课后学习排球的渠道有待拓宽

　　目前，在网络技术非常发达的今天，应该增加学生学习技术技能和排球规则与裁判法等知识的渠道，将排球教学内容的相关视频和资料挂在系科网站上，或者建立排球选项课程网上教学的网站或空间，便于学生的学习。

大学体育说课稿3

　　各位领导、老师大家好！我说课的题目的《排球正面双手垫球技术》，课型：新授课

　　一、说内容：

　　1、正面双手垫球技术 2、集体协作精神和创造力的培养

　　二、说教材：

　　排球正面双手垫球技术是排球运动中较为广泛且很重要的一项技术，掌握了此项技术在排球比赛中的“一传”和“防守”起重要的作用。目的是通过自主地与趣味地教学，让学生基本掌握正面双手垫球技术，发展学生创造性、主动性和集体协作精神，课的重点：协调击球动作，难点：自主学习和创造能力的培养。本课为学习《排球正面双手垫球技术》第１课时。

　　三、说学情：

　　本课教学对象为高一年级40名男生。做为高中学生已经具备了思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备有较高的基本运动能力。排球运动是本校的传统体育项目，大部分学生已具备了一定的基础，但在普及教学中对各项技术的学习并不满足，要在教学中通过把动手与动脑很好地结合起来，同时让学生能掌握和提高正面双手垫球技术，从而达到顺利完成教学任务。

　　四、说目标：

　　1、运动目标：通过自主地、趣味性的教法，使学生能积极参与体育活动，培养运动兴趣。在融洽的教与学中去发挥学生的创造力和想象力。

　　2、运动技能目标：使学生在多种学习和练习中，提高灵活性、协调性，80%学生能基本掌握垫球技术。

　　3、身体健康目标：通过教学，培养学生的创造力和集体协作精神，提高学生自学、自练、自评的能力。

　　五、说教法与学法：

　　1、教法：

　　（1）启发性练习法

　　目的：通过启发，激发学生学习欲望

　　（2）重复练习法

　　目的：通过重复练习，加强掌握垫球技术

　　（3）分组练习法

　　目的：通过分组练习，细化提高垫球技术

　　（4）探究式练习法

　　目的：通过探究式练习，让学生充分领会主动性学习和创造性学习的方法。

　　2、学法

　　本课通过采用1、体验—归纳；2、学习—评价；3、观察—模仿；4、练习—修正等学法。培养学生的创造力和集体协作精神，提高学生自学、自练、自评的能力。

　　六、教学流程：

　　（一）、课堂导入，提问题：如1、中国女排曾经有过几连冠辉煌历史？2、中国女排在雅典奥运会上决赛中以多少的比分夺冠？3、排球的技术有哪些？同时安排好有伤病学生见习，并做好记录。

　　（二）、导入主题：自抛自接，熟悉球性，以音乐垫球热身，增强兴趣，从而产生学习的欲望。

　　（三）、游戏：通过一分钟自垫球游戏，比赛结束、如数上报，培养学生的诚实守信。

　　（四）、出示挂图：加上教师进行完整的排球垫球示范、讲解动作要领。增强学生直观感

　　（五）组织练习：学生徒手模仿练习—击垫固定球练习，体会合理的.击球部位。

　　2、练习：

　　（1）自愿结合，两人一组，一抛一垫练习。

　　（2）两人一组，相互对垫。

　　（3）水平好的学生同时给差的指导练习。

　　要求：练习中互相观察、互相纠正、共同提高，强调练习中一定要注意安全。

　　情感目标：

　　1、树立强烈的学习欲望，掌握正确的垫球方法；

　　2、培养观察能力，体现相互评价的意识；

　　3、体验合作成功的喜悦。

　　（六）、以游戏性比赛来巩固其垫球技术。

　　组织：1、学生分组练习， 2、学生分组相互点评，3、教师当评委。

　　学生活动步骤：

　　1组练习、点评

　　2组点评、练习 4组点评、练习

　　3组点评、练习

　　通过学生如下学习：

　　1、体验—归纳；

　　2、学习—评价；

　　3、观察—模仿；

　　4、练习—修正。培养学生的创造力和集体协作精神，提高学生自学、自练、自评的能力。

　　（七）素质练习：收腹跳练习

　　（八）放松运动伴随轻松快乐的音乐。同学们自由上台（排球场）表演，如：模仿动物或模特等滑稽的造型，从而达到身体和心理放松的状态。

　　（九）小结，布置2名同学完成自创游戏的作业，下个课时由学生组织游戏，教师指导。目标：充分发挥学生主体和教师主导作用，培养学生自创和组织能力。

　　七、教学情况

　　1、平均心率：125—135次/分

　　2、最高心率：155—165次/分3、练习密度：50—60%

　　八、情感氛围：激发兴趣、积极思考、自练自评、团结合作、紧张奋进。

　　九、场地器材（略）

　　十、教学设计反思：

　　通过参加学校的说课比赛的培训，使本教学设计内容更加丰富、全面、完美，符合《新课程标准》理念。

大学体育说课稿4

　　依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

　　一、教材分析

　　本次课的教材主要内容是《正手攻球技术动作》选自初中《体育与健康》七？九年全一册教材内容。它既能发展学生的小臂协调能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生的团结协作、积极进取和拼搏精神。所以这一运动，特别受学生欢迎。

　　二、学情分析

　　本课教学对象是农村初中八年级学生，他们的年龄为15—1+6谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本科表消除较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以注意力集中时间不长。改版学生的各方面素质比较好，同学间的团结互助，班集体初步形成，有一定的.凝聚力和合作意识，平时、好动，心理素质较好。但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象。根据上面的分析，特制定如下教学目标

　　1、认知目标：使得学生装初步理解正手攻球的动作方法。

　　2、技能目标：80%的学生初步学会正手攻球技术动作。

　　3、情感目标：培养学生刻苦学习积极上进的优良品质。

　　本次课的重点：转腰、收小臂、。

　　难点：速度的快慢与手持球的高度以及投球时上下身的协调发力。

　　三、教法学法的运用

　　1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。

　　2、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，是学生获得正确的额动作概念，以优美的动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。　　3、纠正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。

　　学法：采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。

　　2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。

　　3、组织小组间比赛。增强竞争性和娱乐性气氛。

　　学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

　　四、教学过程

　　根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分

　　（一）开始部分分为来两个内容：安排时间12分。一是常规内容。二是准备部分，包括游戏和徒手操。这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣，吧平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。

　　（二）基本部分：安排时间30分，第一个内容是学复习推挡球技术动作，时间安排14分。为了学生自主解决这节课内容的重难点，使学生带着问题去观察、学习。学生回答教师提出的问题。

　　第二个内容是学习《学习正手攻球技术动作》时间安排16分

　　教师完整动作示范，精炼讲解动作要领

　　师生分析、互评、归纳总结动作要领

　　指导纠正动作

　　最后结束部分配用轻音乐进行放松，时间安排5分。组织：学生站成四列横队。教师提示放松部位，颈、肩、腰、臂等部位放松。要求学生在放松时做到轻松、快乐，使学生的生理、心理都得到放松，进行美的教育同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材回收，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。

　　五、预计效果

　　学生能在教室指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为15？160次/分，平均心率达120？130次/分。课堂效果较好。

大学体育说课稿5

　　在新课程标准实验和体育课程改革中，本着“健康第一”的思想，务实、拓展、探索、创新的思路。根据二年级学生的生理、心理特点和有关故事情景的展开来完成各项教学任务，让学生沉浸在故事的角色中，使被动学习变成主动参与，不断体验的过程。在提出问题，解决问题，自主发展的探索过程中，使每个学生都能体验到成功的满足和快乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。

　　一、教材分析

　　奔跑是体育锻炼的主要教材之一，是人体基本活动能力的重点教材。根据二年级学生的特点，通过加速跑这一教学，是学生掌握最简单的奔跑逐步加速的方法，提高学生的奔跑能力；促进学生下肢肌肉、关节、韧带、上下肢协调能力和内脏器官机能的发展。本课的教学，尽量多给学生练习的机会，不过分强调动作的细节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔跑能力上。辅助教材安排了听信号快速跑的游戏。

　　二、学情分析

　　二年级学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、情绪波动大、注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力、表现欲和上进心都比较强。这为本课培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了良好的条件。

　　三、教学目标

　　1、使学生能够乐于参加本堂课的学习，认真完成本课任务。

　　2、能做到上体放松，两臂前后摆动，逐渐加快跑的速度。

　　3、发展学生的思维能力，表现勇于进取的精神。

　　教学重点：提示跑的动作正确，逐步加快跑的速度。

　　教学难点：逐步加快跑的速度。

　　四、教学方法

　　针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代化教学原则，本课设计了以下教学方法：

　　1、情景教学法：让学生入境动情，明理知味，用情景激发学生的兴趣，使每个学生在强烈的角色体验中产生浓厚的学习兴趣，获得注意力，从而获得的教学效果。

　　2、直观教学法：运用挂图展示站立式起跑的动作，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，建立所学动作的形象。

　　3、游戏竞赛法：利用游戏的娱乐性、竞争性、规则性强的特点，精心设计问题让学生产生想象，在思考、领会、比较、体验中掌握动作技术，提高学生的练习兴趣，产生较强的情绪体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。

　　五、学法指导

　　“方法是打开知识宝库的金钥匙”。本课在学法上我主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比，小组研讨中领悟出要领，理解道理。最后通过小组协作和个人练习相结合的.学习方法，解决发现的问题，从而促进学生积极主动参与练习，提高学生学习的自主性。做到“授之以鱼，不如授之以渔”。

　　六、教学过程

　　本课以“森林探险”为主线，从初如情景，再如情景，发展情景，保持情景，延续情景五个环节展开体育教学。

　　（一）初入情景：

　　1、导入：同学们，大家知道大森林里有哪些凶猛的野生动物吗？（知道）谁能给大家介绍一下呢？以提问的方式调动学生学习的兴趣，使学生很轻松的进入到预设的情景教学中。在介绍的时候，学生应该使轻而易举的就可以回答出答案，我稍以语言鼓励，效果会更佳。

　　（二）再入情景：

　　老师听说我们班的小朋友特别勇敢，你们愿意参加森林探险活动吗？（愿意）森林中险恶重生，在探险之前，我们必须做好充分的准备。根据故事情节，模仿各种小动物，小朋友们跟着老师自由自在地做游戏，从而达到身体各关节的充分活动，激发学生学习的兴趣和参与意识。使他们在“玩中学，在学中乐。”

　　（三）发展情景：

　　在森林当中我们遇到了不少困难，就要同学们不断的进行克服。尝试自由练习快速跑：怎么样才能快速的通过自己本组的路线？这时候学生在自我的探索中不断的进行较快速度的练习，达到了自学的效果。

　　2、教师点出：我们在通过森林时不仅要有比较好的越过障碍的方法，还需要有快速跑的能力，因为教师给每组同学都设计了一条必须通过的路线，那就是快速跑过一条“危险”的长距离障碍。该怎样加速，才能使自己在跑道上跑的越来越快。于是同学们带着不同的表情和动作开始在跑道上奔跑。刚开始，学生自由发挥的动作不一定都正确，这就需要教师的帮助。教师组织学生观看挂图，学生自由模仿站立式起跑，学生在尝试中不知不觉的掌握了动作要领，充分体现了新课程的理念。在学生掌握奔跑动作的时候，让学生对比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通过比较自然了解了加速跑的动作。上肢与下肢的配合会更协调，自然速度就越快。最后通过让学生通过比赛，看谁跑的最快，请4个组中的同学出来决赛并发奖。

　　（四）保持情景：游戏“听信号快速跑”

　　同学们通过锻炼掌握了探险的本领，教师通过哨声来统一指挥，达到动作的熟练。提问：我们的探险本领已经十分的高强了，让我们比一比谁的本领，好吗？教师按照游戏规则，将学生分为两组，分别在布置场景的场地进行，在音乐的伴奏下，开展游戏，最后教师讲评比赛结果。

　　（五）情景延续

　　在课的最后部分安排了放松舞蹈，学生在我的带领下跳起欢乐的《幸福拍手歌》舞，让学生们跳起来，乐起来，笑起来，调节大脑中枢神经的兴奋，使紧张的肌肉得到放松，从而达到体育课的目的和任务。

　　七、效果回顾

　　在本节课的教学过程中，以《加速跑》为主教材，以听信号快速跑游戏为辅助教材。通过情景的创设，让学生在情景的感染下，激发学习兴趣，获得注意力，从而达到的学习效果。另外，通过利用挂图展示动作吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，建立所学动作的形象。通过利用游戏的娱乐性等特点，精心设计问题让学生产生想象，在思考、领会、比较、体验中掌握技术，提高学生的兴趣，产生较强的情绪体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。

大学体育说课稿6

　　一、指导思想

　　贯彻新课程基本理念，根据学生的知识结构、技能水平和认知能力，确立以“健康第一”、终身教育为指导思想。学生在大学期间学好篮球技术，围绕篮球运动的基本技术，遵循以技能学习为主，素质练习为辅的原则，通过多种形式的学练活动，培养学生学习能力，增强团结协作意识，使其在大学之后的生活中还能继续从事篮球运动，为学生终身体育奠定基础。

　　二、教材分析

　　篮球运动深受众多大学生的喜爱，是高校开展最为普遍的运动项目之一。篮球运动的教学对发展普及篮球运动、增强学生体质有着重要作用。大学体育篮球运动选项课总共34学时，每周一课两学时，其中包括理论学习、技术学习和基本战术学习三个部分。本次课是第四周的复习新授课，主要内容为：

　　一、篮球

　　1、复习行进间传接球与行进间运球

　　2.学习行进间单手肩上低手投篮

　　二、素质练习：折返跑、俯卧撑

　　选自高校教材《篮球运动》第六章第二节第二部分，是在学习了行进间运球和行进间传接球的基础上编排的，通过本节课的学习，既可以对行进间运球和行进间传接球进一步巩固和深化，又可以为后面学习持球突破打下基础。行进间单手肩上低手投篮是篮球比赛中最常用的进攻手段之一，其具有稳定性高、速度快、伸展距离远等优点，对提高技术水平、增强实战能力具有重要意义。

　　行进间单手肩上低手投篮对学生协调性有着较高的'要求，需要不断练习才能掌握动作技能进而升华动作技巧。而素质练习通过折返跑、俯卧撑两个具体项目，对增强学生速度和上肢力量素质及促进篮球技术水平的提高有着重要作用。

　　三、教学重点、难点

　　重点：蹬地与起跳的协调难点：接球跨步的时机掌控

　　四、学情分析

　　本课授课对象为大学二年级选项篮球运动的学生，由来自不同专业的40名男生组成，年龄在21~23岁之间，身体发育成熟，心肺功能较好。而篮球运动选项课是学生个体根据自己的兴趣爱好通过教务网络选课的形式确立运动项目，所以其具有较强的求知欲，对篮球运动的学习有着浓厚的兴趣。并且本班全部由男生组成，男生个性张扬，善于表现，课堂气氛活跃，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，能够激发教学主体的学习动力，促进学生个性发展。而根据篮球运动技术的特点和要求分析，学生有一定的篮球运动基础，模仿能力较强，能够按照老师的要求完成学习和相关练习，但课堂独立思考能力和主动练习意识不强，篮球基本技术不规范，团队配合意识和竞争意识不高，协调性较差，灵敏、力量素质还有待提高。所以在教学过程中要有针对性的进行相关学习和练习，运动量以中等偏大为宜。

　　五、教学目标

　　认知目标：初步掌握所学的行进间单手肩上低手投篮的动作要领，领会各个动作之间协调配合的原理，形成较为系统的技术理论。

　　技能目标：熟练掌握行进间运球和行进间传接球；掌握行进间单手肩上投篮的基本动作技能，提高学生对篮球技术的分析能力，力争使80%以上的同学能规范做出所学动作。

　　情感目标：激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望，培养学生团队协作意识。

　　六、教学策略

　　基于以上教材分析，结合大学体育课学生的实际情况，提出以下相关教法与学法：

　　1.教法（教师主要采用）

　　①提问法

　　② 讲解与示范法

　　③ 比赛法

　　④ 对比纠错法

　　2.学法（学生练习采用）

　　① 模仿法

　　② 练习法

　　③ 主动思考

　　在整个过程中充分调动学生求知欲，激发学生的探究心理，使教学过程真正成为学生的学习过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体积极性。

　　七、教学过程

　　1.激趣导入（15分钟）

　　① 课堂常规

　　（1）整队集合、师生问好、检查服装、清点人数。

　　（2）宣布课的内容和目标。

　　（3）安排见习生。

　　（4）提出安全要求。

　　② 绕场慢跑两圈

　　③ 新颖的篮球操（4*8拍）

　　教法：

　　（1）教师讲解，示范。

　　（2）学生跟着教师口令练习。

　　2.技能学习（60分钟）

　　① 复习行进间运球（15分钟）

　　教法：

　　（1）复习行进间运球方法，并提问。

　　（2）练习行进间直线高、低运球。

　　（3）练习行进间曲线运球。

　　（4）练习行进间弧线运球。

　　（5）教师纠错。

　　② 复习行进间传接球（10分钟）

　　教法：

　　（1）复习行进间传球方法，并提问。

　　（2）练习原地双手胸前传接球。

　　（3）练习行进间双手胸前传接球，教师纠错。

　　（4）行进间双手胸前传接球比赛。

　　③ 学习行进间投篮（35分钟）

　　（1）讲解行进间投篮的分类

　　（2）无球行进间单手肩上低手投篮

　　教法：A.教师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生模仿无球行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.单个动作分解教学。D.个别同学展示动作，老师点评。

　　（3）原地持球行进间单手肩上低手投篮

　　教法：A.教师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生模仿原地行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.个别同学展示动作，老师点评。（4）行进间单手肩上低手投篮

　　教法：A.教师讲解技术动作要领并完整示范。B.学生模仿行进间单手肩上低手投篮动作练习。C.三个动作串连练习。D.个别同学展示动作，老师点评。

　　3.育体强身（10分钟）

　　① 折返跑

　　教法：教师讲解相关要领及方法，学生练习。 ② 俯卧撑2*20 4.恢复身心（5分钟）

　　① 放松练习

　　（1）抖动双腿肌肉（2）自我放松

　　小结

　　（1）总结本次课，对表现好的同学进行表扬，对存在的不足进行指正，并鼓励学生认真学习锻炼。

　　（2）安排课外作业。

　　（3）整理器材。

　　（4）宣布下课。

　　八、教学效果预计

　　本课教学需要篮球场1块，篮球40个。通过对行进间单手肩上低手投篮的教学，进一步增加学生对篮球基本技术的掌握程度，力争使80%以上学生能够掌握行进间单手肩上低手投篮的技术动作，通过折返跑与俯卧撑练习，发展学生上肢力量与速度灵敏，预计课的练习密度达55%左右，运动强度中等偏大，学生的身体素质得到一定提高。

　　以上是我对《行进间单手肩上低手投篮》这节教材的认识和对教学过程的设计。对课堂的设计，我始终从实际情况出发，贯彻以教师主导学生主体的思想，遵循教学原则和学生心理、生理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，预计会顺利达到本节课制定的教学目标，学生能够在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。

大学体育说课稿7

　　跳跃是人类活动的基本方式之一，是人类为适应生活环境的一种生存能力。随着社会的进步，跳跃已经成为一种体育运动。然而三级跳远是在各中学田径运动会上必有的跳跃比赛项目之一，是高中年级体育课的必修内容之一。

　　跳跃运动对青少年的身心发展有什么作用呢？首先，跳跃运动能够促进青少年身体的正常发育。它能调整人体的内分泌功能，增加脑垂体前叶生长素的分泌。其次是能够提高弹跳力。第三，跳跃运动能发展身体的灵敏和协调性。第四，跳跃运动能培养青少年坚强的意志，勇敢的精神。第五，跳跃运动是一种能力的培养，它将有助于适应生活和劳动环境。最后就是它能增强体质，锻炼身体。

　　三级跳远动作相对来说比较复杂，技术难度较大，而且在学习中会感到枯燥无味。先通过完整练习，再分解技术动作，创造多种练习方法，既培养了学生的创造力，又培养了学生主动学习的意识。同时通过游戏比赛、分组练习等方式相互学习、交流，使学生懂得欣赏别人的作品，同时通过相互学习达到知识共享，共同提高的目的，也发展促进学生乐学、想学的心理。

　　一、学情分析与指导思想

　　本堂课的对象是高二年级，平均年龄在18岁左右，学生正处于身体生长发育的关键时期，可培养、提高学生的协调性、爆发力等身体素质。学生已经在上学期已学过蹲踞式跳远，已基本具备基础的跑结合跳的能力。本堂课也是“三级跳远”单元教学的第一次课程，本堂课选用的教学内容85%以上的学生可以掌握，并加以应用。

　　本课以健康第一为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，使每个学生在认识上、情感上和态度上积极发展。通过学生的主动创造和学习，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获取知识，成为学习的主体。使学生从运动中找到参与运动和获得成功的乐趣。

　　二、教学目标

　　根据教材特点和学生的学习能力及年龄特点制定以下四个教学目标

　　1、运动参与目标：学生乐于参与跳跃动作的学习，并在活动中增强信心。

　　2、认知与技能目标：了解三级跳远的动作特点和锻炼身体、娱乐的.意义，通过初步学会立定三级跳远，建立学生对助跑三级跳远的一、二、三跳的动作表象和动作结构。并通过练习单脚跳，提高学生跳跃的能力和各身体素质。

　　3、身体健康目标：提高机体的力量和协调柔韧素质。

　　4、心理健康目标：学生积极参与，充分展示自我，并在运动中体验获得成功的喜悦。通过小组合作学习，培养学生团结协作，力争上游的社会合作能力。

　　三、教学程序

　　（一）开始部分

　　热身→激发兴趣：热身活动是以学生在行进间来完成的。学生积极、活跃地参与，使学生消除了紧张情绪，以轻松愉快的心理状态进入课堂，并使学生充分的活动开来。

　　（二）学习提高部分

　　结合示范讲解三级跳远技术，使学生建立正确的技术概念，了解三级跳远技术的要求、方法和要领。再以完整练习法为主，先通过立定三级跳远练习，使学生体会三级跳远的动作结构，然后以比赛游戏来学习单脚跳的一些基本技术，培养学生的学习乐趣和团结协作共同提高的思想。让学生在学习中创造，在学习中学习，在学习中思考。通过各组间轮回练习，使学生相互欣赏、相互学习提高。教师在教学过程中以引导、提示、参与等教学方法，激发着学生的运动和学习兴趣。

　　（三）整理恢复部分

　　通过“反口令”游戏，即“高人”“矮人”游戏和自我拍击大小腿方式进行放松，使学生由高度的兴奋状态过渡到相对稳定的状态，身心都得到调整放松。

　　教师小结。

　　四、教学效果预计

　　1、预计85%以上的学生能初步掌握课所学的动作技术。

　　2、预计本堂课学生的运动强度为中等，最高心率130次每分钟左右，平均心率100次每分钟，练习密度为35%—————38%左右。

　　3、测量心主绵方法：对同一个学生，在开始热身后、学习提高后和整理恢复后进行把持脉搏，来测量心率。

　　五、教学中可能出现的问题及解决方法

　　1、可能出现韧带拉伤、拐脚等情况

　　解决与预防方法：（1）在准备活动时要求尽量活动开来。（2）在练习的时候要求学生要适当而行，不盲目完成。

　　2、可能出现协调性特别差的学生，在立定三级跳远时一、二、三跳衔接不起来。

　　解决与预防方法：应该以集体为主，适当的单个教学，有时间可以在课后时间进行单独指导。

大学体育说课稿8

　　本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。

　　1、说教学指导思想

　　建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进行了探究。学校体育以学生的身心健康发展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的《技术健身教学论》的思想：体育课必须以学习运动技术为主线，掌握运动技能，以此促进学生的身心健康发展。

　　2、说教学对象与学情分析

　　这是一堂45分钟的课，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素质好、接受能力强。

　　3、说教材分析与教学重难点：

　　本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。

　　教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。

　　4、说教学程序（教学方法）

　　仍然依据苏联教育家凯诺夫的三段教学模式。

　　第二：我安排了七节双人徒手操。

　　1) 双人拉锯练习

　　2) 双人压肩

　　3) 同时蹲、起；一蹲一起；

　　4) 拉手侧迈步（配口令，示范一下）；

　　5) 拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）；

　　6) 背靠体转击掌（不抬脚掌，口令逐渐加快速度，示范一下）；

　　7) 互背各三次时间约为7分钟。

　　这样做的理由有二点：

　　一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创造更好的身体条件。

　　二、给学生一定的自主学习空间，改变单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。

　　进入基本部分

　　调整学生队形，（做手势）教师站中间，学生站两边。教师说明今天要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是根据心理学家班杜拉的观察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的观察与模仿来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注重动作的重点与关键环节（整体方向结构与顺序），不会强调动作的细节与局部问题。

　　对此，我这样讲解：

　　一、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。

　　对于击球部位容易出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。

　　二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。

　　采用这样一些辅助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次熟练后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。

　　第二步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，注意感受击球部位，和正确的发力顺序。

　　第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。

　　本次课又只是3次教学的第二次，况且学生一般都很着急完整练习，只练徒手或辅助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。）

　　教师巡回指导，纠正，如果遇集体犯错问题，就口哨召唤学生，停止练习，靠拢纠正后再分散练习。时间约为22分钟。

　　基本部分的复习内容是

　　中长跑量大，枯燥。学生不喜欢。但它反映的.是人的心血管能力，是健康与否的重要指标。因此，老师用鼓励性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们一定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克服生理极点的技巧。如：1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3)减小步长等等。

　　结束部分

　　做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。

　　教师作总结，鼓励，表扬跑在前面和尽力的同学。

　　5、通过教学程序拟达到以下目标：

　　5.1参与目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参与到运动学习中来。

　　5.2技能目标：约80%的学生能初步掌握与体会动作；50%的同学能基本掌握垫球技术，长跑优生，男、女同学应该在6分钟内跑完。

　　5.3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片给予新鲜感，调节学生的情绪，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，锻炼战胜困难的意志品质。

　　整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么顺序，所以心率控制在110-130次/分。练习密度约40%。

大学体育说课稿9

各位领导、各位专家：

　　大家好，今天我非常荣幸的向大家汇报我们学校《大学体育教程》课程教学设计情况，首先介绍一下我们学校体育课程的基本情况。

　　一、课程的基本情况

　　（一）课程性质：

　　《大学体育教程》是高等职业院校大学一年级和二年级各个专业的公共必修课之一。是以身体练习为教育手段，完成教育学生树立终身学习理念；提高学习能力；学会交流沟通和团队协作；提高学生的实践能力、创造能力；培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目的的高等职业院校基础课程。为实现各个专业人才培养目标的需要,掌握职业岗位服务技能的职业核心能力而开设的必修基础课程。

　　本门课课程标准基于职业岗位需求和实现高职教育人才培养目标，并参照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》制定。通过本课程学习，使学生能够在体育的5个基本目标既：运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标都有收获。并在为把学生培养成高素质技能型人才而进行的专业课程教学实施工作，提供身体素质基础、学习能力基础、交流和沟通能力基础、团队协作能力基础以及实践能力基础。

　　本课程讲授之前高中已开设《体育与健康》，对自觉参与科学锻炼；体育锻炼与身体健康、心理健康、培养社会适应能力；运动技能的形成；奥林匹克运动知识；田径运动的跑、跳、投；篮球、排球、足球运动；体操运动；武术运动；游泳运动中的基本运动能力进行了选择性的讲授。

　　（二）课程内容与学时分配

　　第一章：走向终身体育的桥头堡――大学体育0.5学时

　　第二章:人生不可或缺的财富――健康1.5学时

　　第三章:适应社会和应对变化的调节阀――心理健康0.5学时

　　第四章:寓道德之舍、载知识之车――体质健康3学时

　　第五章:为体育锻炼护航的罗盘――科学健身0.5学时

　　第六章:跨越时空、制度、民族的文化――奥林匹克1学时

　　第七章：获得健康的时尚选择――休闲体育0.5学时

　　第八章:倘佯在健与美的殿堂――体育鉴赏0.5学时

　　第九章：悠长厚重简练实用的运动之母――田径理论1学时；实践11学时

　　第十章：妙趣横生蕴涵灵智的角逐――球类运动理论4学时；实践86学时

　　1第十一章：中华民族的传统文化瑰宝――武术理论2学时；实践32学时

　　二、课程目标

　　（一）认知目标

　　1、了解有关健康的理论和知识，理清体育与健康的关系；

　　2、确立终身体育的思想和意识；

　　3、明确大学体育在学校教育中的地位和作用；

　　4、培养体育兴趣，激发起积极参与体育锻炼的动力；

　　（二）能力目标

　　1、运动技能目标：熟练掌握两种以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼；掌握一般的运动创伤的处理方法；

　　2、身体健康目标：能够测试和评价自身健康状况，掌握提高身体素质、全面发展体能的'知识和方法；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；

　　（三）情感目标

　　1、热爱生活并有顽强的个性品质和积极乐观的生活态度；

　　2、根据自己的身体情况和所学专业的具体情况设置体育学练目标，为其他专业课学习做好身体素质准备；

　　3、运用适当的方法调节自己的情绪；

　　4、表现出良好的体育道德和团队合作精神与协作能力；

　　5、具有挑战自我开拓创新的意识；

　　三、课程资源

　　（一）师资情况：

　　理论课和实践课主讲教师xx名，其中高级职称x名，中级职称x名，初级职称x名。硕士研究生学历x名，本科学历xx名，双学士学位x名。

　　（二）场地资源：

　　校内有标准400米跑道的田径场地x块，非标准400米跑道的田径场地x块，200米跑道的田径场地x块；地面硬化的排球场地x块；地面硬化的网球场地x块；带草皮的标准足球场地x块，不带草皮的非标准足球场地x块；地面硬化的篮球场地xx块；地面硬化的乒乓球场地x处，乒乓球台共xxx个。

　　（三）器材资源：

　　为了体育教学工作的顺利实施，学院为此设立了体育器材室，并安排专人进行体育器材的管

　　2理工作。

　　（四）使用教材：

　　河南人民出版社出版，全国高等学校体育教学指导委员会审定教材《大学体育教程》，主编：丁英俊、崔伟、林克明。

　　（五）教材特点：

　　1、针对性：适用于非体育专业的学生，利于学生阅读、学习和练习。

　　2、综合性：融多种体育知识于一体，突出了对学生综合素质的培养。

　　3、导学性：把体育文化知识、体育运动技术融合在一起，信息量大，知识丰富。

　　（六）授课内容调整：

　　从学生的实际以及学校场地和师资具体情况出发，我们开设《大学体育教程》课程时，讲授上编体育理论和中编体育文化的全部内容，下编里面的第九章、第十章、第十一章的大部分实践内容。讲授时，以第二章、第四章和第九章的跑跳；第十章的篮球、足球、乒乓球、排球；第十一章的简化二十四式太极拳、武术基本功、第三路初级长拳、初级剑术。

　　（七）课时分配：

　　其中理论课程15学时（占总课时的10.4％）。实践课程129学时（占总课时的89.6％）。

　　（八）课程重点章节：

　　第二章:人生不可或缺的财富――健康；第四章:寓道德之舍、载知识之车――体质健康；第九章：悠长厚重简练实用的运动之母――田径；第十章：妙趣横生蕴涵灵智的角逐――球类运动；第十一章：中华民族的传统文化瑰宝――武术。

　　（九）本课程与相关企（行）业职业岗位的任职要求密切联系，为他们提供身体素质保证。

　　四、教学评估：

　　（一）教学效果考试方式：

　　1、理论考试：10％

　　2、能力考核：70％（实践能力10％；技术考试90％）

　　3、平时成绩：10％

　　4、小组评价：10％

　　五、课程教学设计

　　以08级焊接专业足球课为例。

　　（一）总体思路

　　在突出“健康第一”的指导思想的前提下，根据体育教学工作的规律进行课程教学设计，突出服务于职业岗位能力的理念。

　　（二）学情分析

　　1、学生状况：

　　我所教的08级学生焊接1－3班；数控1－5班学生身体素质的总体水平比较严峻，体育技术掌握基础不够理想。学习态度不端正，有过分重视专业课而忽视体育课程学习的思想。

　　2、教学对策：

　　（1）从小的方面做起，从基础做起

　　（2）加强课课练的身体素质练习，加强课外活动的组织和指导工作

　　（3）在实施任务教学法的同时参照《国家学生体质健康标准》设置身体练习任务（4）强化“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念

　　（三）课程重点和难点

　　1、课程的重点：足球脚背内侧踢球技术

　　2、课程的难点：击球部位的准确性

　　（四）突破重点难点办法：

　　1、重复练习和变换练习并重。

　　2、根据学生具体情况设置可行的任务的同时加大练习强度。

　　（五）教学方法与流程

　　1、教学方法：

　　本节课主要采用语言法，直观法，完整法，分解法，任务驱动法等多种形式，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与项目练习，以练习任务贯穿教学过程始终。在完成既定练习任务的同时，适当扩大学生知识面。采用教、学、做一体化的项目教学法，完成教学任务。

　　2、课程教学流程：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。课程实施具体步骤：

　　①开始部分：体育委员配合教师一起进行课前和上课开始的准备工作，包括上课队伍的整理、队形的确定，学生的出勤情况，并向老师汇报出勤情况。教师向学生明确上课内容、任务。安排见习生。

　　②准备部分：学生在体育委员的带领下从一般准备活动开始到专项准备活动结束。

　　③基本部分：讲授和学习课程内容。

　　④结束部分：

　　a.教师现场讲评、总结和知识扩展。

　　b.进行放松活动。

　　c.布置课后改进工作，收还器材。

　　（六）教学问题预测与对策：

　　根据难点和重点给予考虑，以引导为主，辅助以鼓励。

　　六、课程教学特色

　　（一）实施以项目导向、任务驱动的综合课程设计

　　（二）讲授、学练相结合

　　（三）注重过程评价和学生参于评价

　　七、课程教学效果

　　（一）学生参与意识明显提高。

　　（二）通过项目教学，学生分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力得到提高。

　　（三）使学生点面结合系统学习完整的知识。学生在学中练，练中学，突出项目特点，实现了快乐学习。

　　3、受到了学生的好评和教学督导充分肯定。

　　八、课程改革思路：

　　①指导思想：健康第一。

　　②措施：以职业岗位需要完善课程标准；在注重身体练习的同时，整合理论课程，加强理论教学环节的实施。

大学体育说课稿10

　　各位评委老师：你们好！我是xx（写你的考号）考生孙国邦。今天，我说课的题目是《篮球运球低手上篮教学》。

　　一、教材分析

　　本课内容选自《课程标准》初二年级，内容依据“以学生为主体，教师为引导，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现”的观点。通过情景教学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。有效的激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自主积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中重视学生的学习兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培养其终身体育锻炼的意识。

　　二、教学目标

　　知识目标：让学生能积极参与到篮球活动中来，并且掌握基本的运球低手上篮动作要领，能做出几种不同方式的上篮动作，并能大胆地向同伴展示，体验成功。

　　技能目标：通过篮球练习，促进学生上下肢运动的协调发展，增强体质。

　　情感目标：初步具备勇敢顽强的意志品德，并通过游戏培养学生团体协作的集体主义精神，通过学生自练、自创，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康发展。

　　三、教学重点、难点的把握及突破

　　重点：动作平稳、流畅，单手托球上篮。

　　难点：单手托球点高度，手指、手腕用力柔和

　　四、教学方法

　　针对本课的教学目标和学生的实际情况，遵循从学生的发展出发，培养学生的创新能力的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：

　　1、讲解法教学：精讲多练，抓住重、难点。

　　2、示范法教学：动作规范、美观，具有模仿性和灵活性。图解示范，美观具体，模仿性强。

　　3、自由练习教学：给学生自由发挥和想象的空间，使学生自主的学练，发展学生的创新能力。

　　4、分层次教学：把学生按理解动作的程度进行分组教学，使学生能够根据自己的实际情况都得到锻炼，提高学生的学习积极性。

　　7、竞赛法教学：通过小组间的比赛，互相促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。

　　五、教学设计：教学流程的设计

　　1、篮球运球基本功练习

　　2、看教学挂图自己进行运球低手投篮。

　　3、教师讲解低手投篮的要点。并示范动作。

　　4、学生进行篮球运球低手投篮练习。（教师纠正）

　　5、迎面运球低手投篮比赛

　　六、教学安排

　　本节课是以篮球运球低手投篮技术动作为主要教学内容的'新授课，在教学内容的选择上，我遵循循序渐进的原则，首先通过运球基本功练习练习，使学生对运球动作原理标准有所了解，并引申到本节课的主要教学内容：运球低手投篮教学。在运球低手投篮的练习中，首先通过图解示范使学生基本了解技术动作概念，再通过学生自由练习，自主学习掌握动作技术，我再通过利用简易动画图解和教师示范，调动学生学习气氛的同时，提高学生练习的热情和练习的效果。之后，在学生基本掌握运球低手投篮的动作技术基础上，设立情景，引导学生进行一攻一防练习，不但增加了练习的难度，同时也拓展了课堂教学，丰富了教学内容。然后，在各小组长的组织带领下，进行分组迎面运球低手投篮比赛，使得学生练习的兴趣得到再次的提升。通过分层次教学及以小组为单位的比赛，不但巩固了本节课主要内容，又活跃了课堂气氛，把本次课的课堂教学推向了高潮。最后，在激烈的比赛和欢快的气氛中，结束本次课的课堂教学。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

大学体育说课稿11

　　各位专家，大家好！我说课的内容是《体育与健康》课程。下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程规划建设和特色创新等六个方面介绍本课程的整体设计情况。

　　一、课程设置

　　1．课程性质与地位

　　（1）性质

　　体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

　　（2）定位

　　大学体育是学校体育的最后阶段，是对大学生的身体教育和健康教育，具有学校体育与社会体育衔接和转折的特点，是全民健身的中间环节，关系到“全民健身纲要”的实施。

　　2．课程目标

　　（1）基本目标

　　基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。

　　运动参与目标：

　　积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

　　运动技能目标：

　　熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。

　　身体健康目标：

　　能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的.体魄。

　　心理健康目标：

　　根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。

　　社会适应目标：

　　表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

　　（2）发展目标

　　发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。

　　运动参与目标：

　　形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。

　　运动技能目标：

　　积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。

　　身体健康目标：

　　能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。

　　心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。

　　社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。

　　3．课程设计

　　（1）设计理念

　　在高等职业教育体育教学中必须树立新观念,体现新思想,以适应新世纪对培养具有强健体魄及具有专业技术知识人才的需要。运用新的教学模式进行教学活动,吸纳最实用、最普及、最具有社会价值、最受学生欢迎的体育项目进入课堂,能够使学生掌握受益终身的体育技能,从而培养学生的体育意识。

　　（2）设计思路

　　为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程之中。对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。

　　（3）结构体系

　　体育与健康课程结构是以健康理论为基础，以体育运动技术教学为主体和以课外活动为补充的“三位一体”的教学结构模式。课程将“健康第一”的指导思想作为教学内容的基本出发点，遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性、文化性相结合，科学性和可接受性相结合的基本原则，开设体育与健康理论课、基础体育与健康课、选项体育与健康课和体育与健康保健课等课程。

　　二、教学内容

　　1．教学内容选取

　　（1）体育与健康理论课：

　　体育运动对人体的影响，体育锻炼的科学方法，体育锻炼的医疗监督与卫生常识。

　　（2）体育与健康基础课：

　　田径、身体素质练习、篮球、排球

　　（3）体育与健康选项课：

　　篮球、排球、足球、羽毛球、健美操、瑜伽、田径、武术、体育舞蹈、空竹

　　（4）体育与健康保健课：

　　安排则对学生运动理论教学，使学生能够初步掌握运动基本知识和运动损伤的简单处理。

　　2．资源利用

　　（1）课程标准：

　　按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》制定课程标准

　　（2）教材;

　　普通高等教育“十二五”规划教材

　　（3）场地设施：

　　按照《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》及有关规定进行规划和建设

　　三、教学设计

　　1、学情分析

　　(1) 本课程主要面对本校大一、大二的学生，平均年龄在二十岁左右，此阶段学生精力旺盛、身体素质强，对体育运动有着浓厚的兴趣，不少同学有一定的运动基础。

　　（2）学生普遍缺少自我约束能力，易受不良风气的影响，个人主义重，组织纪律、团队意识较差。

　　2、教学模式

　　（ 1）传统式体育教学模式

　　主要目标是通过运动技术的学习，达到掌握运动技能的目的。

　　（ 2）领会式体育教学模式

　　①先尝试，后学习，在尝试中了解与明白学习运动技术的重要性，以提高学生学习的主动性。

　　②先完整后分解教学，在掌握各分解动作的基础上完整，再尝试，比较学习前后效果。

　　③多以竞赛的形式开展教学组织活动，以提高学生学习的积极性，实用性。

　　3、教学方法

　　（1）讲解法

　　（2）示范法

　　（3）完整教学法

　　（4）分解教学法

　　4、教学条件

　　（1）师资队伍

　　我院共有专兼职体育教师19名，其中教授1人，副教授8人，讲师8人，助讲2人；40岁以下教师全部为硕士或在读硕士人均工作量每周10学时以上。

　　（ 2）科研情况

　　近年来，完成市级以上科研课题5项；建设了篮球、排球两门校级精品课程；发明专利5项；出版专著3部，主编、参编教材7部，发表论文65篇，有5名体育教师在历年学院教学技能大赛上分别获得一二三等奖，多名教师获市级及以上表彰奖励和学院各种荣誉奖励。

　　（3）教学环境

　　室外体育场馆面积40620 m 2 ，人均6.17 m 2 ；室内场馆面积11256 m 2 ，人均1.71 m 2 。学院拥有室外标准田径场1个，标准足球场地1块、篮球场地14块、排球场地4块、网球场地2块、室内外羽毛球场地共计8块、室外综合健身路径2处、舞蹈教室4个。

　　四、教学组织与实施

　　1.组织实施

　　我院一年级学生开设基础课，二年级学生开设体育与健康选项课，每学期18周，每周2课时，每学期课时分配如左表。根据我院具体情况,开设篮球、排球、足球、武术、体操和健美操等选项课程。

　　2．评价方法

　　(1)学生评价：学期末组织对任课教师量化评价

　　(2)同行评价：通过听课，说课，教研会等交流讨论

　　(3) 院系领导评价：院系领导不定期督导检查

　　(4)教师自评：年终工作总结

　　3．教学效果

　　(1) 各方评价情况

　　我校体育教师有饱满的工作激情，实干的工作热情，较强的责任心，关心热爱学生，在日常教学工作中获得领导的认可，同事的鼓舞，学生的爱戴。

　　(2)教改项目成果

　　选项课教学正在试验中，主要进行了三选教学（选项目，选老师，选练习时间），开放式和探究式教学还在试验阶段，旨在强化学生的主体作用，弱化教师的主导作用。

　　(3)学生取得成绩

　　学生通过三学期体育课的学习，课余比赛的开展，大部分学生经常参与体育活动，学生的体质及身心健康水平得到提高，养成了良好的意志品质，学生都能掌握两项以上体育运动技能，基本养成坚持参与体育锻炼的习惯，部分学生在省市院系篮、排球等体育活动中表现了较高的运动技术水平和高尚的体育道德，比如在二十三届省运会中我院周鲁娜同学大学生乙组女子跳高冠军。

　　(4)对学生就业核心能力的促进

　　以服务学生专业成长及职业生涯为出发点，增加对学生所学专业和未来职业相应的职业运动训练,激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展；培养学生适应就业岗位所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力,使学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中保持良好的体质和心理状态。

　　五、课程建设规划

　　1、存在问题

　　（1）专兼职教师比例不合理

　　虽然我院教师数量能满足教学需要，师资队伍具有良好的教学水平，但是在体育师资培训和进修上还缺乏系统性。今后，我院仍将增加师资培训经费投入，形成体育教师进修学习常态化。

　　（2）采用教材虽然为“十二五”规划教材，内容全面，但该教材并不完全适应我校的实际情况，因此应尽快编写适合我校基本情况的校本教材。

　　（3）场地问题

　　选项课教学必须满足相关项目的场地需求；我院体育场地已经有了较大改善，篮球、排球、网球已能完全满足教学需求，要考虑的项目重点是：武术、足球、健美操、羽毛球、乒乓球、瑜伽、体育舞蹈等项目的场地。

　　2建设规划

　　（1）建设目标

　　通过体育课程的教学，切实提高学生对体育锻炼的认识，深刻理解体育运动的内涵及其对自身发展的影响，激发学生参加体育活动的兴趣，并养成自觉锻炼身体的习惯，基本形成终身体育的意识。帮助学生找到适合自己的体育运动项目，较熟练掌握1-2项体育锻炼的基本方法和技能，为终身体育打下良好的基础

　　（2）保障

　　《山东省高等学校体育课程建设考核标准与办法》