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六年品德与社会美丽家园说课稿
作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的六年品德与社会美丽家园说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位老师：
大家好！
一、我的解读（说教材）
1、教材的特点和编写意图。
今天我说课的内容是苏教版《品德与社会》六年级下册第一单元第1课《可爱的地球》中的第一课时——《美丽家园》。首先，说说我对教材的解读。（出示课件）《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以此为基础，认识地球，感知地球，理解人类只有一个地球，从而真正培养学生正确的人地观。教材在第一部分安排了从太空看地球，把理论性的地球知识有机地融会贯通与富有“童心”“童趣”的儿童文化中，学生易于接受和理解，鼓励孩子们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。根据教材的定位、特点及我们学校的教学环境和我所任教学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：（出示课件）
2、教学目标：
（1）情感与态度目标：从航天英雄杨利伟与我校杨利伟中队的特殊关系中，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，培养探究科学奥秘的积极性。
（2）行为与习惯目标：体会“人类只有一个地球”的含义，唤起学生爱护地球，保护家园的意识。
（3）知识与技能目标：认识地球的形状特点、大小、地球表面海陆分布状况，培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。
3、重点和难点：
（出示课件）在这个课时中认识地球、感知地球、热爱地球是重点。唤起呵护地球的意识是难点。
4、教学准备：（课件制作和资料收集）
为了较好地达到预期的目标，更好地解决教学重点和难点，我在课前进行了充分的教学准备（出示课件）
（1）和学生一起收集中国首次载人航天飞行部分资料、图片，
（2）并把我校的杨利伟中队收到的有杨利伟亲笔签名的书籍、书信、合影等
（3）以及宇宙中的地球图片做成课件。
（4）为海边看船的这个对比实践演示活动准备了地球仪和小纸船。
二、我的理念（说教法学法）
（出示课件）庄子倡导“无为”，是“无背道之行，顺自然而为”，按事物发展规律因势利导。教育中渗透“无为”之道，便形成了一种思想和方法─无为教育。无为教育为新课程改革背景下的品德教学，诠释了新的内涵，注入了新的活力。
现今人类已经认识到自己是自然的一部分，要以科学理性地态度关爱周围的世界，爱我们所居住的地球。认识地球是理解“地球是人类家园”、热爱地球的前提。我在设计《美丽家园》一课预案时根据教学的需要，从我校学生的实际入手，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，创设了相应的教学情境、激发了学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，使学生在没有直接冲突式的活动中自觉接受教育，在获得的亲身实践体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃。
三、我的预案（说过程）
接下来和大家交流一下我的教学预案（出示课件）
（一）生活导入，和风细雨潜入夜。
新课程标准指出，贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此，教学一开始我就运用课件展现了我们学校杨利伟中队收到的有杨利伟亲笔签名的书籍，还有杨利伟给队员们的书信和与队员们的合影。学生身临其境，唤起了孩子们对航天、宇宙探索的激情，然后展现杨利伟在太空的图片，（出示课件）你们知道杨利伟叔叔在太空看到的地球是什么样的吗？我们也一起来看看吧！引出课题：《美丽家园》，并进行板书：（出示课件）（美丽家园——地球）使学生在不知不觉中进入了学习状态，并激发了强烈的求知欲望。于是顺势而上，进入。
（二）自主探究，看看、说说、做做。
在此环节中，我设计了两个内容，认识地球和感知地球。在认识地球的过程中，我运用古今对比和课件辅助教学，水到渠成，突破重点，使孩子们在一个轻松、愉悦的气氛中，认识到了在太空中的地球面貌，是一个球体。古时候人们一直有天圆地方、天如斗笠，地如覆盘之说；现在我们可以通过卫星、宇宙飞船来观望地球，了解地球的形状，那么我们在生活中能找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？于是我们悄无声息，自然而然地过渡到了感知地球的过程中去，在这个内容中我设计了实践操作和自主讨论，同时提出有关要求和注意事项，并提供实践操作所需要的地球仪和小纸船。
实践操作5分钟：全班分8个小组进行对比实验，以小组为单位进行。每组进行以下两个内容并在表格中作记录。（出示课件）
1、模拟“海边看船”，小组中一位同学将地球仪放到大家视线远处呈平视，由另一位同学将纸船沿地球仪表面推行，小组同学将自己的体验记录下来。如果有同学在海边亲身看过，也可以结合交流一下。
2、“桌面行船”，小组同学将视线与课桌平行，把纸船在课桌上推移，平视纸船，看到船的部位有什么变化，记录下来。
3、讨论，做完这两个实验后，小组讨论。得出结论：在海边看船，先看到桅杆，后看到船身的现象可以推定——地球是一个球体。并板书：（形状——球体）
知道了地球的形状，那它到底有多大呢？我引导学生经过一些数据的计算，使孩子们比较清晰地感知了地球的大小。（板书：大小——赤道40000千米）再引申到地球仪的学习，通过比较，知道了地球仪和地球的真实面貌之间的差别。
当我们说到太空的时候，不得不说到一个伟大的人物——世界上第一个乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林，他是如何描述在太空看到的地球的呢？这时我请孩子们阅读教材中加加林的话，（从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像是一个“水球”。）配合内容我制作了课件。（出示课件）为什么是“水球”？并板书：（出示课件）（蔚蓝色水球）继而从地球仪上学习七大洲、四大洋以及海陆分布状况。
随着活动的进展，在自主讨论中孩子们体会到人类认识自己居住的这个星球是经历了一个漫长和艰苦的过程。我们的地球是如此美丽，但很脆弱，它需要我们细心呵护。地球是人类共同的家园。在此，我适当进行点拨、提示，激发孩子们继续探究科学奥秘的积极性，引导他们树立正确的人地观。
（三）遨游太空，畅谈收获，侧耳倾听花开的声音。
新的课程理念指出，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。这种形成与内部的品质更为有效与持久。在结束的时候，（出示课件）我再次用课件展现了太空、地球的场景，并邀请孩子们一起乘上宇宙飞船进入太空，看看我们美丽的家园，然后用文字书信的形式描述给家人听。反映的内容是地球的形状、特点，宇宙中其他的星球等，可以运用一些太空的知识进行畅想。在春风润物细无声中巩固了重点，突破了本课的难点。
在教学中，教师结合学生实际、地方实际、教学内容，创造性地使用教材，创设适宜的活动情境和条件，灵活多样地选用活动形式和内容，通过恰当的手段，努力提高实效性。学会做人，主要在生活体验中实现。体验会将感悟内化形成一定的情感、态度、价值观、信念等。
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