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《哲学与人生》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《哲学与人生》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《哲学与人生》说课稿1
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是第四课《普遍联系与人际和谐》中的第一节的内容“一切都处在普遍联系之中”。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等几个方面展开分析。
一、说教材
（一）教材作用
《普遍联系与人际和谐》是北京师范大学出版社出版的教材《哲学与人生》一书中第二单元第四课的内容。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，指导学生用哲学的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。第二单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”。考虑到本节内容对幼师专业学生的应用价值，我将《普遍联系与人际和谐》分为两课时进行讲解，本节课的侧重点是“引导学生用联系的观点认识和处理人际关系”。本节课也是连接教材第三、五课的关节点，起着承上启下的作用，因此，具有十分重要的意义。
（二）教学目标
根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生认知能力及其心理特征，特制定如下教学目标：
1、知识目标：理解联系、人际关系的含义；掌握联系、人际关系的特征。
2、能力目标：培养学生用联系的观点看问题的能力，让学生认识到人际交往能力的重要性。
3、情感目标：让学生了解人际关系是在社会交往中形成的，用联系的思维来营造良好的人际关系，感受学习哲学的乐趣。
（三）教学重、难点及关键点
教学重点：联系的含义、人际关系的含义
教学难点：联系的特征、人际关系的特征
关键点：用联系的观点看待人际关系
为了让学生理解教学重点、难点，达到预期的教学效果，我再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法
根据教材的'特点、教育学、心理学原理及学生的实际情况，我采用如下教法达到教学目标。
1、运用图示法，采用现代教学手段，突破重点、难点。
本课知识对于处在职高一年级的学生来说是比较枯燥的，所以，在本节课的教学中，我运用图片、案例、flash短片资料，以多媒体课件为辅助教学工具，把教学内容生动的展示出来。其目的就是增加课堂的感染力，启发学生思维，使抽象的问题具体化，枯燥的问题形象化，更加容易的突破本节课的重点、难点。同时，让学生感受到生活中的哲学，引导学生用联系的观点看待人际关系。
2、理论联系实际法：这一方法是德育课学习最基本的方法，是提高德育课教学实效性的最佳途径。通过对学生比较熟悉的、易于接受的事例进行分析，将观点与材料有机的结合起来，提高学生学习兴趣，进而培养学生用马克思主义基本观点、方法，观察分析问题的能力和社会实践能力，培养技能型人才,为社会主义现代化建设作贡献。
三、说学法
通过科学的学习方法能够培养出学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的精神，为将来发展奠定基础。根据学生的特点，本节课进行以下学法指导：
1、运用讨论法，培养学生合作学习的习惯。
针对教学材料，学生讨论，然后阐述自己的见解。在讨论的过程中，学生的思维总是处在积极活跃的状态，有利于提高学生的辩证思维能力和语言表达能力，同时，也达到互相学习的目的。
2、运用练习法，巩固新知。
通过练习及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，以便教师及时的进行矫正，同时提高学生自主学习的能力。
四、说教学过程
中等职业学校课程改革明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，的课改思想，以及“以学生为主体“的教学理念。从这一理念出发，我依据教学规律将本节课的教学过程分为以下几个步骤：
1、组织教学（0.5分钟）
师生问候，检查学生出勤情况，集中学生的注意力。
2、导入新课（2分钟）
提问：
1、自觉能动性的概念？
2、如何做一个有自尊的人？
通过以上两个问题即强化了上节课所学的内容，同时也能引出人与世界、人与人之间是相互联系的，从而导出本节课所学内容—— 《一切都处在普遍联系之中》
提出了新问题，拓展了本节课的知识点——人们不能主观臆造联系，要摒弃封建迷信，树立科学的世界观、人生观和价值观。这也体现了“分层互动教学”的理念，使素质好的学生的认知能力的到进一步提升，素质差的学生认知能力得到加强。真正的做到了难易适度，因材施教。
3、课堂练习（11分钟）
（1）结合幼师专业的特点，谈谈所学的专业课和文化课与将来所要从事的职业之间有何联系。
（2）结合你的社会交往能力测试结果，谈谈如何用联系的观点营造和谐的人际关系。
通过以上两个习题的练习，既巩固本节所学知识点，让学生深入的理解本节课的重点、难点，同时也为下节课讲述“如何营造和谐人际关系”做好铺垫。
4、课堂小结（2分钟）
总结本节课重点、难点。通过小结梳理本节知识脉络，把课堂讲授的知识尽快内化为学生的素质。
5、布置作业（1.5分钟）
（1）结合幼师专业特点，用联系的观点谈谈考取教师资格证与你将要从事的职业之间的关系。
设计意图：突破传统模式——把理论与实践相结合，引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
五、板书设计
板书体现的是本节课知识框架和脉络，力求清楚、简洁、富有启发性。
六、教学反思
1、突出学生的主体地位，同时拓展了学生的知识面，注重培养学生的综合分析问题解决问题的能力。同时，运用多媒体把教学内容生动的展示出来，能让学生更加直观、深刻的理解本节课所学内容，给学生留下的印象深，效果好。
2、应创新教学方法，使教学更加生动，提高学生的学习兴趣；在讨论时，应增加学生发表意见的机会。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。
《哲学与人生》说课稿2
尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师：
大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材
《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。
根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标：
知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。 教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。
二、说学情
学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。
三、说教法
根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。
(1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，
引导学生参与整个教学过程，实现师生“互动”交流。
(2)案例分析：恰当运用故事、漫画、生活事例，让哲学观点走向生活实际，使抽象的理论形象化、具体化。
(3)分组探究：采取分组讨论－全班分享－师生互评，引导学生学会自主学习、探究学习、合作学习。
四、说学法
(1)自主学习：引导学生学会搜集相关事例，并运用所学原理分析问题、发现问题、解决问题。
(2)探究学习：通过媒体课件创设情境，让学生观察、思考并达到学以致用目的。
(3)合作学习：通过分组讨论－全班分享－师生互评，在民主的气氛中培养学生的团队精神和合作意识。
五、说教学过程
第一课时内容
环节一： 播放音乐，导入新课
展示课件1：
播放歌曲《阳光总在风雨后》并看视频资料“中职毕业生从打工妹成长为企业家”。
设计意图：①通过激昂、奋进的歌曲，真实的案例，激发学生的学习兴趣。 ②让学生知道未来人生发展道路不是一帆风顺的
环节二：新授----活动为媒、问题引导、合作探究
新课设计的依据：突出重点，解析难点。根据教材特点，学生实际，选择多媒体教学手段，使抽象知识具体化，乏味知识兴趣化。同时重视设问的深入，形成师生互动，强化学生主体参与。
课件2：
一、用发展的观点看问题
1、一切事物都处在发展变化之中
2、发展是前进性与曲折性的统一
3、用发展的观点看问题
课件3：
人类利用的生产工具的演变、人类社会形态的演变、人类交通工具的演变图片。让学生从视图中感悟什么是发展。
课件4：科学发展观的漫画，揭示发展的实质，及科学发展观的内涵。
课件5：漫画“计算机科学算命”引导学生讨论新旧事物的判断标准。
设计意图：通过直观资料及讨论让学生理解抽象的概念。明白一切事物都处在发展变化中；新旧事物有本质区别。
讲解“发展是前进性与曲折性的统一”这一重点内容时，教学环节与学法相对应。
课件6：中国航天史上难忘的记忆，引导学生理解新事物的发展不是一帆风顺的。为了巩固知识点，强化重点，设计思考题，安排学生讨论。
课件7：思考题：用现实生活中的实例谈谈对事物的发展是前进性与曲折性的统一的理解。（学生讨论回答，教师归纳总结）
设计意图：①通过师生相互间的问与答，促进学生思维和表达能力的发展，提高学生运用哲学原理分析问题的能力。解决教学重点。
课件8：士别三日，当刮目相看（漫画）
设计意图：通过直观感知，使学生明确要用发展的观点看问题，我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。同时过渡到下一内容的学习，人生也是一个在曲折中发展的过程。
课件9：“知识平台” 人生是一个在曲折中发展的过程
课件10孟子名言： “故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”学生思考、讨论回答其中包含的哲学道理及我们的人生启示。
另外教师准备阅读材料“阳光女孩”----桑兰的故事，要求学生讨论回答：我们应如何面对人生道路上的'困难、挫折。
设计意图：通过学过的语文知识以及身边的实例印证哲学道理。人生是一个不断发展的过程；人生发展过程是前进性与曲折性的统一； 保持积极进取的态度，准备走曲折的路。
第二课时内容
过渡：人生发展是前进性与曲折性的统一，在发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。
课件11：顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇
1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件
2.逆境可以磨炼人的意志
3.顺境与逆境的联系与转化
课件12：机遇小议：为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。”
成果展示：回顾历史人物的事迹，谈谈对“奇迹多是在厄运中出现的”这句话的理解。 (根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。)
设计意图：通过学生参与，锻炼学生能力，理解哲学道理顺境为人生发展提供机遇与有利条件，逆境可以磨炼人的意志。
案例分析：韩信曾受胯下之辱，却成淮阴侯，引导学生理解顺境和逆境能相互转化这一教学难点。
课件13：讨论题：中职生怎样正确对待实现理想过程中的顺境与逆境？
设计意图：运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。
课件14：以积极的心态对待挫折和逆境
既是本课教学的重点也是教学难点。
先自学教材内容，在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：
（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？
（2）对身边不同行业的人进行访问,了解他们在工作上有什么开心和感到压力的事情？（学生讨论回答，教师总结。）
另外，针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。
设计意图： 从学生身边的实例入手，让学生感受到，积极心态是对待挫折和逆境的最好方式。
环节三：课堂小结与板书设计—简明扼要
课堂小结设想：简明扼要突出本课的学习目标。
课件展示本节课的主要知识点。
总结强调四个问题：发展的含义、实质；发展是前进性与曲折性的统一；顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境与挫折。
环节四：拓展练习
请同学们课后查找有关资料，组织一次以励志为主题的班会。
环节五：歌曲结束
重奏《阳光总在风雨后》，师生同唱，歌曲中结束本课。
说课结语：本课设计根据教材特点，学生实际，选择媒体教学，使学生在一个轻松、愉悦的氛围中，培养积极的人生态度，学会享受美好的生活。 我的说课到此结束，请各位专家、评委批评指正。
谢谢大家！
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