《爱》说课稿
作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《爱》说课稿，希望对大家有所帮助。
《爱》说课稿1
各位评委老师好，我是*号考生，今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册健康活动《整理书包》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。
一.设计意图：
每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。
二．活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康教案中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：
1、愿意帮助他人，练习归类分类。
2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。
3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿爱整洁的情感。
三.教学重、难点：
1.重点：激发和培养幼儿爱整洁的情感。
2.难点：学习整理难点的方法
四.活动准备：
为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：
1、物质的'准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。我能干金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。
2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景
五.说教法.学法
（一）教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法
1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。
2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画上课引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。
（二）学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。
1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱，共同合作打理分类收拾整洁。
2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。
3.讨论探究法：引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。
六．活动过程:
1、活动导入：老师：今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。
2、老师：蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都乱七八糟的？蓝猫说：对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？老师说：小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？幼儿自由讨论。
3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。
（1）老师：标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？
（2）幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：
a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。
B、使用完的用品收拾摆放整齐。
（3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。
（4）幼儿根据标志把商品放进相应的框里。
（5）老师：在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）……
4、老师：再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？让幼儿积极发表意见。
5、认识学习用品
（1）幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。
（2）检查幼儿整理的情况，并介绍每种学习用品的用处。
（3）老师：有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。表扬整理好书包的小朋友。你知道上学为什么要整理好书包吗？引出录像《上课》。
《爱》说课稿2
各位老师：
大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是广东教育出版社八年级上册第二单元《音乐与人的情感世界》中的一首歌曲《爱的奉献》的课堂设计及其分析。
我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析．学生分析．教法说明．学法指导．课堂教学过程．设计理念和教学反思
一、分析教材
《爱的奉献》是广东教育出版社八年级上册第二单元《音乐与人的情感世界》中的一首歌曲。这是一首A、B并列二部曲式结构的歌曲。A段深情，颂扬爱心，B段带有呼唤式的音调，具有号召力。整首歌曲深情感人，像诉说般流畅。
二．学生分析
初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显，教育界称之为“心理性断乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。所以应该在情感方面引导他们的性情，开阔他们的视野、培养他们的才能、树立他们的志向、鼓励他们的斗志。
三．教法说明：
学生在繁重的课业和学习压力下，加之社会中不免会有一些不利于学生身心健康的外界因素，如：网络中的不健康网站，一些独生子女父母娇生惯养等慢慢侵蚀着原本善良的心，在音乐课上如能让学生体会各种爱，如母爱、父爱、关爱、以及学习一些传扬的奉献的事迹，让学生从内心深处产生共鸣，以德育教育学生，拥有一颗真、善、美、乐于助人的心，就显得尤为重要，以德育人，以情感人对于现如今的学生要比“棍棒教育”“填鸭教育”要来的快，来的巧。最后让学生真正理解“爱”会使自己和他人乃至整个世界为之改变，从而更加激励努力学习是为了将来有更美好的未来而学习，是为了父母和关爱他的人而学习，为了改变社会而学习。本次课中分为三大版块。一、感动：爱的奉献。二、学唱歌曲感受歌曲情绪。.三、感恩:爱的奉献。分别围绕歌曲《你走了吗》（写给闫阿红的歌）《爱的奉献》、舞蹈《千手观音》。《歌曲感恩的心》为教授内容，突出“爱心奉献”的主题，通过听，唱，讲，练，做手语等方式，让学生体会关心，爱护身边的人和残障人士，提高学生的道德情操和知识素养。
四．学法指导
《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让学生在音乐中学会感恩。
五．课堂教学过程
（一）、感动：爱的奉献。
（1）导入
（2）、师给学生讲苏明娟和闫阿红的故事。
（3）、她的朋友为了纪念她，为她写了一首歌，刚才我们听到的.听歌曲《你走了吗？》就是她朋友写的。介绍“爱”的种类
（4）、学生谈谈爱心故事及感受。
（5）、教师总结。
(二)、学唱歌曲感受歌曲情绪。.
（1）、歌曲分析
（2）、解决难点
师带领学生在这个过程中，唱谱、读词、跟琴唱。
a.学唱时第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师指导演唱中易出错的地方，解决本节课的难点。
b.第二遍，学生跟随音乐小声哼唱，同时体会歌曲的情绪及力度。朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。
（3）、学习手语
A，师：通过以上的练习，学生熟悉了歌曲，教师在教学生学习手语。
B、巩固；教师教学生做手语，纠正错误的地方。
C、找学生表演手
(三)、感恩:爱的奉献。
（1）、看几张残疾人图片
（2）、现在我邀请几个同学来和我一起游戏，结束后在谈谈你的感受。
(3）、介绍残疾人艺术团和《千手观音》的领舞邰丽华
(4)、再现《千手观音》的精彩片段。
(5)、欣赏《感恩的心》
（6）、教师总结
六．理论依据
音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。
新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。在教学目的及教学过程中课程标准又分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的具体要求，由此可以看出情感体验之重要。
七．教学反思
波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对感受爱的奉献。真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！
《爱》说课稿3
一、说教材
1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。
2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。
4、教学目标：（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。
（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。
（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。
5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的.创编。
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。
4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
三、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
四、教学过程
1、听音乐进教室
伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。
2、新课导入
（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）
当学生观看图片，聆听音乐之后，
师问：这首歌曲的主人公是谁？
讲了一个什么的故事？
听了这首歌后有什么感想？
（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。
（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。
（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。
（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。
3、课堂小结
《爱》说课稿4
一、说教材
《爱发脾气的孩子》这篇故事讲的是一个 男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。《爱发脾气的孩子》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《古诗两首》、《小鹿的减法》下跟《寓言两则》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标：
1、认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”８个生字以及以下词语：院子、不顺心、已经、难受。认识“角字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
3、能正确填写多音字的读音。
教学重点、难点：
1.本课第2至5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是教学的重点。
2.引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理是教学的难点。
创新点：
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）联系自身的生活体验，体会课文告诉的关于做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
（3）借助情境，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸时的情景，体会爸爸发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的。
（4）世界实践活动，联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做？依次来启迪学生联系自身的生活体验，，着眼于思想上受到教育。
二、说教法
根据本课的语言特色，教学中，以男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由 “被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的'听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中体会男孩儿道了歉，为什么朋友还是越来越少了；引导学生逐步形成边读边思考的 读书方法。（2）读准多音字的练习。（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。
下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）揭示课题，初读课文。
教师范读课文，学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。检查朗读情况有针对性地指导。说说课文讲一件什么事，整体感知。
（二）指导朗读，理解感悟。本课生字比较多，在学生自读的基础上，老师范读，并适当指导，让学生感悟读法，并在读中体会男孩儿的心理变化。
（三）突出重点，解决难点。（1）通过边读边思考的读书方法理解男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过；（2）通过引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
（四）总结学法，掌握自学方法。检查效果，完成练习。
（五）假设情境，创造思维。联系学生的生活体验说一说，平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做？
（六）归纳总结，彼此交流收获。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简洁的文字吸引学生，理解课文，揭示课文的内涵。
板书如下：
爱发脾气的孩子
乱发脾 气----失去朋友
钉上顶钉子---无法填平
不发脾气-----控制自己
《爱》说课稿5
《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册有关爱的专题，教科书里所涉及，关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
一、说教材：
在整个单元的学习中，内容都是紧密结合在一起的。有了口语交际课上的交流作为基础，再确定自已要写的内容，定写了“父母之爱”相关的习作，关于真挚的博大的爱，希望在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；结合教育局推广的“高效课堂”和本班学生的实际情况定了以下的教学目标。
二、教学目标：
1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际交流的基础上，用一件事写写自己对父母的爱，或者写些发生在自己和父母之间的感人的事。
2.展示自己的习作，与同伴分享快乐。
三、教学重、难点：
让学生通过这一次的习作，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。
在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
四、说教法：
鼓励学生习作是提高他们语文能力的有效手段。因此，我根据《语文课程标准》和小学生的认知特点，运用科学和"高效课堂"的教学方法模式，激发学生写作热情，引导学生掌握习作的基本规律，从而提高学生习作教学质量和学生语文素养。做以下的教法：
一是：“激趣定标”，根据教材和本班学生的学习基础，这一个环节我会好好谋划和设计，尽最大的能力激发学生的'习作兴趣。
二是：“自学互动”这一环节是这堂习作课的关键、重点和核心。学生通过“自学”围绕目标展开习作练习，老师在合适的形式下引导学生。
三是：“适时点拨”，这一个环节是学生互动的高潮，也是学生攻克这次习作课的难关。在这里老师会积极启发、引导、释疑、解难给学生，让学生能更好、更快地完成本次的习作课。
四是：“测评训练”，测评训练也是这次习作课的重点、难点体现，老师会通过作品展示来完成。
设计的思路：利用了"高效课堂"的模式拓展学生习作课教师可通过自学互动教学方式，调动学生写话兴趣，对学生进行观察感知、思维和语言表达训练。在具体教学中应用“听—说—写”“画—说—写”等主要方式。然后组织学生自己说，让学生选出讲得好的在全班讲，最后写。“画—说—写”是指可以让学生自己创造性地画画，然后根据画说说自已的故事，再写话。从中培养学生的语言表达能力和写作习兴趣。
《爱》说课稿6
1教学目标
1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；
2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。
3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
2学情分析
一节课结束时，学生已经能够用连贯、通顺的语言，详细、生动地描述出自己的感受。如下：
我喜欢吃香蕉。香蕉就像半个月亮一样。它有两种颜色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黄色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起来也不用麻烦。只要把皮剥掉，就可以吃到又香又甜、又软又滑的果肉。就连没有牙的老奶奶都可以享受着香甜的味道。如果香蕉皮是绿色的话，你可千万别吃，因为这样的香蕉吃起来又酸又涩。不过你不要着急，只要在家放几天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越爱吃。
我喜欢桔子。它圆圆的和苹果一样大小。桔子先是绿色的，然后渐渐地从绿色变成桔黄色。如果把桔黄色的皮剥开，就能看见一瓣儿一瓣儿的桔子围在一起掰一瓣儿放进嘴里，嘴唇上和舌头上同时染满了桔黄色的汁水。没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有维生素，多吃一些水果对我们的身体有很大的好处。
秋天，苹果树上挂满了苹果。苹果圆圆的和茄子一样大小。苹果先是青的，随后变成青红色，最后变成深红的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜青嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了青嫩的汁水。没有熟透的苹果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜爱。
这样的语言训练，通过感官的开发，让学生在体验生活的过程中，学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩，甚至更多；学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发，刺激表达的欲望，使学生有感而发，说出更多、更丰富的内容。在倾听叙述的过程中，慢慢学会欣赏、品味和评价。什么样的语言更准确，什么样的语言更生动，什么样的语言更耐人寻味，还有什么语言能够与众不同。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛、鼻子和耳朵。打开五官，就打开五彩的世界！今天，学生所能看到的还只是一片叶子，但总有一天他们会透过叶子看到繁茂的大树，甚至气象万千的森林。
3重点难点
理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
4教学过程
4.1第一学时教学
活动活动1【导入】回顾导入，揭示课题。
1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？
指名背诵《九月九日忆山东兄弟》
2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的'思念与喜爱之情。
有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！
活动2【活动】认读生词，检查预习。
[小黑板出示]
贪婪吮吸甘露平滑
细腻柔软狭长渐渐
又酸又甜细雨如丝甜津津
四季常绿新鲜红嫩豆腐
请小老师读。
活动3【活动】初读课文，整体感知
1、作者的故乡是指哪里？（江南）
2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）
（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）
3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？
活动4【活动】深入课文，接近杨梅
（一）、学习课文4——6自然段
1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？
2、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”
（讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）
3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？
（二）、学习课文第2段
1、谁愿意来读一读这一段？
2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。
3、品读语句
（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”
“贪婪”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！
指导学生朗读。
（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”
这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）
指导学生朗读。
4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？
5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！
（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？
活动5【活动】说写结合，拓展练习
1、通过学习《我爱故乡的杨梅》，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？
（生介绍，介绍时要带有自豪的心情）[由于上课时间不够，此环节省略去]
2、介绍自己家乡的水果，模仿课文的语言来写。（选择一个角度——水果树，水果形状、颜色、味道等）
活动6【活动】板书设计
我爱故乡的杨梅
贪婪欢笑
杨梅树
杨梅
圆甜
红
《爱》说课稿7
一、说教材
（一）、教材分析：《鲜花爱雨露》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简单、生动、活泼，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。歌曲为大调式。2/4拍。
（二）、教学目标：
1、通过本课的学习，学生能有感情地演唱歌曲《鲜花爱雨露》，理解歌曲的内容，加深对妈妈老师的爱和理解。
2、教育学生珍惜友情、亲情和师生之情。
（三）、教学重点：
在音乐活动中，充分调动学生的想像能力和创造思维，提高感受力。
（四）、教学难点：
1、通过演唱、欣赏歌曲，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情！
二、说教法、学法
（一）、教法
根据新课程标准，在教学中以音乐审美为核心，以提高学生的音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：
1、游戏教学法和手段：从侧面激发了学生的学习兴趣，调动了积极性，把学生本来爱玩好动的天性引上学习轨道，让他们在愉悦的气氛中轻松地完成了教学任务。
2、节奏训练：不断地感受、体验，在练习时，用趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端，调动儿童学习的积极性。
3、听唱法：让学生感受后去模仿。教学环节主要是教孩子们怎样来品味一首歌曲,如何为唱好做准备.另外也要培养同学们爱动脑筋,爱举手,大胆发言的好习惯
（二）、学法
坚持以学生为主体的思想，让学生在情境中去感受、体验、思考，充分发挥其主体作用，运用多种感官培养学生的想象力和创造力。
三、说教学过程
在这堂课中我准备充分发挥学生的自主能动性，给他们自由发挥的空间，让他们有一个展示自我能力的“舞台”。
（一）首先进行音乐游戏“接鼓传花”
小朋友今天是这学期第一节音乐课，我们先来做一个游戏，（教师出示鲜花）你们猜一猜要做的是什么音乐游戏？......对！“接鼓传花”，花传到谁手里，谁就说一句“你爱什么花”的.话，游戏开始.......
导入：小朋友表演的很好，那么这些花，它们在谁的帮住下才能健康的成长啊？对！它在雨露的帮助下才能健康的成长，今天我们就来学一首歌曲《鲜花爱雨露》。然后放FLASH课件让学生先来欣赏一下这首歌曲。这一环节我估计能够较好的完成，教师要注意时间的控制。
（二）开始歌曲《鲜花爱雨露》的学习
首先进行节奏奏训练：把二分音符、节奏比作爷爷走路，四分音符、节奏比作爸爸走路，八分音符、节奏比作小朋友走路。老师讲“看！大路上来了一位老爷爷！”这时全班小朋友就拍打“×—”这一节奏。边拍边讲“走呕，走呕！；老师讲“小红的爸爸是一位年轻的解放军，你们看，他走路多精神啊！小朋友就拍打“××”节奏，边拍边讲“走、走”；老师讲“瞧！小红高高兴兴地放学回家了！”小朋友就拍打八分节奏，边拍边讲“跑跑在这三部的基础上，老师又讲“老爷爷、小红的爸爸、小红走到一起来啦！这三种节奏由同学同时拍打，这种在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了。
按节奏有表情的朗读歌词：
×× ×│×× ×│×× ××│×‖
花儿鲜花儿艳花儿真美丽
×× ××│×│×× ××│×‖
鲜花爱雨露我们爱老师
2．教师范唱歌曲，让学生感受乐曲，提出要求：“注意感受乐曲的情绪和速度。”歌曲是：欢快、活泼的。教师弹奏旋律,学生来填歌词,脱离教师一句一句教的死板模式.对于学生还掌握不好的部分,要单独提出来,老师示范,学生模仿,或者请唱对的同学来当小老师给大家示范,同学之间进行模仿。老师与学生一起演唱,教师面带微笑,调动起学生的情绪。用听唱法学习歌曲，学生对歌曲的感受是直接的、立体的、生动的，也是全神贯注的，因此，他们在反复地欣赏、感受完这首热烈气氛的歌曲后，直接唱词，很快能把握歌曲的旋律特点和情绪。
3．在学生唱演之后，引导学生思考：鲜花和雨露与我们和老师的关系,有什么相似的地方？从大家的歌声中感受到了对老师浓爱。那么小朋友们还想再说些什么、写些什么呢？在课后，大家以收集更多的歌颂老师的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。马上就教师节了,我们应唱好这首歌,把我们动听的歌声送给我们每位最敬爱的老师.
（三）归纳总结：在这次短短的音乐课中，学生通过自己的参与体验到了成功的悦，使他们的能力得到了全方位的提高，在有限的时间里取得了最大的收获。学生通过身体的动作，体验音乐中节奏、节拍、速度、情绪等方面特点，在感受中加深对乐曲的理解并创造性地表现歌曲。这种教学将和儿童的主体动作与富有情趣的体验以及自由的氛围有机结合，充分体现了动中学，玩中学，乐中学的特点。
《爱》说课稿8
一、说教材、学生 《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示 对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子 对父母养育儿女的艰难并不理解， 父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理 所当然的。
二、活动目标 情感熏陶:
1. 感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱。
2. 学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养:
3. 培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点: 感受家人不同方式的爱。
活动难点: 理解严也是爱。
三、教法学法
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种 活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感 激之情。
四、教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗 诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自 然而然地得到爱的体验. 五、教学准备 课前，我布置学生准备一张与家人的合影,并提出问题：你觉得父母爱你吗？你 印象最深刻的是哪件事？
六、活动过程
活动一：激趣、感知爱
1. 一开始我就播放一段图片， 让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头， 来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己 父母的爱作铺垫。
2. 紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不 禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和 说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱 1. 首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的 兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼 爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的 故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无 声的关爱的`感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
2. 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学 生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱 的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手 机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结 合起来，体现课程的开放性。
3. 课件演示小诗：同样的爱 在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗， 学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
《爱》说课稿9
《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。
教学目标
知识目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.把握诗歌的.意象，领会其象征意义。
能力目标
1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学方法
1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
[教学步骤]
导语设计
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌
《爱》说课稿10
音乐，作为人类文化的一种形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我说课的内容是以人音版小学音乐三年级第五册第八课的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
一、说教育理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。
二、说教材分析：
歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩；歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采用2／4拍，五声宫调式。
三、说学习目标：
结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的这一特点，我制定了以下三维学习目标：
（1）认知目标：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情的进行演唱。
（2）能力目标：创编歌词，培养学生的创新能力。
（3）情感目标：通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教育学生拥有一颗感恩的心。
四、说学习重点：
《音乐课程标准》明确指出音乐教育的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。
五、说学习难点：
《音乐课程标准》要求培养学生表现音乐能力的同时，还陪养学生的'综合创新能力，促进人的全面发展。因此，本教学的难点是尝试创造性地为歌曲创编歌词。
六、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情境，激励创新。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创造能力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。
七、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持浓厚的学习兴趣，并积极主动地参与课堂教学。同时采用群体合作法发挥群体力量，让学生互相启迪，互相促进，增强他们的交往能力，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，达到共同进步。
八、教学活动准备：课件、钢琴、相片。
九、说教学过程
活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则，让学生轻松愉快地完成音乐教学活动，具体教学程序如下：
（一）律动进教室
播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动学生的情绪，营造一个轻松愉快的艺术氛围。
（二）相片欣赏（课件出示相片）
（此环节我运用了观察图片法，让学生欣赏灰太狼一家的全家福，还有同学们的全家福，这样贴近生活，贴近实际的情境导入，更容易引起学生对家庭幸福生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。）
（三）讲故事
师：“今天老师给你们带来一位爱妈妈的孩子，（课件出示小乌鸦）看，它来了，你们认识它吗？多可爱的小乌鸦啊！今天老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。”（通过感人的故事让学生感悟到爱，在讲故事时，配上生动形象的画面，让学生直观形象地理解歌曲内容，从而教育孩子从小孝敬父母，懂得妈妈爱我爱妈妈的道理，让孩子们有一颗感恩的心。）
（四）学习新歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
（在此环节我运用了聆听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句学生学唱一句”的传统教学方法。通过用不同方式表现节奏、听节奏读词（老师打节奏：XX XX | X X X……学生听节奏读歌词：路边开满野菊花……）、用动物叫声听琴模仿旋律（老师弹琴：55 55 | 3 6 5……学生用小猫或其它动物的叫声听琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）来激发学生的学习欲望，进而学会和感受这首歌。）
（五）创编歌词，培养学生创新能力。
此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合，在学生演唱、表演歌曲的基础上，加以拓展延伸，让学生根据《小乌鸦爱妈妈》的歌词讨论、交流拓展到其它动物爱妈妈的歌词，如，拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词：燕子妈妈|叫娃娃……）等等，这样可以调动学生的学习兴趣，从而培养了学生创新能力。然后演唱爱妈妈的歌曲，使孩子的情感得以升华。懂得用体态律动来表现歌曲内容，这不仅能调动学生全身投入音乐，还使学生在学习音乐时更富有创造性的激情。
（六）自然结束课堂
师：（课件播放乌鸦妈妈的叫声）“听，乌鸦妈妈又喊了，让我们一起去看看吧。"
师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室。
（这样结束课堂，能紧扣歌曲的主题，使学生再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室。）
十、说板书设计
《爱》说课稿11
一、教材分析
《我爱米兰》中的米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。这首歌曲正是将老师比作为米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。歌曲由两个乐段组成。第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。第二乐段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。在此之后又通过短小的音型并间以两拍的休止,音调平和，委婉细腻地表达了学生对老师的挚爱深情。
二、教学目标
1、本单元由唱歌《鲜花爱雨露》《小乌鸦爱妈妈》、欣赏歌曲《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》以及音乐活动“音的高低”组成。目的是培养学生从小热爱妈妈、老师、同学、朋友，通过教学感受亲情、师生情及友情。
2、本单元选择的几首曲目都和妈妈、老师有关。通过唱歌和音乐活动，进一步激发学生的学习兴趣和演唱热情，提高音乐感受能力和音乐表现能力。
3、本单元设置的音乐活动“音的高低”，通过学生的生活体验和观察，收集并听辨自然界的各种声音并进行归类整理、分析，使学生认识和了解声音的高低，提高学生的听辨能力和感受能力。
三、重点与难点
本单元的重点：
1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。
2、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。
3、培养学生有感情地延长歌曲，并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。
本单元的难点：
1、在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。
2、通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的.尊敬、爱戴之情。
四、我的心声
根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对四年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：
1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
根据教学目标，我确定了这样的教学重点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。
《爱》说课稿12
尊敬的评委老师：
大家好！我今天说课的题目是鲁美版品德与社会五年级下册第二单元第六课《我们爱和平》。（板书课题）。
一、教材分析
教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
《我们爱和平》这节课，是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“走进世界”第7条“体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱和平”的要求编写。本课从学生身边了解的战争谈起，旨在引导学生探究战争的危害以及和平的可贵，从而得到渴望和平，热爱和平的体验。
二、教学目标
根据教材编排意图、课程标准，结合高年级学生实际，我把本课教学目标定位为：
知识目标：了解战争使人民生命、财产受到损失、人民流离失所的事例；知道战争会给人类带来灾难。
能力目标：培养学生查阅资料、交流信息、自学探究的能力。
情感目标：让学生树立热爱和平，反对战争的情感和意识。
三、教学重点
根据教材地位、特点，本课的重点是：了解战争的危害，体会和平的美好。
四、教学准备
为更好地达成活动目标，师生双方从以下方面着手准备。
教师：多媒体课件
学生：课前搜集有关战争给人类带来危害的文字、图片等。
五、教法
课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：直观教学、合作交流和集体讨论相结合。
七、教学过程
本课教学过程共有六部分组成。
（一、激情导入
课件播放歌曲《让世界充满爱》，教师激情导入：当我们在和平的环境中享受幸福生活的时候，可曾想到，世界上还有许多人正在遭受战争的摧残呢？我们希望世界能充满爱，我们希望和平能永驻人间—我们爱和平。以此引入新课。
（二）、了解战争
这一层，包括三个环节。
1、首先，课件出示“科索沃战争”和“阿富汗战争时期逃难的难民”图片，请学生介绍自己搜集的有关这两次战争的情况。
2、接着，让学在小组内交流自己了解的其他战争。
3、然后，课件出示世界重要战争年表。鼓励学生与小伙伴一起合作，填出战争的名称与经历的年份，并全班交流。
（三）探讨危害
这一层，包含三个环节。
1、首先，课件出示图片以及海湾战争的例子，让学生在小组内结合自己搜集的资料相互交流，初步探讨战争的危害性。
2、然后，让学生自由阅读故事《伊拉克小男孩》，并让学生读后，用几句话写出自己的感受。全班交流汇报，进一步认识战争的'危害。
3、最后，小结战争给人类带来的危害：战争摧残生命，战争破坏环境，战争损失财产，战争伤害儿童。
（四）、反对战争
这一层包括两个环节。
1、讨论交流：在战争年代，人们都怎样来表现对和平的热爱。出示相关图片，学生畅谈自己的感受。
2、让学生自由阅读，“诺贝尔和平奖获得者—拉宾”并交流感受。
通过这两环节，让学生体会到全世界人民都反对战争，热爱和平。
（五）、热爱和平
展示有关图片，学生结合自身实际，畅谈自己的感受，让学生体会到和平的可贵及生活的幸福，激发学生反对战争，热爱和平的情感。
（六）、课堂总结
通过本课的学习，我们深刻地体会到：战争是全人类的灾难，我们应该坚决反对战争，热爱和平。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《爱》说课稿13
一、说教材、学生
《家人的爱》，是小学三年级品德与社会下册，第一课的教学内容。目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
二、活动目标
情感熏陶：
1。感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱。
2。学习以实际行动表达对家人的爱
能力培养：
3。培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点：
感受家人不同方式的爱
活动难点：
理解严也是爱。
三、教法学法
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
四、教学手段
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验。
五。说教学准备
课前，我布置学生准备一张与家人的合影，录像。并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？
六、活动过程
活动一：激趣、感知爱
一开始我就诵读了一首小诗，激发学生的学习兴趣。体会爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
活动二：回忆成长经历，感受爱
首先，课件出示学生和家人的合影，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……
活动三：联系生活，体验爱
接着，课件出示书中4幅图片，以及口述家长悉心照顾孩子的`例子，引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱。
学生讲述家人疼爱自己的故事，以及听到父母照顾自己的故事，许多孩子陷入回忆中，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……
活动四生活情景再现，辨析“爱”
当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现书中几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。这时结合学生讨论，我借机读读家长的来信，听听家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。让他们理解父母，消除隔阂。
活动五表达爱，升华爱（将感恩卡化作行动）
让学生在<<感恩的心>>的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。
随机出示感恩卡，引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。
《爱》说课稿14
教材简析：
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。
一、初读课文，感知大意
在第一课时中，我让学生充分地阅读课文，力求使学生做到正确流利地朗读课文，注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。
二、巧妙选择话题
第二课时一开始，我抓住开头映儿与妈妈对真爱和认识这一矛盾点，引出下文。挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。
三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱
《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－17节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。
观察病房里动人的画面，先让学生初步感受那温馨静谧的场景，抓住爸爸的神态、动作、语言的描写，体会爸爸那默默的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般散发的缕缕幽香，沁人心脾。在这一过程中，通过删去一些去词比较句子表达效果，渗透写作方法的指导。
抓住“麻木”一词体会妈妈与爸爸的`爱是相互无怨无悔的付出，是无私的奉献。
通过对“钻”字的感悟，学生与映子的感受进一步产生共鸣，那无奇的爱，深深地打动我们的心，振撼着我们的灵魂，文末“爱如茉莉”的感叹既是映子又是学生心灵流淌的心声。该教过程中，教师和学生一步一步地沉浸于字里行间。学生的心灵浸染着墨韵书香而悄然成长，工具性与人文性自然地融合一体。
四、再现场景，创写诗歌。
语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。在此，老师为学生搭建了一个转换的平台，以爱如茉莉用诗一般的语方再现课文内容，作恰如其分的引领，学生从文本细节中感受到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。
《爱》说课稿15
一、设计意图：
幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！
二、活动目标：
1.帮助幼儿感受，理解爱的不同方式。
2.体验被爱和爱别人都是一种幸福。
三、活动准备：
爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。
四、活动过程：
（一）出示“爱心卡”，引出主题。
师：这是什么？(爱心卡)
幼:上面还有一个字。
析：幼儿发现卡上有字，顺着孩子们的“发现”，我及时地把问题转到了卡上的字——“爱（love）”，接着自然地导入了我们的活动主题——爱（love）。
师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。
师：什么是爱？
析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随意表达出来。
（二）感受、理解爱的不同表达方式。
师：刚才小朋友讲了很多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？
析：让幼儿带着问题去看图。
2.提问，依次出示相应图片。
师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？
图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。
师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？
析:这个提问给了孩子大胆想像,充分讲述的自由。
师：谁知道“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？
幼儿模仿亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。
师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。（出示字卡——亲亲热热。）
析：让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、交流方式来感受爱，不但增进了与同伴的友谊，而且帮助幼儿理解了爱的表达方式。
图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。
师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？
析：小朋友不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一知识。在缺乏这种经验的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。
师：告诉你们一个秘密：其实小熊是被它的妈妈故意推下水的。
师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？
师生共同举手表决“爱”与“不爱”。
帮助幼儿理解“爱是为了长大”。
师：其实熊妈妈非常爱小熊，因为小熊在成长过程中必须学会游泳这项本领。它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳。
师：现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。（出示字卡——为了长大。）
析:老师的引导给另外幼儿知识的点拨,孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在锻炼小熊,他们对熊妈妈的态度便有了一致的改变____熊妈妈是爱熊宝宝的
图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。
师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？
师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，高兴地说：“爱是一起分享”。（出示字卡——一起分享）
师：你有了好东西时和别人一起分享吗？
幼儿互相交流分享的经验。
析:为了帮助幼儿理解”一起分享”的含义,让幼儿结合自己的分享经验来说一说,为他们提供一个在集体面前展示自己爱心的平台。
图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。
师：蚂蚁妈妈爱它的`孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？
师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要帮助的时候给予小蚂蚁帮助。小蚂蚁觉得爱就是给予他人帮助。（出示字卡——给予帮助。）
师：除了妈妈给了小蚂蚁帮助，还有谁也帮助了小蚂蚁？（小树叶、小树枝）
相互讨论：平时你帮助过别人吗？有没有得到别人的帮助？你帮助了别人心里觉得怎么样？
析：再一次为幼儿提供相互讨论的机会，在又一次的经验交流中，使他们体验相互帮助带来的快乐。
师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？
析：让幼儿在讨论中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是快乐的、幸福的。
师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。
（三）延伸活动
师：老师为大家都准备了一张爱心卡，小朋友可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小朋友来交流交流。
最后并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起分享。
析：最后运用绘画的形式，是想让小朋友通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。
反思：整个活动下来，小朋友对这个活动的内容从他们的反映上来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行讲述落实时，对“爱是亲亲热热”这个比较好理解的，落实得很多，而对后面“为了长大”“给予帮助”反而没有深入进去，简单过去。应对后面两个多点时间进行讲述分析。
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