幼儿园语言活动说课稿

幼儿园语言活动说课稿(15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的幼儿园语言活动说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园语言活动说课稿1

　　设计意图

　　在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

　　活动目标

　　1、感受散文诗的优美意境

　　2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵

　　3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。

　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　活动重点

　　理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。

　　活动过程

　　开始部分

　　回忆经验直接导入

　　1、你们做过梦吗?都梦到了什么

　　2、是谁让你们做梦了吗?

　　3、教师小结

　　基本部分

　　欣赏散文

　　1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

　　2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听

　　3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧

　　4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧

　　创编散文

　　1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗?

　　2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　　3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的.梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

　　4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

　　结束部分

　　小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

　　活动反思

　　我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

幼儿园语言活动说课稿2

　　一、设计意图

　　《小猫钓鱼》是一篇寓意深刻的童话故事，简单有趣的图片讲述了一只小猫和猫妈妈去河边钓鱼，开始小猫三心二意，没有钓到一只鱼。后来，在猫妈妈的教育下一心一意的钓鱼，终于的钓到鱼。故事内容虽然简单，但告诉了孩子做事要专心这一深刻的道理。

　　我们知道，中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。《小猫钓鱼》的活动组织不仅可以锻炼幼儿的倾听、表达能力，最重要的是这次活动可以改善目前幼儿存在的诸如做事容易分心、专心时间不够长等问题。

　　正如新《纲要》指出：幼儿实际的学习是整体的、综合的，幼儿园教育内容范畴的'划分是相对的，教育过程应该依据幼儿学习特点进行整合处理，以使幼儿真实而有意义的活动，生动、活泼、主动学习，获得完整的经验，促进身心多面和谐发展。正因为以上几点，此次活动的开展是非常须要和重要的。

　　二、活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据幼儿语言教育阶段目标和中班幼儿的年龄阶段特征，我将本次活动的目标定为以下3方面：

　　1.认知目标：理解《小猫钓鱼》的故事情节，知道小猫开始为什么没有钓到鱼。

　　2.能力目标：能完整的复述故事，生动的表演出故事中主要角色的对话。

　　3.情感目标：小猫钓鱼的故事养成做事专心的好习惯。

　　三、活动重、难点

　　在活动目标的指导下，同时结合幼儿认知发展特点，确定本次活动的重点是理解故事情节并在此基础上复述内容，而难点是体会故事蕴含的道理，养成做事专心的习惯。

　　四、活动方法

　　为了更好达到活动目标，重难点，我将采用如下的活动方法：，在教法上，新《纲要》指出，“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，活动组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活游戏中”。因此，我采用的教学方法有提问法、讲述法、直观展示法。提问谈话法中利用启发式提问、递进式提问开拓幼儿思维，促使幼儿积极言语表达想法。在故事的内容介绍中我将声情并茂的讲述以引起幼儿兴趣和注意以便幼儿更好的感知故事情节。直观展示法则是趣味挂图对《小猫钓鱼》的故事进行直观具体展示，这符合幼儿的思维特点。

幼儿园语言活动说课稿3

　　大班语言活动：

　　桃树下的喜爱白兔

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。

　　2、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。

　　活动准备：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。

　　活动过程：

　　1、出示小白兔木偶，引出故事题目。

　　教师有表情地朗诵故事。

　　2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解和熟悉故事内容。

　　（1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？

　　（2）小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？

　　（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？

　　（4）后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友们说了些什么？

　　3、听录音故事，感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。

　　4、讨论：

　　（1）你喜欢小白兔吗？为什么？

　　（2）假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？

　　教学反思：

　　首先我的`目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经验的老师指导，然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

幼儿园语言活动说课稿4

　　一、说教材：

　　《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　二、说活动目标

　　我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

　　1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。

　　2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。

　　3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

　　活动重难点：

　　根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。

　　把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。

　　三、说活动准备

　　为了更好地完成教学任务，我作了如下准备

　　1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

　　2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。

　　3、录音机、舒缓的音乐。

　　四、说教法学法

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：

　　1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。

　　2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

　　3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。

　　另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。

　　五、说活动过程

　　为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　（一）、激情导入

　　组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：

　　看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。

　　（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。

　　教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的'内容。

　　（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子

　　（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

　　（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

　　1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。

　　2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。

　　3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

　　4、集体朗诵散文诗

　　（四）、尝试仿编诗歌

　　激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

　　（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。

　　（2）小组相互交流练习。

　　六、活动延伸：

　　在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：

　　教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。

幼儿园语言活动说课稿5

　　一、设计意图

　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、资料形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词资料浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，十分适合中班小朋友演唱。

　　中班幼儿思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知，所以，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲资料，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。

　　二、目标定位

　　从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

　　1、感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

　　2、进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。

　　3、激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动欢乐。

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要资料，学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

　　1、经验准备：开展《欢乐夏天》主题活动，了解夏天主要特征。

　　2、物质准备：关于歌曲图片、歌曲磁带。

　　三、教法学法

　　新《幼儿园教育纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"、活动中应力求构成合作探究式师生互动、生生互动。所以，活动中除了以进取饱满情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1、根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们简便地理解歌曲资料，熟悉歌曲旋律。

　　2、根据"先行组织者理论"，采用难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

　　3、根据幼儿活泼好动年龄特点，采用游戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一致地进行演唱。

　　教学活动是教师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，教师"表演"以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。所以，我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，经过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。

　　四、教学过程

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。（图片资料：夏天风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

　　教师：什么季节到了？

　　幼儿：夏天到了。

　　教师：你是怎样明白？

　　师幼互动关键是为幼儿供给宽松和谐环境，激发幼儿进取回应教师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词资料，巧妙地借助图片所展示图像，帮忙幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点资料：经过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。

　　（二）欣赏感知歌曲前半段

　　1、教师以清唱方式提问："夏天到了怎样明白？"（即歌曲第一句）

　　展示雷声和蛙声节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。

　　2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

　　提问：夏天到了，你心里觉得怎样样？

　　每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不一样，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识，使他们学习变得主动并且有意义，需要教师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词资料、歌曲旋律有明显区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。

　　提问：你最喜欢歌曲中哪一句？请你来唱一唱。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自我最喜欢一句并不难。并且，中班孩子已有必须表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性发展。此环节要异常注意面向全体，尤其是本事较差、胆子较小幼儿更应给予进取鼓励和机会。

　　3、教师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段

　　（三）整体学唱歌曲

　　1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，所以，除了图片提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮忙幼儿熟记。

　　2、用几种不一样演唱方式激发幼儿学唱兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

　　孩子对一种表现方式兴趣不是十分持久，所以我们能够尝试让孩子用不一样唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样变化方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲基础上，对歌曲旋律和节奏已经有必须感知，很快就能跟上教师领唱。

　　3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、团体合唱后半段）

　　问答式前半段歌曲十分适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用教师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与团体对唱……尽可能多地为幼儿供给表现机会，让幼儿在不一样演唱过程中体验歌曲愉快情绪，以及三拍子强弱节奏。《纲要》中指出，教师要培养幼儿大胆表现自我情感和体验本事、鼓励幼儿用自我喜欢方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲一种升华，也是孩子们喜欢一种学习方式。

　　（四）活动延伸

　　夏天到了，小朋友们异常高兴，因为夏天有许多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些异常地方编进歌词里，唱给大家听。

　　活动延伸是为了孩子再一次巩固所学到本领，并给每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到成功喜悦，以增强他们自信心。孩子们在夏天主题活动中积累了很多有关夏天知识，也必须能够创编出很多新歌词，我鼓励他们相互做小教师，学学别人编新词，既满足了幼儿充分表现自我需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供给了反复练习机会。

幼儿园语言活动说课稿6

　　一、设计意图：

　　幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！

　　二、活动目标：

　　1、帮助幼儿感受，理解爱的不同方式。

　　2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。

　　三、活动准备：

　　爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。

　　四、活动过程：

　　（一）出示“爱心卡”，引出主题。

　　师：这是什么？（爱心卡）

　　幼：上面还有一个字。

　　析：幼儿发现卡上有字，顺着孩子们的“发现”，我及时地把问题转到了卡上的字——“爱（love）”，接着自然地导入了我们的活动主题——爱（love）。

　　师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。

　　师：什么是爱？

　　析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随意表达出来。

　　（二）感受、理解爱的`不同表达方式。

　　师：刚才小朋友讲了很多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？

　　析：让幼儿带着问题去看图。

　　2。提问，依次出示相应图片。

　　师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？

　　图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。

　　师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？

　　析：这个提问给了孩子大胆想像，充分讲述的自由。

　　师：谁知道“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？

　　幼儿模仿亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。

　　师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。（出示字卡——亲亲热热。）

　　析：让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、交流方式来感受爱，不但增进了与同伴的友谊，而且帮助幼儿理解了爱的表达方式。

　　图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。

　　师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？

　　析：小朋友不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一知识。在缺乏这种经验的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。

　　师：告诉你们一个秘密：其实小熊是被它的妈妈故意推下水的。

　　师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？

　　师生共同举手表决“爱”与“不爱”。

　　帮助幼儿理解“爱是为了长大”。

　　师：其实熊妈妈非常爱小熊，因为小熊在成长过程中必须学会游泳这项本领。它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳。

　　师：现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。（出示字卡——为了长大。）

　　析：老师的引导给另外幼儿知识的点拨，孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在锻炼小熊，他们对熊妈妈的态度便有了一致的改变xxxx熊妈妈是爱熊宝宝的。

　　图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。

　　师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？

　　师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，高兴地说：“爱是一起分享”。（出示字卡——一起分享）

　　师：你有了好东西时和别人一起分享吗？

　　幼儿互相交流分享的经验。

　　析：为了帮助幼儿理解”一起分享”的含义，让幼儿结合自己的分享经验来说一说，为他们提供一个在集体面前展示自己爱心的平台。

　　图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。

　　师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？

　　师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要帮助的时候给予小蚂蚁帮助。小蚂蚁觉得爱就是给予他人帮助。（出示字卡——给予帮助。）

　　师：除了妈妈给了小蚂蚁帮助，还有谁也帮助了小蚂蚁？（小树叶、小树枝）

　　相互讨论：平时你帮助过别人吗？有没有得到别人的帮助？你帮助了别人心里觉得怎么样？

　　析：再一次为幼儿提供相互讨论的机会，在又一次的经验交流中，使他们体验相互帮助带来的快乐。

　　师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？

　　析：让幼儿在讨论中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是快乐的、幸福的。

　　师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。

　　（三）延伸活动

　　师：老师为大家都准备了一张爱心卡，小朋友可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小朋友来交流交流。

　　最后并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起分享。

　　析：最后运用绘画的形式，是想让小朋友通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。

　　反思：

　　整个活动下来，小朋友对这个活动的内容从他们的反映上来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行讲述落实时，对“爱是亲亲热热”这个比较好理解的，落实得很多，而对后面“为了长大”“给予帮助”反而没有深入进去，简单过去。应对后面两个多点时间进行讲述分析。

幼儿园语言活动说课稿7

　　各位评委老师好，我是x号考生，今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。

　　一.设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。

　　二.目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1.理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话2.知道春天的播种的季节3.懂得做事要认真、勤劳。

　　三.活动重点与难点重点：欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质四.活动准备1.物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

　　2.空间上的.准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　　五.说教法、学法纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1.回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

　　1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2.趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　六.教学过程（一）、谈话导入课题：

　　小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

　　（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

　　幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

　　2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

　　幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

　　师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

　　3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

　　问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？

　　幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

　　4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？

　　5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）6、（出示挂图5）讲故事（第二天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。

　　7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？

　　幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

　　8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

　　9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

　　幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

　　10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

　　老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

　　问：这时，朋友们对它说了些什么呢？

　　复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

　　小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！

　　（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。

　　让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

　　（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）1、分组练习对话。

　　2、个人表演。

　　教学反思：

　　听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。

幼儿园语言活动说课稿8

　　一、说教材：

　　《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为主角。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心境及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了团体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，所以，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。所以，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既贴合小班幼儿年龄特点，又贴合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

　　二、教学目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受；发展幼儿语言表达本事和思维本事。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。所以，我从认知、本事和情感三方面提出了本次活动目标：

　　1、认知上：理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

　　2、本事上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自我的想法。

　　3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一齐玩的乐趣。

　　三、教学重点、难点：

　　目标中提到：愿意倾听故事、理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自我的想法。

　　四、活动准备：

　　小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

　　五、教学法：

　　根据幼儿的`学习情景，本次活动我运用了传统模式、主角扮演游戏及提问法。

　　1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事资料。

　　2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事资料说出来。

　　3、主角扮演：充分让他们表现自我、大胆说话进取融入到团体当中。六、说学法：

　　小班幼儿年龄小，语言表达本事较弱。所以，我想经过主角扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿供给说话的机会。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在简便的氛围中掌握活动重点、难点。

幼儿园语言活动说课稿9

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好！今天我说课的题目是中班语言《小兔家的窗》，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行阐述。首先说一说本次活动的设计意图：

　　一、说教材

　　1、教学分析:本篇故事讲述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真无邪的特征。而小熊猫与小兔的对话中，又告诉幼儿冰易融化的特点。整个故事充满了童趣性和情境性。故事结构清晰，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。

　　2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻讲述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰"融化"的特点，以及知道玻璃窗才是最牢固的这一道理。

　　二、说教学目标

　　目标是教育内容的范围与要求，《纲要》中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法与感受"，同时结合本班幼儿的实际情况，我就从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。

　　1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点。

　　2、能力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。

　　3、情感目标：感受倾听他人的美好感情，体验文学活动的乐趣。

　　本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在"感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点"。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力，幼儿语言的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在"能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节"。

　　活动准备：

　　1、物质准备：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）

　　2、经验准备：幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。

　　三、说教法学

　　法洛克说过："任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。"教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到的教学法有：课件演示法、交流讨论法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，因为中班幼儿具备自主学习的能力，同时体现"生态课堂"的理念，让幼儿在自主学习的'过程中加深对活动内容的印象。

　　四、活动过程

　　活动过程是活动内容的具体表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发兴趣；二是分段学习，熟悉内容；三是完整倾听，理解内容；四是多元练习，巩固提高；五是情感迁移，结束活动。

　　一、指偶导入，激发兴趣师

　　小朋友，今天老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！

　　师：（师为指偶配音）小朋友们好，见到你们真高兴，我用大萝卜盖了一间房子，可是……师：可是怎么啦？谁来猜一猜？到底发生了什么事情呢？我们一起来听一听。

　　（指偶是中班幼儿比较喜欢也愿意操作的一种教具，同时，教师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习兴趣，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去，这就为接下来活动的开展作铺垫）

　　二、分段学习，熟悉内容

　　1、学习第一段：小兔用大萝卜干了什么事情？可是，这个房子有什么特点呢?冬天到了，小兔怎么样？（冻得直发抖），小兔发抖的时候看着窗户说了什么话？我们一起来学习一下小兔冻得发抖的样子（边说边做动作）。

　　2、学习第二段：小兔这么冷，她会想什么办法呢，谁来猜一猜？这些都是小朋友的想法，我们来听一听小兔自己是怎么做的。小兔怎么样呀？我们一起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）。小兔这时候的心情怎么样啊？为什么？（很开心，因为有窗子，冬天她就不冷了）

　　3、学习第三段：

　　1、学习前先设疑：你们觉得小兔的窗户会不会一直都在啊？为什么？

　　2、学习内容后提问：春天来了，小兔发现窗户上的什么不见了啊？（冰），为什么会这样呢？（到了春天，天气暖和，冰会融化）。呀，小兔这时候心情怎么样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔着急哭的样子。小兔心里真难受，你们有没有什么好办法帮帮她呢，让她的窗户一直都存在？

　　4、学习第四段：小熊猫指着地上的水，他是怎么和小兔说的呀？装上玻璃，你们觉得窗户会不会再消失不见了呀？（不会了），为什么呢？

　　（第二部分是整个活动的重点环节，主要在看看、听听、猜猜、说说、演演的过程中让幼儿熟悉故事内容，感受故事的趣味性和情境性，从而获得一定的知识经验，教师通过一系列的提问，让幼儿想象与思考在前，发展他们的思维能力和表达能力）

　　三、完整倾听，理解内容师

　　你们觉得这个故事应该叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那让我们完整地来听一听这个故事吧（播放课件）师：好，现在，谁再来说一说，小兔的窗怎么会不见的呢？

　　（通过课件，让幼儿完整倾听故事内容，而问题的提出，则是进一步的学习思考，当然这是建立在幼儿熟悉故事内容的基础上所作的提问。同时也从侧面反映出幼儿知识接收的多少）

　　四、多元练习，巩固提高师：

　　今天，老师准备了头饰，哪个小朋友想做兔子的，就到左边来，哪个小朋友想表演熊猫的，就到右边来（幼儿自主选择表演的角色，教师为他们戴上头饰）。

　　1、请一组幼儿表演。

　　2、再请2--3组幼儿表演（本环节，主要让幼儿在自主选择角色、自主表演的过程中，感受文学活动的趣味性，体验游戏带来的乐趣，体现了生态课堂的理念。同时也是幼儿对所学内容的一个反馈。）

　　五、情感迁移，结束活动师

　　呀，小朋友们真棒，今天我们学习了一个好听的故事，你们喜不喜欢呀？最喜欢故事中的谁，说一说你的理由？（小兔，因为她很可爱；小熊猫，因为他很聪明，知道很多知识）。我们小朋友在生活中要不要多学习本领呀？这样才能解决更多的问题。

　　师：今天天气真好，我们一起和小兔去她的家玩儿吧。

　　（在对本次内容小结过后，有一个情感的迁移，同时在轻松、自由的氛围中结束本次活动，让幼儿始终快乐学习。）延伸活动：

　　1、领域渗透：在语言区将故事做成故事盒，供幼儿课后继续自主去讲述故事内容。

　　2、家园共育：家长同幼儿讲述一些蕴含科学哲理的故事，有条件的可以带幼儿实际去感受物体不同状态的表现。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园语言活动说课稿10

　　一、分析教材：

　　秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着："树叶落下来了。""树叶变黄了。""树叶飞起来了。"还有的说："我的树叶像小伞。"大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。

　　二、分析学情：

　　小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。

　　三、活动目标：

　　1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。

　　目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的'结合着眼于幼儿的长远发展。

　　四、活动准备：

　　物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：

　　1.教法：

　　(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。

　　(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如："你认为树叶像什么?"幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦。

　　2.学法：

　　(1)多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　(2)动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。

　　(3)探索仿编法：《纲要》中指出："幼儿的语言学习是开放而平等的学习"，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。

　　五、活动过程：

　　1.出示树叶，引导幼儿交流。

　　师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?说一说树叶像什么?

　　(开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。

幼儿园语言活动说课稿11

　　尊敬的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今天我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进行说课：

　　一、说指导思想

　　正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出："语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。

　　二、说教学内容

　　正如《纲要》中所述："既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。"，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。

　　三、说学情

　　现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

　　四、说目标

　　根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：

　　1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。（情感目标）2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（能力目标）3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（知识目标）五、说活动重难点重点定位于：理解故事，学习重点字词难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事六、说活动准备活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备：1.知识准备：了解为了使本节课知识目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。

　　2.物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。

　　五、说教学

　　法科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，采取由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：

　　1．谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的'学习兴趣。

　　2．启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。

　　3．引导发现法，为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　4．课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。

　　我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。

　　六、说活动流程

　　及课后延伸根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延伸。

　　1.本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。

　　2.阅读理解环节，采取启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，愿意跟随故事的发展，学习绘本故事。

　　3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力，学习本节课的重点。

　　4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。

　　5.课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角《烧烤区》。

幼儿园语言活动说课稿12

　　一、说教材

　　《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

　　二、说目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的《教育目标分类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：

　　1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

　　2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

　　3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

　　通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的'狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

　　三、说教法

　　《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：

　　1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

　　2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。

　　3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

　　此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

　　五、说过程

　　根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

　　第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。

　　第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。

　　第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

　　本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：

　　将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

　　教学反思：

　　这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

　　大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

幼儿园语言活动说课稿13

　　说教材：

　　今天我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容，它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，叙述了一种昆虫——两只蝈蝈见面后，互相吹牛皮，说大话，吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩子们全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式，并在学习说快板的基础上，感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标，我制定了本次教育活动几个具体的教育目标：

　　1.知识目标：认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。

　　2.能力目标：读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。

　　3.情感目标：学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。

　　根据教育目标，我确定了本次活动的重、难点是：

　　学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。

　　说幼儿：

　　孩子的已有经验告诉我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟悉，如果有个别孩子听说过“快板”这一名词，我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明，孩子们听后一定会很高兴，毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速，对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容，怎样让孩子们会“吹”，想“吹”，大胆“吹”，能根据快板的句式特点自由创编，在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的经验和认知，设计了本次活动。

　　说教法手段：

　　《指南》中提到：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特，内容简单，怎样让孩子乐学、学会，充分体现教得得法而不露痕迹，是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节，围绕一个“吹”字，让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，发展他们的听说及创编能力。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地展现了本首儿歌的内容，成为一个较好的辅助工具。

　　说教学程序：

　　本次教育活动共设5个环节：

　　一、比一比吹牛皮

　　从孩子身边的生活出发，转变教师角色，以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活经验，进行语言训练。例如：与教师比赛吹牛——看谁跑得快。孩子的积极性被调动，思维语言活动被激发到活跃的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质：说大话，现实中不能做到。

　　二、听一听吹牛皮

　　教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听，养成认真倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。

　　三、学一学吹牛皮

　　这个环节是突破本次活动的.重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时，孩子的回答是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进行展现，帮助孩子理清思路，完成文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓励他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮，他们赛出气势，赛出输赢，赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。

　　四、编一编吹牛皮

　　《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培养他们的语言表达能力。

　　五、感情升华，明理结束

　　最后的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣，达到意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。

　　教学反思

　　一、活用教材，创造性地使用文本

　　任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。

　　二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴

　　本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。

　　三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手

　　我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。

　　这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探索！

幼儿园语言活动说课稿14

　　一、说教材

　　《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

　　在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　二、说目标

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的'起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

　　1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

　　3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

　　在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

　　我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

　　三、材料的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

　　四、教学方法设计

　　1、谈话、游戏引出主题

　　2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

　　五、活动过程设计。

　　(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

　　(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

　　这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?

　　(三)、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。

　　(四)、游戏“职业介绍所”

　　(五)、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。

　　六、设计亮点

　　1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

　　在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。

　　《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

　　2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

　　通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

　　反思

　　本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培养幼儿主动表达，并感受快乐，在这次活动中我采用了游戏的形式，因为游戏是幼儿的最爱，通过扮演角色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行交流，在培养幼儿表达能力的同时，使幼儿的情感得到满足，并通过角色游戏培养幼儿的社会意识。

　　我认为本节活动的优点有以下几个方面：

　　1、完成预设目标

　　2、教学活动环节清晰，活动内容来源于生活，贴近生活。

　　3、教师教态自然，亲切。

　　4、幼儿对活动有浓厚的兴趣，有兴奋点。

　　5、礼仪教育贯穿始终。

　　在本次活动中也存在着不足：

　　1、在分配角色上，教师应尊重幼儿，让幼儿自己选择，而不是指定性分配。

　　2、教师表述的语言应规范，言简意赅。

　　这次活动中肯定还存在着很多需要改进的地方，请各位老师多提宝贵建议，谢谢大家！

幼儿园语言活动说课稿15

　　一、活动内容的生成与依据

　　幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动，本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验，发挥想象，预测故事可能发展，培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式，比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程，理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安全意识。

　　此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一，此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的具体情况进行调整，生成了此次的活动内容。

　　二、活动目标与依据

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：

　　1、运用已有的生活经验，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预测故事发展的可能性。

　　2、学习通过小组讨论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并尊重别人的观点。

　　3、留意日常生活中的标志，提高安全意识。

　　教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性。（情感、态度、能力、知识、技能等方面）

　　三、活动准备

　　首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　幼儿准备：认识生活中的一些标志，如：交通标志、安全标志等

　　教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志

　　材料准备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔

　　四、活动过程

　　（一）游戏《开汽车》进入活动场地，让幼儿理解标志的意思

　　沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的？

　　（二）出示图片，引导进行讲述

　　道路上有许多的交通标志，是告诉行人、车辆前方道路的情况，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志，表示什么意思呢？我们一起来看看。

　　1出示图一

　　今天天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

　　走着走着~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有︻，你们帮助小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会出现什么？

　　2出示图二

　　a小老鼠杰瑞继续往前走，哈哈，前方果然是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说？

　　b这里的风景实在太美丽了，如果你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么？（尝试运用：清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物）

　　小老鼠杰瑞又发现一块标志，上面画着●。

　　提问：你们认为再往前走会出现什么呢？

　　3出示图三

　　a小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆！”“扑通~”一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么？

　　b杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态）

　　c掉进陷阱里杰瑞懊悔极了，它心里怎样想？会怎样做？

　　d杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？

　　4出示图四

　　最后，小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有神奇本领的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的？又是用什么办法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的？

　　利用小图片，四人一个小组，通过分组讨论表达解救杰瑞的方法

　　（三）请一名幼儿连贯讲述故事一遍

　　（四）为故事取个名字

　　（五）教师小结：

　　日常生活中，会有很多的标志，尤其是在马路上，要看清道路标志，注意安全，以免发生意外。你们也可以在会出现危险的地方画上标志，提醒人们注意。

　　（六）延伸活动给危险的地方画上警示标志

　　设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展。

　　1在活动生成是根据夸美纽斯的几个教学原理：

　　（一）直观原理我所提供的教具是很直观的，符合幼儿的年龄特征。

　　（二）活动原理。整个活动设计，通过教师引导，幼儿活动操作为主。探索救小老鼠的方法。

　　（三）兴趣与自发原理。我所选的内容是通过观察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动。

　　2在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域。有情感知识技能方面。根据布卢姆的`教育目标分类。同时他还强调的发现法，在活动过程中得到了体现，发现发强调过程，强调直觉思维。

　　3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教育。在活动中首先让幼儿感到快乐，体验快乐情绪。有了兴趣就有了表达的乐趣，因此，让幼儿通过观察、思考语言表达的内容就更丰富。

　　4在师生关系的中教师是一个引导者，而整个活动的主体是幼儿，让他们自己探索救小老鼠的方法。

　　5教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替，符合幼儿的年龄特征。先是动（探索玩飞起来的方法）静（装饰塑料袋）动（探索各种玩法）幼儿年龄小注意的时间短，对事物兴趣强但去的也快，所以通过动静交替来激发活动的积极性。

　　6在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参与活动的积极性。活动设计的意图正是让孩子在探索玩塑料袋的过程中体验快乐。那么塑料袋怎么玩呢？此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，”

　　在活动中，教师应根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的简单讲述，中等能力的可以让用一些好听的词语（如：动词、形容词），能力强的让他们进行完整讲述。在画怎样救小老鼠的过程中，倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）

　　五、达成的情况

　　预测在通过前期的准备，活动的开展及延伸活动的开展中，幼儿的兴趣较浓，主动性积极性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，能力强弱的差别，这是正常出现的情况，需要教师的因材施教。总的来说语言活动《老鼠遇险记》这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对马路上各种标志的兴趣，并且在整个活动中强调自主探索发现，从重视教的方法注重学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，发展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！