- 相关推荐
《沙漠里的奇怪现象》优质说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《沙漠里的奇怪现象》优质说课稿，希望对大家有所帮助。
各位老师：
大家好！
我今天所说的课文是《沙漠里的奇怪现象》，它所处的单元是苏教版初中语文八年级下册第三单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。
一、说教材：
本课是苏教版初中语文八年级下册第三单元，作者竺可桢，本文是一篇阐释自然现象的科学小品。
本单元主题是“事理说明”是一组内容丰富的说明文，语言风格和文章的基本结构与其他单元有较大不同。课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。
根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，我把本文的目标确定为：
1、概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、学习示异释疑的巧妙构思，揣摩准确生动的语言。
3、体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理。学会用科学道理来解释简单日常生活现象。
其中1、2是本文的重点，3是难点。
二、说教法：
教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的的方法，便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取板块教学法：目标恰当，使学生方向明确;精彩导入，使学生兴趣盎然;整体感知，使学生把握全局;创设情境，使学生建构意义;局部解剖，使学生学会品味;动态生成，使学生个性张扬;迁移探究，使学生举一反三。
在组织板块教学时，适时渗透圈点勾划法(训练学生对信息的筛选和获取能力)、探究指导法(引导学生对文本深入思考和探究，体会文本用语的精妙和文中的科学精神)、多媒体辅助教学法(激起学生对科学的兴趣，加强对课文的理解和思考)等教学方法。
三、说学法：
教学是教与学的双边活动，教师教的谜底就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。
因此，我在教学本文时，依据《语文课程标准》，引导学生采用以下学法：
1、阅读思考法——让学生在充分阅读的基础上，对文本内容由不熟悉到熟悉，思考由肤浅到深入。
2、自主合作交流法——培养学生的合作意识，在自主合作交流中体验成功的喜悦，取长补短，不断提高自己。
四、说教学过程：
根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包括8个环节。
(一)设置情境导入新课
我们一起来猜个谜语“往日随风乱飞流，骆驼当做一小舟，海市蜃楼多奇景。”(打一自然物体)让学生猜谜底，并说说理由。
古代文人根据自己对沙漠的感受也写过许多关于沙漠的诗，我们熟悉的有“大漠孤烟直，长河落日圆。”“翰海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。”相信同学们在电视和杂志上见到过沙漠，请你用一个词或一句话说说沙漠给你的印象。学生各自说印象后再请一位学生将这些答案进行整合。
在著名气象学家、地理学家竺可桢眼里，沙漠又是怎样的呢?让我们一起走进《沙漠里的奇怪现象》。
(这个导语能激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣。)
(这个环节大约用3分钟)
(二)初读课文整体感知
自由朗读课文，圈出不认识的字并思考以下问题：
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受?为什么?
2、课文写了沙漠里的哪些奇怪现象?这些奇怪现象是怎样形成的?
(本环节主要培养学生的良好的阅读习惯，增加学生字词的积累，培养学生的概括能力，使学生能从整体上把握文章内容。)
(这个环节大约用9分钟)
(三)再读课文揣摩构思
思考：作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的?
(这个环节是要学生了解本文示异释疑的巧妙构思。)
(这个环节大约用10分钟)
(四)三读课文品味语言
我们对沙漠里奇怪现象产生的原因，文章又是如何说清楚的已经有了一个比较清晰的理解，那么如果对文中的一些词加以修改，能达到这种效果吗?
出示示例：“据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会……”句中的“据说”能否删掉?为什么?
请你再找一些类似的例子，并加以分析。
(通过品味语言，学生可以体会本文语言的严密性、准确性。)
(这个环节大约用10分钟)
(五)视频欣赏反思文本
我们已经了解了沙漠里光怪陆离的现象，你们想不想到沙漠亲身感受一下呢?下面我们就跟随导游到响沙湾感受鸣沙现象。(放视频)(视频放到一半暂停)看到这我们知道书上的说法还不足以清楚地解释响沙的原因，那我们来想想还有什么原因能使沙发出轰隆的巨响(学生回答)原因到底是什么呢?我们接着看片子(放视频)
(这一部分的视频既与文中内容相吻合，又对文中的知识进行了补充，让学生知道科学的探索是无止境的。提出的问题可让学生畅所欲言，激发学生爱科学、学科学、用科学的思想感情。)
(这个环节大约用5分钟)
(六)运用知识解释现象
我们不仅要了解科学道理，还要能用科学解释生活中的奇怪现象。下面我们就尝试用文中的知识解释以下现象。(出示蒲松龄的《山市》译文)
(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
(这一环节让学生学会用所学的科学道理来解释生活现象，明白一切怪异现象都是可以用科学说明的。)
(这一环节大约用3分钟)
(七)联系生活出谋划策
作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠，请你为改造沙漠拟一条公益广告。
(这个环节既可以训练学生的表达能力，又可以提高学生的公德心。)
(这一环节大约用5分钟)
(八)布置作业巩固知识
假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼，请你用本课所学的知识和生动的语言向大家介绍这神奇的幻景。
【《沙漠里的奇怪现象》优质说课稿】相关文章：
《沙漠里的奇怪现象》说课稿05-15
《沙漠里的奇怪现象》教案范文10-05
沙漠里的奇怪现象 教案教学设计09-06
沙漠里的奇怪现象 教案教学设计07-28
十一沙漠里的奇怪现象(教师中心稿)09-26