当前位置：库文网>实用文档>说课稿>舞蹈说课稿

舞蹈说课稿

时间：2023-03-01 13:17:18 说课稿我要投稿

舞蹈说课稿15篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的舞蹈说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

舞蹈说课稿15篇

舞蹈说课稿1

　　一、说设计意图：

　　热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。

　　《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中明确提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。”结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动《螃蟹的舞蹈》。它的节奏鲜明，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜欢。

　　二、说活动目标：

　　依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：

　　1、认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。（认知）

　　2、能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）

　　3、乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等游戏情节所带来的快乐。（情感）

　　三、说活动的重点、难点：

　　重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。

　　难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。

　　突破重难点的方法：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

　　四、说活动准备：

　　1、有关螃蟹的图片；

　　2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹钳子）；

　　3、螃蟹音乐；

　　4、螃蟹头饰（每人一份）。

　　五、说教法、学法：

　　教法：本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、游戏法，对于这些方法的运用，我改变传统的教师说教模式，以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上生动有趣的形象，让孩子们在情景游戏的体验中快乐得获得知识，真正体现玩中学，学中乐。

　　1、情景教学法：把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

　　2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

　　3、游戏法：幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于“玩”的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

　　学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参与法、创造性学习法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的.情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

　　1、多种感官参与法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。

　　2、创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。

　　六、说活动过程：

　　活动过程是整个教学目标与计划实现的重要过程。

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面认识螃蟹。

　　故事情景：有一只螃蟹，它非常喜欢跳舞，它经常一听到美妙的音乐，就摇动起它的小钳子。

　　提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿认识螃蟹与想象螃蟹的行为动作。

　　2、播放螃蟹的音乐，幼儿完整欣赏乐曲。

　　从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导讨论。

　　师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？

　　3、教师情节讲述

　　帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整欣赏一遍。

　　师：小螃蟹跳舞跳着跳着，出来了一直笨笨的大鲨鱼，鲨鱼想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，机智的用跳舞的方式躲开了鲨鱼。小朋友想一想，它用了什么动作呢？有的地方音乐快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么动作呢？

　　4、引导分段创编螃蟹动作，鼓励大胆想象、夸张动作。

　　师：螃蟹的动作有什么呢？

　　请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。

　　5、幼儿随乐完整动作。

　　七、说活动延伸：

　　活动将结束时，我鼓励幼儿可以用其他动物来创编舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鸟的舞蹈、小猫的舞蹈等等。大家可以跳自己喜欢的动物舞蹈，在螃蟹音乐将结束时加入进去。

舞蹈说课稿2

　　一、教材分析

　　本课内容选自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三节，幼儿舞蹈创编过程。本节教材仍然以理论知识的讲解为主，具体的实际操作练习不多。通过对教材的深入领会和学习，针对教材的侧重点，我将本节内容设置成了律动、主题、成品舞创编等三个创编训练模块。而本课正是以《我爱洗澡》作为主题来进行幼儿舞蹈组合的主题创编训练。此前教材对幼儿舞蹈特点、幼儿舞步、幼儿舞种类都有详实的阐发和要求，本章前两节科学的归纳了幼儿舞蹈的创编原则。本模块的内容就是将抽象的原则和已有的感性经验付诸实践，让学生在练习中总结出操作性强的幼儿舞蹈主题创编方法，同时，也为后面的幼儿成品舞蹈创编课程打下基础。《丛林仙子》幼儿舞蹈组合是主题创编模块中的一个综合训练课程，本课程教学课时为2节连堂课90分钟。要求学生在教师的引导下，按照主题的发展（丛林仙子——××的丛林仙子——在暴风雨中××的仙子），运用教师投放的创编材料（舞步、队形、道具、情景设置），最后形成四个内容丰富、形象生动的幼儿舞蹈组合。让学生明确主题发展步骤，归纳出可操作性的创编方法，完成本模块的教学目标，为此特对本课的做以下三方面的教学构想：

　　二、教学构想

　　1、在动静结合中，畅想主题

　　“静”就是利用瑜伽冥想的方式，使学生的身心放松，注意力集中，静想主题。“动”就是将想象中的人物形象通过肢体舞动起来，表现主题。两种方法的结合使用引发学生对下面环节的期待。

　　2、主题递进和材料投放两条逻辑主线，让教学实施更加严密设定两条主线丰富了本节课教学手段，教学环节连接自然、流畅。主题分：丛林仙子——××的丛林仙子（4个）——在暴风雨中××的丛林仙子三个层次递进。材料的投放为舞步—队形—道具—情景设置的依次投放，通过两条主线的纵向实施，最后达到创作出四个舞蹈组合的目的。主题和材料相辅相成，材料的投放、运用要紧扣主题，主题的表现又要依托对材料的创造性利用。

　　3、情景设置和风格迥异的音乐加入，使创作的舞蹈作品演变为A+B的结构巧妙的引入幼儿舞蹈中常用的情景表演，给创作带来了延伸空间，集体表演和个体表演结合，体现发展个性化教学思想，同时创作出来的A+B舞蹈结构，给学生耳目一新的感觉。

　　三、学生分析

　　本节课的教学对象是三年级上期学生，她们有一定的幼儿舞蹈基础，但却不能将已有的幼儿舞蹈创编理论知识灵活运用于实际创编之中。本课我以舞蹈活动课的方式进行教学，引导学生积极参与，她们潜在的舞蹈创编知识更容易被激发，从心理上逐渐消除对创编的畏惧心理，提高创编的信心。在创编的教学过程中，舞蹈基础好的学生，可能会在活动中起到带动作用，在个性化的创编和展示中获得成就感；舞蹈基础不太好的学生，可以在练习中忽略自己的动作姿态，着重去掌握创编方法，提高学习的主动性。

　　四、教学目标

　　知识目标：能灵活运用舞步、队形、道具三种舞蹈元素，进行幼儿舞蹈组合的创编。

　　能力目标：深入理解创编元素，能创编出4个不同的幼儿舞蹈组合。

　　情感目标：让学生在教学活动中感受到创编的乐趣、培养学生合作意识和审美情趣。

　　教学重难点：

　　1、重点：利用舞步、队形、道具，让学生分组创编《丛林仙子》幼儿舞蹈组合。

　　2、难点：通过情景设置，让学生恰如其分的表演，丰富创编内容。

　　五、教学方法

　　本节教学组织运用引——想——创——评（下一步的引）这一过程循环进行，体现了启发式教学的模式。教师设计了栩栩如生的.描绘、情趣横溢的讲解、有趣的修饰主题、出其不意的材料投放，都能较好的刺激学生，达到“启”的目的。学生积极思考，敢想、敢说、敢创，达到“发”的效果。同时，教师在教学过程中善于发现学生的优势，兼顾学生个性化发展，形成了和谐、愉悦的课堂气氛。

　　六、教具准备：

　　录音机、视频、多媒体教学课件、纱巾

　　七、教学过程：

　　（一）冥想与即兴——引出主题

　　首先，教师让学生席地而坐、放松身体闭上眼睛，然后播放一段描写丛林景色和丛林中仙子的暗示引导语音，让学生冥想自己就是丛林里的仙子，在美丽的丛林中穿梭嬉戏。在冥想过程中学生可以调动思维、更好的发挥想象感受《丛林仙子》这一主题。冥想结束后，学生在音乐中自由发挥即兴表演丛林仙子，要求每一位学生必须舞动起来，将想象外化为肢体动作，即兴中学生会发现多种的仙子形象。冥想能让学生身心得到放松，思维更加开阔，即兴活动不仅可以热身，熟悉音乐，并能为主题动作的创编做好准备。

　　（二）主题的发展——新课讲授

　　确定主题形象：首先，教师将即兴活动中各种仙子的形象最终设定成4种：嬉戏的仙子、劳动的仙子、飞舞的仙子、梳妆打扮的仙子，然后把学生分成4组，让每组学生选定一种为表现主题的形象。

　　第一个环节：投放舞步

　　列出原地与行进，走、跑、跳三类常用的7个幼儿舞步，让学生根据不同的主题来选择2——3种适合的舞步加入上肢动作，形成主题动作。然后再将主题动作进行节奏、高低、方向、旋转等变化发展，形成一个16个8拍的主体舞段。在练习的过程中我会观察学生的情况，根据每组表现内容和主题动作的不同，来引导学生发展和创新。15分钟后就可以完成4个不同的主体舞段。

　　第二个环节：投放队形

　　在这一环节里我让学生自由选择常用队形，来配合此前完成的主体舞段，突出舞蹈组合的集体性使动作流动变化起来，表现出同一主题的不同仙子形象和特点。首先，教师将出示表格：表格列出队形的三个种类，然后，教师让学生观看视频，直观的感受9个队形，观看完后让学生讨论将9种队形归类并总结出特点，学生很容易会总结出线条类队形有移动穿梭感的，整体类队形整齐而饱满感，不规则类队形有对比和层次感等等。最后，要求每组选出2—3种队形来丰富主题形象。在练习中学生根据动作的特点和表现内容来进行对比和筛选。教师巡视每组练习时可能会发现：队形变化慌乱，两个队形衔接生硬不流畅，变化单一类型相似等等，此时，教师指出队形的运用不能是一味的好看多变，而是要根据舞蹈表现的内容来进行选择，是编导对舞蹈主题的反映和诠释。另外还应注意：队形的变化要在动作中完成、人员的调配要遵从就近原则、队形类型选择要有、前后、分散集中等对比。20分钟后每组学生已经初步的把选择的队形与主体舞段结合起来，再配上音乐连贯的练习几遍，就可以形成4个动作、队形完全不同的舞蹈组合。

　　第三个环节：投放道具

　　这个环节里我运用道具，让舞蹈组合真正的丰富起来，生动的表现丛林里仙子灵性多变的特点。我把五颜六色的纱巾作为道具发给每位学生，提出如下要求：利用纱巾结合舞蹈组合来表现仙子形象。此时教师运用纱巾的意图：

　　一是让学生在创编中学会运用道具，丰富上肢动作，

　　二是让学生更容易融入情景，发挥想象，加强表现力。

　　在练习过程中，教师会根据每组的实际情况引导学生运用和创新，当练习完成后，请学生分组上台表演，学生会看到四个不同的幼儿舞蹈组合：有的可能将纱巾做成头巾、裙子、丰富仙子的扮相，生动地表现仙子在丛林中嬉戏穿梭；有的可能将纱巾上下舞动，表现仙子在丛林里的时隐时现；也有的把纱巾折成花球，表现仙子舞动的魔法棒；还有的可能把纱巾做成了仙子的翅膀，形象地表现了仙子在丛林里飞舞。通过新课这三个环节的学习，已经形成了4个《丛林仙子》幼儿舞蹈组合，完成本节课的重点。

　　（三）、拓展与延伸环节

　　这个环节里我加入了情景设置，让《丛林仙子》幼儿舞蹈组合更具表现力和童趣。我在音乐中巧妙的加入了一段暴风雨的音乐，让学生想象仙子遇到暴风雨的情景，并用肢体语言来表现出各种情况，创编一段表演，与此前完成的舞蹈组合一同构成一个AB段的，有情节的幼儿舞蹈组合。创编完成后再次请同学表演，学生会感到舞蹈组合更加生动富于表现力和感染力了，有的仙子可能在暴风雨中不小心折断了翅膀、有的可能在四处寻找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戏泼水、还有的可能冒着风雨在艰难的飞行。表演可能并不是很完整、整齐，但却能拓展学生的创编思维，加强学生的表现力，并在一种轻松愉悦的气氛中互评、学习。另外，在分组练习中每个学生都可参与，实际感受了舞蹈创编的过程，提高学生创编的积极性和自信心，培养了团结协作的意识。通过以上环节，形成了有情景表演内容丰富的幼儿舞蹈组合，突破了本课的难点。

　　（四）最后师生共同总结本课布置作业

　　作业：让学生课后完成：暴风雨之后丛林和仙子又恢复了往日的宁静，把舞蹈组合发展为ABA段的小舞蹈，完成课后的延续。

　　（五）教学反思

　　作为幼教专业的舞蹈教师，我感受到，教学内容应区别于专业的舞蹈创编教学，不能一味的要求学生创编的完整和系统，要让学生在一定的时间内学到幼儿舞蹈创编的要点，并能独立进行简单的创编活动，因此，在教学的设计上，我强调学生自主练习、协作探究，激发学生的创作思路，让学生在过程中自然体验创编过程方法，培养学生实际的创编能力，为将来职业工作打下坚实的基础。

舞蹈说课稿3

　　一、说教材

　　1.学情分析

　　本课时节奏感强，音乐明朗动人，舞姿秀美潇洒，舞步起伏流畅，极易调动学生的学习积极性，为课时的学习创造了良好的条件；小学高年级的学生，性格思想逐渐趋向成熟，有一定的自制力和审美价值观，进行华尔兹舞蹈的教学可以增强体质、增进健康，又可以培养他们积极健康的审美观，对他们今后人生路上的人际交往和社会适应有很大的帮助作用。但本课时重难点较难把握，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

　　2.教材的地位及特点

　　华尔兹的学习可以给人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真谛，提高民族的精神文明水平。因此，我选择此教材作为体育舞蹈第一单元的教学内容，依据其单元教学设计方案和课时计划，本次课选择的学练内容是华尔兹大组合一，通过多种方式的学练，着重华尔兹动作要素和技巧的学习掌握。

　　体育舞蹈有现代舞和拉丁舞两大类，华尔兹是现代舞中历史最悠久、生命力最强的舞蹈形式。其特点是舞姿华丽高雅，秀美潇洒，舞步起伏流畅，分格华贵典雅、飘逸、舒展，比其他舞步更温文而雅，富诗情画意；因此，华尔兹有舞中皇后的美称。华尔兹舞曲优美抒情，明朗动人，音乐为3/4节拍，节奏中等，每分钟28—30小节。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是强拍，第二拍是次强拍，第三拍是弱拍。华尔兹不分快慢步，只分大小步。练习时可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。华尔兹舞步升降一般为降、次升、升，这样把三个拍子连起来，使三个步子连绵不断，此起彼伏，圆滑飘逸。

　　3.学习目标和重点、难点的确立

　　体育新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　①学生初步掌握大组合一的成套动作；

　　②在练习过程中能做出华尔兹舞步并体会身体重心的上提及踝、膝关节屈伸的控制感；

　　③能与舞伴友好配合，培养合作学习的能力，增进人际交往，提高社会适应能力；

　　④能按要求在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。重点放在华尔兹动作要素和技巧的学习掌握上，难点放在华尔兹舞步的起伏流畅、圆滑飘逸上。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1.直观教学法：本课充分利用碟片展示华尔兹舞步的重难点，创设情境，使学生很自然的融入到本课的意境中去，产生共鸣。

　　2.讲解示范法：教师通过讲解示范将华尔兹舞步的技巧介绍给学生，使其快速、牢固掌握。

　　⒊对比教学法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣。

　　三、说学法

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1.观察法：让学生从碟片和老师、同伴的动作示范中，找到学习华尔兹舞步的技巧。

　　2.合作练习法：指导学生与同伴积极参与，合作探究华尔兹舞步的学习，从中体会在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。

　　3.小组竞赛法：通过比赛，引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　四、说组织形式

　　情境引入阶段→复习回忆阶段→合作练习阶段→自我展示阶段

　　1.播放碟片音乐

　　2.散点复习动作

　　3.与舞伴合作配合练习

　　4.分成几组积极主动展示自己的练习情况

　　5.简单介绍

　　6.分组探究

　　五、说程序

　　1.常规与准备

　　①课堂常规：

　　学生呈四列横队的形式站队，以保证课堂常规的落实，培养学生的组织纪律性以及集体主义精神。

　　②导入课：

　　我们前几次课学习了华尔兹的基本步伐和两个小组合，本节课我们将要把这几块分散的部分组合成一个完整的套路。下面我们在完成这项伟大的工作之前，先来段热身吧。

　　③准备：

　　同学们跟着老师来一段舞步热个身，好吗？

　　这一环节为下面的学习做一个充分的准备工作，以避免在练习过程中引发运动损伤，同时把学生带入到创设的情境中来。

　　2.情境导入阶段

　　①播放碟片：

　　同学们先欣赏一段录相，先观看一套完整的华尔兹动作，感受一下华尔兹的优美流畅、华贵典雅，首先从思维的角度来了解什么是真正的华尔兹。

　　②简单介绍并示范

　　突出练习重点，提出要求：

　　在练习过程中注意动作的连贯性以及动作的节奏感，尽量使动作节奏与音乐节奏融合在一起，保证整体的流畅圆滑，为达到动作标准化，构建正确动作的目的。

　　3.复习回忆阶段

　　①散点复习动作

　　此环节为了让学生尽快回忆起前几次课上所学内容，利用充分的练习保证单个动作的熟练程度。

　　②分组探究

　　为了让每一个学生完全的掌握动作要领，避免记忆误差，帮助学习能力稍弱的同学与集体共同进步，保证教学效果的'完整性。

　　4.合作练习阶段

　　与舞伴合作配合练习：

　　同学们找到各自的舞伴，尝试着将大组合一合作完成，用充分的练习来确保舞伴双方顺利度过磨合期，使整套动作流畅，以完成预期学习目标。

　　5.自我展示阶段

　　为了发展学生的练习热情，弘扬学生个性，挖掘潜能，形成现代社会必须的合作与竞争意识，充分展示学生的风采，培养学生的学习兴趣和自信心。

　　6.素质练习阶段

　　专项形体训练：

　　强调专项形体素质训练，巩固提升学生的形体形象，为以后的舞蹈学习和练习充分的打好基础，使学生的舞蹈素养日趋完美。

　　7.稳定情绪阶段

　　①放松身心：

　　用一段优美的萨克斯音乐---《回家》，使学生从思想上先进入放松的情境里，教师用口令提示并带领学生以几节简单的瑜珈动作放松身体。

　　②集中小结

　　组织学生以自然集中的形式围绕在教师周围，首先引导学生自我总结，锻炼学生的总结概括的思维能力，最后教师总结以帮助学生明确问题的答案。

　　③下课，师生再见。

　　六、运动负荷

　　本节课的运动负荷基本保持在心率120次/分—140次/分之间，在课堂教学中，根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷，随时调节课中学生练习的情况。

　　七、课后反思

　　本课我准备从以下几个方面来反思：

　　①课的预计目标是否完成？

　　②教学重点是否有效解决？难点是否有效突破？

　　③在整节课中是否突出了学生学习的主体地位？

　　八、时间安排：

　　常规和准备活动8分钟左右；情境导入3分钟左右；复习回忆阶段10分钟左右；合作练习阶段6分钟左右；自我展示阶段6分钟左右；素质练习阶段8分钟左右；稳定情绪阶段4分钟左右。

舞蹈说课稿4

各位评委、老师：

　　大家好，我是来自xx师范学校的教师：xxx！

　　我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

　　一、教材分析

　　舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

　　二、教学目标

　　要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：

　　随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

　　学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

　　本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

　　根据这些情况，我把目标定为：

　　知识目标：通过维吾尔族舞蹈的教学，使学生初步了解维吾尔族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。

　　能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。

　　情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

　　三、教学重难点

　　重点：步伐中的横垫步、三步一抬

　　难点：点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合

　　四、教学方法

　　1、教法分析

　　根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了：

　　（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维吾尔族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

　　（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

　　（3）讲解讲述法：

　　“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

　　（4）操作练习法：

　　a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。

　　b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

　　（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的`现象。

　　（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

　　2、学法分析

　　从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教

　　法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

　　（1）观察法

　　（2）讨论法

　　（3）操作法

　　（4）归纳总结法

　　五、教学过程

　　基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂

　　第一课（多媒体教室）ppt展示，导入新课。

　　1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

　　（1）音乐是那个民族的舞蹈？

　　（2）音乐给你带来了什么样的感受？

　　2、讨论维吾尔族音乐特点：

　　手鼓是维吾尔族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快维吾尔族舞蹈中几种常用的鼓点：

　　4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

　　3/4嗒咚咚咚

　　3、维吾尔族舞蹈欣赏。

　　讨论：

　　1、和我们之前学过的民族有什么区别？

　　2、维吾尔族的服饰特点？

　　3、维吾尔族舞蹈用得最多的动作有哪些？

　　4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

　　4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

　　学生经过音乐、视频以及复习对比，对维吾尔族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。

　　5、维吾尔族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

　　6、引出下节课的步伐组合视频。

　　第二课（舞蹈教室）讲解内容，演示操作。

　　1、组织教学：师生问好

　　2、活动组合

　　3、维吾尔族舞蹈开范儿

　　（1）基本体态

　　（2）基本手形

　　（3）基本脚位

　　（4）基本手位

　　（5）基本动律

　　（6）手臂动作

　　4、步伐组合

　　（1）示范

　　（2）分解动作

　　（3）合音乐

　　（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

　　（5）练习、纠正（个别教学法）练习、分组（学生找问题）——练习、对比找问题

　　5、课堂小结，布置作业

　　最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

　　作业：

　　1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

　　2、完整、熟练地掌握所学组合

　　3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

　　六、教学反思：

　　最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。

　　本课通过维吾尔族舞蹈的学习，让学生了解维吾尔族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。

　　兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

　　一、真诚的表扬、细致的分析。

　　真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

　　二、多提供表现自我的机会。

　　在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台，使他们感

　　受到自己的潜能，体验到成功的快乐，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。

　　三、随时巩固学生的自信心。

　　当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围。不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。学生在这样的环境中，都会不断地努力舞蹈课的效果也就越来越好。

　　以上就是我的全部说课内容，感谢聆听，敬请各位评委、老师批评指正

舞蹈说课稿5

　　一、说设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》艺术教案中明确提出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动《螃蟹的舞蹈》。它的节奏鲜明，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜欢。

　　二、说活动目标：

　　1、认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。（认知）

　　2、能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）

　　3、乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等游戏情节所带来的快乐。（情感）

　　三、说活动的重点、难点：

　　重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。

　　难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。

　　四、说活动准备：

　　1、有关螃蟹的图片；

　　2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹钳子）；

　　3、螃蟹音乐；

　　4、螃蟹头饰（每人一份）。

　　五、说教法、学法：

　　1、情景教学法：把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

　　2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

　　3、游戏法：幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于玩的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

　　学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参与法、创造性学习法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的.空间。

　　2、创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。

　　六、说活动过程：

　　活动过程是整个教学目标与计划实现的重要过程。

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面认识螃蟹。

　　故事情景：有一只螃蟹，它非常喜欢跳舞，它经常一听到美妙的音乐，就摇动起它的小钳子。

　　提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿认识螃蟹与想象螃蟹的行为动作。

　　2、播放螃蟹的音乐，幼儿完整欣赏乐曲。

　　从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导讨论。

　　师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？

　　3、教师情节讲述

　　①帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整欣赏一遍。

　　①师：小螃蟹跳舞跳着跳着，出来了一直笨笨的大鲨鱼，鲨鱼想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，机智的用跳舞的方式躲开了鲨鱼。小朋友想一想，它用了什么动作呢？有的地方音乐快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么动作呢？

　　4、引导分段创编螃蟹动作，鼓励大胆想象、夸张动作。

　　师：螃蟹的动作有什么呢？

　　请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。

　　5、幼儿随乐完整动作。

　　七、说活动延伸：

舞蹈说课稿6

　　我说课的内容是幼儿园教师进修舞蹈教材中的重要一课《幼儿舞蹈教学》。

　　《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容，是在学生经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使学生初步具有教学、改编、创编新舞步的能力。

　　舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，作为未来的幼儿教育工作者，要认识到舞蹈在幼儿教育中，是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容之一，也是重要手段之一。

　　在了解幼儿舞蹈与幼儿全面发展教育的密切关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿教师，还要研究如何根据教学任务的要求，把知识、技能和情感的培养，贯穿教学的始终，并根据教学规律开展多种形式的教学活动，根据以上分析，我确定本课教学目标是：

　　1.使学生理解和掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。

　　2.培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。

　　3.对学生进行学习目的教育。

　　由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：掌握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在掌握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。

　　为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体、教师为主导，练习为主线”这一原则，根据教材及学生的特点，教学方法选用引导操作、议论、概括、练习的方法和采用录音磁带放伴奏音乐来辅助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程，主动探索、理解和掌握新知识，本节课的教学程序如下：

　　一、激趣引入

　　心理学研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因”。放磁带让学生回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采用以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让学生回忆所学幼儿舞内容时，教师提问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小朋友要把老师教过的律动教给小朋友，那你该采用哪种教学方法，才能使小朋友最易于接受呢?从而激发学生探求新知的兴趣。

　　二、引探新知

　　在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲有关“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生通过平时学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部分教学我按照三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导议论3、概括运用。

　　1.讲解、演示

　　在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：(1)示范法;(2)练习法;(3)分解组合法;(4)观察模仿法;(5)游戏法;(6)语言提示、讲解、口令的方法;(7)个别教学法。让学生用最快的办法了解掌握这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。

　　2.引导议论

　　比如我现在要教一段集体舞，那么必须先要熟悉集体舞的伴奏曲，掌握基本节奏，然后根据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最后再组合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢?角色动作又是用哪种方法，引导学生进行议论。

　　3.概括运用

　　通过学生自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使学生了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的.、互相渗透的，选择什么样的教学方法，必须从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平出发，从而概括出：例如在进行律动教学时，要熟悉了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行的有效的教学活动，教师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小朋友观察模仿进行练习。再如在歌表演教学时，首先必须唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作形象情绪配合一致性的要求，分句或分段练习，最后完整练习。

　　为了引导学生初步掌握教学方法，要求学生把学过的律动《伸伸手、弯弯腰》，歌表演《摘星星》磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最后进行小结，让学生质疑问难，师生共同解答。

　　三、巩固练习

　　幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习巩固舞蹈。在巩固练习时，一定要注意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，根据

　　幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：

　　1.基本题：巩固练习好幼儿舞所有内容。

　　2.变化题：比如进行表演舞《蜗牛和黄鹂鸟》教学时，应该用哪些教学方法进行教学?

　　3.操作题：让学生用示范法试讲律动《坐飞机》的教学方法。

　　4.发展题：放一小节儿歌，让学生即兴创编简易动作，并进行教学演示。

　　5.思考题：在运用观察模仿法时，被观察者的动作应准确、富有感染力，最好是镜面示范，那么请同学们思考，什么是镜面示范?也就是在教舞蹈时，教师该背向小朋友，还是面向小朋友?

　　在学生练习中，教师边根据信息反馈，边引导解决存在问题，通过多项练习，既充分发挥学生主体作用，活跃思维，又培养了能力，练习后，教师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，渗透对学生进行学习目的教育。

　　四、课堂总结

　　为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，按照运用规律，师生共同进行课堂总结幼儿舞教学方法运用时要注意如下问题：

　　1.弄清授课内容是基本动作或律动等。

　　2.运用的教学方法要注意密切结合小朋友的实际接受水平。

　　最后，布置幼儿舞《春天在哪里》用哪些教法，下一节课分组练习。

　　这节课通过采用引导操作、议论、概括、训练的方法，既使学生掌握了幼儿舞蹈教学方法，又培养了学生正确运用所学教法，达到了良好的教学效果。

舞蹈说课稿7

　　一、设计理念：

　　首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

　　二、教材分析：

　　这是一节“造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。

　　1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态；

　　2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。

　　三、学情分析：

　　由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。

　　四、教学目标：

　　我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标：

　　1、知识与能力目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。

　　2、过程与方法目标：在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。

　　3、情感与态度目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。

　　五、教学重、难点：

　　在这些目标里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐优美的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。

　　六、教法和学法：

　　新课标指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的能力，帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主，让学生乐于参与、积极思考。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。

　　七、教具准备：

　　为此，我准备了CAI课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：

　　八、教学过程：

　　1、音乐欣赏，导入新课。

　　首先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。

　　2、初步感知，认识舞蹈。

　　在学生浓厚兴趣的基础上，我提出问题：同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们思考。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态，这种简单的`师生合作，让学生对舞蹈的起源有了简单的了解。再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。

　　3、游戏引领，尝试表现。

　　学生了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“S”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。

　　4、深化认识、自主表现。

　　画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热情。通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。

　　5、交流评析，欣赏提高。

　　在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。

　　6、课堂小结

　　带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。

　　就这样，我的这堂美术课就轻松地结束了。我的说课到此完毕。

舞蹈说课稿8

　　说活动目标

　　1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

　　2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

　　3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

　　说活动准备

　　火车图片

　　说活动过程

　　一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

　　1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

　　2、合着音乐一拍一下的拍手。

　　3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火车图

　　认识火车头和车厢，用动作表示火车行进小朋友，火车是怎样开的？请一些幼儿模仿。

　　三、学习舞蹈中的基本动作。

　　1、学习火车行进的动作：小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的？

　　2、幼儿随音乐做行进动作

　　3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿讨论）

　　4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

　　5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

　　6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的.动作

　　四、学跳集体舞

　　1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

　　2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

　　五、复习《表情歌》

　　火车到站了，大家快乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。

舞蹈说课稿9

　　一、说教材

　　体育舞蹈是以人体为表现工具，在音乐的伴奏下随着音乐的节奏，通过身体各关节、各部位创造千变万化的舞步和姿态，它既有文化艺术的内涵，又具备体育竞技的特点，既能通过锻炼强身健体，又能陶冶情操，娱悦身心，是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目。

　　二、说目标

　　1.学习华尔兹的基本动作，方法和优美的身体姿态。

　　2.了解其风格特点，音乐节奏和步伐变化。

　　3.逐渐达到能够独立创编简单的组合动作。

　　三、说教学重点、难点

　　重点：学好华尔兹的`基本舞步，动作准确，步法熟练。

　　难点：舞姿飘逸洒脱，优美大方。

　　四、说学情

　　学情是科任教师确定本课教材的重点、难点，选择学法、教法和合理地安排教学程序，科学分配教学时间的依据。

　　体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，深受学生的喜爱，现代中学生的兴趣广泛，自制能力差，心理素质，稳定性不强，对于学、练简单的体育舞蹈动作，可能会出现注意力不集中或厌学现象，给教学带来不便，那么，在教学过程中开创快乐、趣味性教学，运用变换练习方式、条件和要求等多种教学手段来激发学生的学、练兴趣，出色的完成教学任务。

　　五、说教法

　　根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合中学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

　　1.讲解法：语言精炼、讲解适度。

　　(1)通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学、练信心。

　　(2)精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

　　2.示范法：华尔兹基本步法示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

　　(1)教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

　　(2)通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。

　　3.练习法：由易到难，逐步提高。

　　(1)通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

　　(2)学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。

　　六、学法指导

　　1.教、学相长：充分发挥学生的主观能动性、激发兴趣，主动、积极地投入学、练中去。

　　2.教师的讲解、示范和提问对话，培养学生注重观察，积极思维。

　　3.通过带练，示范练习和指导练习，让学生学会模仿学习能力。

　　4.采用各种练习，不断提高互学、互帮、互纠、互评，好学上进的思想，达到自主学习、快乐体育和探究的能力。

　　七、教学程序

　　遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：导入热身、学习与体验、身心放松等三部分。

　　1.导入热身：

　　(1)教学常规

　　①体育委员整队、检查人数，并向老师报告出勤情况。

　　②上课：师生问好!

　　③宣布课的内容。

　　(2)热身活动

　　①绕大圆圈慢跑：教师指导，同学做其同步练习。

　　②游戏：找朋友。

　　2.学习与体验：

　　(1)教师讲解、示范：华尔兹的基本步法：前进变换步，退变换步。

　　(2)分解教学：教师指导，带领动作练习。

　　(3)分组练习：教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

　　(4)展示与评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。

　　3.身心放松：

　　(1)整理队伍，散开。

　　(2)教师讲解，示范。

　　(3)随伴音乐节奏，翩翩起舞，歌声、掌声，心情舒畅，愉快放松。

　　(4)小结：

　　①完成本课目标情况。

　　②组织学生收拾体育器材，如数归还。

　　③下课，师生再见。

舞蹈说课稿10

　　一、说教材的地位和作用

　　民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而彝族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴、清新、欢快、豪放的特点，种类丰富，形式多样。本堂课彝族舞蹈的学习，是为学生能更快的掌握彝族舞的风格、韵律打好基础。

　　二、说教学目标

　　a、通过彝族舞的教学，使学生初步了解彝族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

　　b、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

　　c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

　　三、说教学重点、难点

　　舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。本堂课彝族舞的学习重点掌握第二部分的动律特点及风格，难点在于把握膝部有连续不断的曲伸和踏步的衔接。

　　四、说教法与学法

　　1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的`学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

　　2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　五、说教学程序

　　1、导入部分

　　a、首先我先完整的示范

　　b、让学生们谈谈：看完老师的示范，说说你对彝族舞蹈的了解

　　c、对学生舞蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析

　　2、授新

　　在这教学环节中

　　a、采用示范——讲解——模仿——练习的程序。

　　首先是彝族舞蹈基本体态和动律的学习，让学生体会彝族舞蹈的风格特点，激起学生对彝族舞蹈的学习兴趣，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，让学生对彝族舞蹈的动作有一个初步的认识）

　　随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心；再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？哪个更能体现彝族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准彝族舞的特点。）

　　最后进行分组展示、巩固提高

　　b、为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，这样能使学生动作更加规范、准确。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个舞蹈。

　　c、舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。

　　3、布置了课后作业：要求学生对彝族舞进行动作到位练习，并融入情感表现。因为整个舞蹈都已经教授完毕，学生在熟练的基础上应该加强情感的渗入。

　　4、最后，教师总结本节课学生的学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）

舞蹈说课稿11

　　一、说教材的地位和作用

　　二、说教学目标

　　a、通过彝族舞的教学，使学生初步了解彝族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

　　b、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

　　c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

　　三、说教学重点、难点

　　四、说教法与学法

　　1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　五、说教学程序

　　1、导入部分

　　a、首先我先完整的示范

　　b、让学生们谈谈：看完老师的示范，说说你对彝族舞蹈的了解

　　c、对学生舞蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析

　　2、授新

　　在这教学环节中

　　a、采用示范——讲解——模仿——练习的程序。

　　首先是彝族舞蹈基本体态和动律的学习，让学生体会彝族舞蹈的风格特点，激起学生对彝族舞蹈的学习兴趣，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，让学生对彝族舞蹈的动作有一个初步的'认识）

　　随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心；（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点，以拐腿步讲解为例??）再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？哪个更能体现彝族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准彝族舞的特点。）

　　最后进行分组展示、巩固提高

　　4、最后，教师总结本节课学生的学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）

舞蹈说课稿12

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可忽视。由于本课是高中选修模块《音乐与舞蹈》的第一堂开门课。面对学生舞蹈基础的参差不齐；面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离感，因此，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课的首要任务。而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生继续求知的欲望。

　　2、教学内容

　　（1）欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。

　　（2）芭蕾基本手位组合训练。

　　（3）创编实践《天鹅湖》主题音乐。

　　3、教学目标

　　（1）通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。

　　（2）体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。

　　（3）舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。

　　4、教学重点、难点

　　重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。

　　难点：激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。

　　二、说教法

　　艺术教育应以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展提高全体学生的.审美意识和审美修养为目的的基本素质教育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原则，本课将采用以下几种教学方法：

　　1、对比式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的对比。

　　2、示范教学：教师舞蹈动作示范。

　　3、启发式教学：贯穿整堂课的教学。

　　4、多媒体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使学生视、听、学有机结合，达到最好效果。

　　三、说学法

　　要达到本课的教学目标，首要的任务是如何让学生积极参与到教学中。因此这节课将让学生积极实践、积极探索，让学生在活泼的氛围中调动起学生继续求知的欲望。

　　1、对比法：通过对比，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的内在联系。

　　2、讨论分析法：学习中积极参与讨论分析，在讨论中总结新知识。

　　3、实践法：通过实践掌握舞蹈技能。

　　四、说教学程序

　　各教学环节之间是循序渐进、层层深入、紧密联系的。

　　导入新课——音乐与舞蹈的结合——芭蕾基本手位组合训练——创编体验。

　　五、说课件

　　以教材为主，参考资料为辅，用循序渐进、层层深入的方式，让学生从多角度、多方位欣赏体验作品，利用多媒体技术给学生提供大量的信息和资料，至于结论性的东西则必须由学生来总结。

　　目的：是为了课型更灵活，课堂气氛更活跃，起到辅助手段的作用。

舞蹈说课稿13

　　一、说

　　纲要指出是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导向最近目标发展区发展。了解的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班的发展情况。

　　本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展《各行各业》的主题活动，我们没有放过每个利表现的好机会，不管是用什么样的方式，特别是音乐舞蹈，他们非常的投入，由的创造、大胆的想象，如：他们会创编出一段有趣的歌词或舞蹈：《小司机》、《快乐的小厨师》、《卖报歌》、等，让人捧腹大笑。虽然有一定的表现力，但是我发现我班的缺乏合作意识，在表演当以己为心，而且情感发展水平也存在一定的问题，从谈话当就能看出部分还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当看出在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班的这些情况，我该如何充分挖掘有效的教育资对进行教育？下面让我来分析一下我的教学内容。

　　二、活动内容的生成与依据

　　许多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残萨行谈话时，我们一起讨论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位很激动的告诉我“千手观音”，是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对“千手观音”资料的大搜索。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化教育孩子门怎样去帮助别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，勇敢的面对困难，不怕可苦不怕累的完成己的使命。这是一个非常美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要提出：尽可能运用社会生活的资（如活动、事件节日、环境）进行教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班的情况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜索，接着是“我发现了什么”多么有挑性的问题呀，孩子们从图片、vc仔细的观察找出服饰、头饰、手镯等还在区角发制作手镯和项链。其次，我们欣赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣赏，根据的年龄特点，将舞蹈最为突出的亮点――造型美作为欣赏的主要方面，主要在提高的审美能力及想象创造力。

　　三、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》指出“应支持富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以的想象为主体，教师在活动起一个引导者和支持者的作用，使在认知，情感，能力方面都能得到发展，具体目标为：

　　1愿意用己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高欣赏舞蹈的兴趣。2发展的审美能力、想象创造力，体验合作表演的乐趣教育尊重并热心帮助残疾人群。目标（1）的制定，将对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累经验。目标（2）的制定是基我班近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，将获得的知识经验迁移生活。

　　四、说准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　1、知识经验的准备：根据的发展需要，我们利用家长的资为上网查询有关的图片、书籍，了解有关知识，欣赏乐曲，目的是激发表现的欲望和主学习的能力。

　　2、教师的准备：首先我对前一阶段的学习进行细致的分析，目的在客观了解的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在优化内容。最后，我还精心准备了vc，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾方便教师与操作、欣赏、表演，大胆的表现、环境创设：《园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效促进的发展”根据主学习的兴趣，我及时的在美工区提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让制作项链、手镯，发展的创造性。在活动室周围张贴欣赏乐曲后绘制的情节画及收集的有关舞蹈图片，目的在延伸活动的快乐，增强表现的欲望。

　　五、教学的重难点

　　本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培养的想象力和审美能力。难点是感受舞蹈表演的造型的动感美，并用语言、动作表达。

　　六、说教法

　　教学我主要采用了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法：

　　1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是想象力和表现能力的体现。老师以语言、体态语、情绪引导观察大屏幕图片，感受故事的氛围，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人。增强欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。

　　2、欣赏法是舞蹈欣赏必不可少的方法，我在活动结合多媒体运用法，先引导整首欣赏，其目的是保持作品的`完整性，给一种完整的感受，分段欣赏结合定格观看法目的是引导进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发对造型美的想象，有效的提高的审美能力。激发对舞蹈演员的敬仰之情及表现的欲望，有效的突破重难点。、采用启发提问法是因为提问能引导有目的地、仔细地观察，启发积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让将看到的具体形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　七、说学法

　　物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。根据班注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

　　1、观察发现法是积极主动的一种学习方法，在活动通过观察引导大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片/vc的知识点，发下的线索，这些线索能把活动引向深入，让现有的经验与新的经验实现完美的结合，帮助突破活动难点。

　　2、讨论谈话法：我在活动积极引导进行讨论、谈话，孩子们无拘无束地说出己对作品的理解与看法，体现了《纲要》“创设宽松由、积极互动的语言交往环境，使想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣”目的在为创设一个宽松、愉快的环境，激发与同伴、老师之间的互动，利大胆的想象，利教师更深一步的了解的发展情况，适时的调整计划及个别指导，引导向最近目标发展。

　　、操作法：在原有的欣赏基础上，引导己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了《纲要》“因地制宜地提供丰富的、具有适宜？、可操作性的材料，支持、引发与材料互动，注意引导在活动感受、体验创造的乐趣。”的精神。促使的动手、创造、思维、审美能力得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了知识，获得了编排造型的经验，体验成功及交流的。

　　4、表演体验法：针对班的年龄特点，我采用了表演的方法，通过表演活动，使每个都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在这一过程通过商量、合作、享受着成功的喜悦，兴趣盎然，从而进一步培养他们与人合作的能力，获得多样性的认识，也充分体现了“以发展为本”的理念及《园教育指导纲要》提出的“重视合作、表达与交流能力，促使积极、主动、大胆表现己，具有信心；”的精神。

　　这些方法能使得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便实现“因势利导、因人施教”。

　　八、活动过程的组织

　　结合园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现：

　　（一）、由境生情，讲述《千手观音》的传说，引起欣赏兴趣。在这个环节我根据《纲要》的精神，将的情感放在首位，以的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现无法直接观察到的千手观音的图象，结合优美的故事情节，鸦雀无声，认真的倾听传说，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想，就如看见了千手观音善良的行为。就这样引发了的好奇心及积极的兴趣，让获得了最感性的知识，为下一步的欣赏/想象和表现做好铺垫。

　　（二）、以小组的形式鼓励与同伴互相交流“千手观音变成什么”纲要指出艺术是：“表达己的认识和情感的重要方式”，要让“大胆的表达己的情感、理解、想象”。这个环节里，我将下载的造型图片张贴在活动室的周围，接着启发展开想象，以小组的形式让互相交流探讨造型的形状像什么，引导发现造型的特点，掌握知识点：造型整齐、对称的规律，为下一步欣赏vc画面舞蹈的造型奠定基础。

　　（三）、欣赏舞蹈，引导发现画面的造型美。

　　1、完整欣赏

　　舞蹈的肢体动态是兴奋的语言，对有极大的感染力。在这个环节我让带着这个问题：“看看舞蹈什么地方美”来完整的欣赏舞蹈，并以提问的方式引导表达己的看法：“看完舞蹈你有什么感觉”，“你觉得舞蹈什么地方美”，教师发散性的问题引领从音乐、服饰、灯光、造型发现美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。

　　2、片段欣赏

　　“你喜欢舞蹈的哪个造型，它有什么特点，像什么”这个问题，是审美能力的升华，。因此，我组织进行片段欣赏，启发将表演的造型与图片的造型进行比较，启发孩子们用动和静来表达造型美，激励大胆的用语言来描述，用动作来表现，并掌握知识点：兰花指，目的在引导从饰的不断变化来感受造型的动感美。突破本次活动的难点。

　　最后我引出问题：“请你用好听的词来夸他们”，并借此问题出示排练时的图片，首先引导回忆舞蹈的演员的背景，说说这群聋哑人是怎样感受音乐，完成这么美的舞蹈。目的在激起孩子们的心强烈的敬仰之情，感受他们不怕苦不怕累的精神，明白团结合作的力量大的道理。整个环节体现了《纲要》：“根据的需要因材施教，使在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到发展”这一精神。

　　（四）、操作创编造型。在舞蹈欣赏的活动我采用操作法，因地制宜地提供丰富的、具有适宜？、可操作性的材料（牙签、火柴），支持、引发与材料互动，创编出己喜欢的造型，不仅让体验发现创造的乐趣，而且引导在活动感受科学探究的过程和方法。目的在让主学习，体验由创造的乐趣，获得平面思维的经验，体现引导从平面向空间发展这样一个循序渐进的学习规律，并利拓展的经验，进行知识的迁移，适时的个别指导，为下一个环节的开展作好准备。

　　（五）、尝试表演，体验合作的乐趣。

　　1、《纲要》指出：应充分考虑的学习特点和认班说课舞蹈欣赏活动《千手观音》识规律，注意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教生活、游戏之。因此，我设计让打扮己，并按丝巾的颜色分组扮演千手观音。孩子们你帮我打蝴蝶结，我帮你系丝巾，互相帮助不亦乐乎，在排练造型并不断完善己与同伴间的合作。

　　2、激发兴趣需要贯穿艺术活动的始终，在结束阶段要把孩子们的兴趣引向我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延伸到新的艺术活动的需求和期待。在最后的结束部分，我让听音乐完整的表演，并面向大镜子，欣赏己与同伴合作的造型美，获得成功感。

　　（六）、活动延伸。

　　的兴趣未尽，为了引领的学习、艺术表现向更广阔的天空发展，我利用区角活动，引导继续探讨其他的造型，并将己的想法画下来，为新的艺术活动生成奠定基础。

　　整个活动过程，老师在不断转换角色，成为学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解的想法与感受，支持、鼓励他们大胆表达和表现，使每个都有进步和成功体验。

舞蹈说课稿14

　　一、说设计意图：

　　二、说活动目标：

　　1、认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。（认知）

　　2、能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）

　　3、乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等游戏情节所带来的快乐。（情感）

　　三、说活动的重点、难点：

　　重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。

　　难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。

　　四、说活动准备：

　　1、有关螃蟹的图片；

　　2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹钳子）；

　　3、螃蟹音乐；

　　4、螃蟹头饰（每人一份）。

　　五、说教法、学法：

　　1、情景教学法：把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

　　2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

　　2、创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。

　　六、说活动过程：

　　活动过程是整个教学目标与计划实现的重要过程。

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面认识螃蟹。

　　故事情景：有一只螃蟹，它非常喜欢跳舞，它经常一听到美妙的音乐，就摇动起它的小钳子。

　　提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的'钳子呢等等。引导幼儿认识螃蟹与想象螃蟹的行为动作。

　　2、播放螃蟹的音乐，幼儿完整欣赏乐曲。

　　从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导讨论。

　　师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？

　　3、教师情节讲述

　　帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整欣赏一遍。

　　4、引导分段创编螃蟹动作，鼓励大胆想象、夸张动作。

　　师：螃蟹的动作有什么呢？

　　请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。

　　5、幼儿随乐完整动作。

　　七、说活动延伸：

舞蹈说课稿15

　　一、说教材

　　1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学《幼儿园渗透式领域课程》大班健康领域《足尖上的舞蹈》。

　　2、内容分析：陈鹤琴先生认为："幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。"孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。

　　如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会造成伤害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避免危险事故的发生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的安全生活要求。

　　3、幼儿现状分析：《指南》中指出，3——6岁幼儿应该懂得一些简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一《剪窗花》这一主题。选这一主题的原因在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成"尖利物品使用不当会伤害身体"这一安全意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过"足尖舞"又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖"的含义同时了解到实际生活中尖利的物品如果使用不当会很危险的。

　　4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会伤害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。

　　二、说教学目标：

　　《纲要》中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续发展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展。"本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：

　　1、认知目标：通过欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》感知"尖尖"的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的方便。

　　2、能力目标：知道尖利的物品使用不当会伤害身体，学习正确的使用方法。

　　3、情感目标：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而乐意自主参与活动。

　　三、说教法、学法：

　　在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的教育法有：

　　1、欣赏法：教师组织幼儿欣赏著名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发幼儿感知"尖尖"的含义，寻找生活中尖利的物品。

　　2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。

　　3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。

　　四、说教学准备：