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六年级《观察范围》说课稿
作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的六年级《观察范围》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级《观察范围》说课稿1
一、说教材
1、教材内容：
北师大版六年级数学上册第三单元《观察的范围》。
2、教材的地位及作用：
教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学知识，因此选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。
3、制定教学目标：
根据教材内容、教材的编写意图和学生的认知规律，制定本节课的教学目标为：
知识与技能：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
4、教材的重难点：
根据教材内容的地位、作用和学生已有知识经验的实际情况，制定本节课的重难点是：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。
二、说教法和学法
新课程提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法、演示法、练习法。
（1）谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。
（2）演示法：小猴在不同的位置看到的桃子，引导学生动手画一画、观察找到规律。
（3）练习法：练习可以促进知识转化为技能技巧，可以进行思维训练，发展学生智力，本节课设计了不同的'练习。
学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识。
三、说教学过程
导入新课环节
活动一：品古诗
数学课一直以来给人的感觉是枯燥、乏味。怎样才能使数学课变得有韵味。本节课一开始我课件出示配图古诗《登鹳鹊楼》，让学生齐声朗读。提出问题，引发思考。诗人说“欲穷千里目”，须“更上一层楼”是什么意思呢？你想从数学的角度来探究其中的道理吗？把不同学科有机结合起来。
活动二：做游戏
爱玩游戏是孩子的天性。本节课导入环节我让孩子玩游戏。请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的铅笔盒放到数学书的后面，请你坐直。你能看见你的铅笔盒吗？为什么？不准移动你的数学书，不准移动你的铅笔盒，也不准变换自己的位置，你能想个办法看见笔袋吗？为什么现在就能看见了呢？通过游戏使孩子初步感知观察的范围是受一些因素影响的。为新知的学习做了铺垫。
新知探究环节
活动三：画一画
桃树下落了一地桃子，有只小猴它在墙外的树上向里张望。试想一下小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢？它到底能够看到多大的范围呢？我们在图上该如何表示呢？独立思考，同桌交流。如果小猴继续往上爬，爬到B处或者更高的C处，能看到的范围是多大？和你的同桌交流一下画法和想法。在这一环节我采用的是半扶半放的方式，找A'点是扶着孩子来完成，并教给孩子方法，当小候爬到B处和处的观察范围让学生自己动手独立完成。
活动四：试一试
1、有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。
（1）客车行驶到某一位置时（如位置①），司机能够看到建筑物B的一部分，如果客车继续向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何变化的？
（2）客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？在这一环节我主要引导学生找准观察点。
巩固练习分三个层次：
1、判断让孩子自己当小法官来判断生活中有关观察范围的的现象
2、路灯下的影子
3、猫捉老鼠
最后通过数学故事让孩子用所学知识解释坐井观天的道理。使学生学以致用。
四、说预期效果
通过本节课的教学活动，学生给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象；从熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展了空间观念；体会数学与现实生活的联系，增强了学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
六年级《观察范围》说课稿2
说教材
1、教材分析
本节课是北师大版六年级数学上册第六单元《观察的范围》，教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情经境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。
2、学情分析
这个内容对六年级的学生来讲，比较抽象，不是很好理解。
3、资源分析
通过对教材和资源认真钻研、分析，结合学生具体学情，对远教资源作了取舍整合，配合教案制作课件。通过直观教学，使语言与画面、视觉与听觉，获知和理解融为一体，使枯燥、抽象的知识变得具体化、趣味化、生活化，从而激发学生的学习兴趣。
4、基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：
知识与技能：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识
5、教学重难点：
根据教材内容的地位、作用和学生已有知识经验的实际情况，制定本节课的重难点是：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。
说教法
新课程提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的.特点，本节课采用了谈话法、演示法、练习法。
（1）谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与，突出以学生为主体的教学。
（2）演示法：小猴在不同的位置看到的桃子，引导学生动手画一画、观察找到规律。
（3）练习法：练习可以促进知识转化为技能技巧，可以进行思维训练，发展学生智力，本节课设计了不同的练习。
学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识。
说学法
学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识。
说教学程序
（一）、品读古诗，引入课题
教学从学生熟悉的古诗开始，为什么“欲穷千里目”须“更上一层楼”呢，提出问题，引发思考，激发了学生强烈的探究欲望。体现了数学来源于生活。
（二）、自主发现，探究规律
要让学生亲身体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，既要重视结论又要重视学生获取知识的过程。”这是新课标积极倡导的理念。新课从创设猴子观察桃子的情景开始，从学生熟悉的，有趣的生活情景中，通过观察、想象、猜测、同座小议、画一画等方法，层层深入，让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。在这充满探索的过程中，让学生有所发现，有所体验，经过自己本身积极地探究发现了数学结论。
（三）、回归生活，解释现象
1、画出夜晚路灯下杆子的影子。
2、客车在大路上行驶，看到的建筑物情况。
3、帮小老鼠藏在小猫看不道的区域。活动五：总结与反思。
4、利用所学知识进行判断。
练习设计有趣味、有层次，既加深了对新知的理解，又发展了学生的思维，创设了民主和谐的学习气氛，让学生享受到学习成功的乐趣。
（四）、全课小结。
1、通过本节课的学习，你认为观察范围的变化是由什么引起的？
2、生活中，你还了解哪些类似观察范围的现象？
说板书设计
观察的范围
视线
点点
眼睛围墙右上角的点
【这样设计板书，简单明了，又抓住了本节课的重点难点，便于学生一看就能明白本节课的主要内容，真正起到了提纲挈领的作用。】
这节课的设计就是既要发展学生的空间观念，又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。并且，我们还可以看到的是富有活力的“趣”味。，真正作到教师轻松教，学生愉快学的效果。以上是我对这节课的一个课前预设。
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