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人教版二年级数学下册 万以内数学的读写法说课
人教版二年级数学下册 万以内数学的读写法说课1
一、说课内容：
人教版义务教材小学数学第四册P85、86页"万以内数的读写法"。
二、教学内容，地位作用：
本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的.重点，这是因为：
（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
三、重点、难点、关键：
本课的重点是读数。
难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。
关键是读数的方法。
四、教学目标：
1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）
2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。
3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。
五、教学程序设计：
人教版二年级数学下册 万以内数学的读写法说课2
一、回顾旧知，揭示课题。
课前练习：
在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
2、你会读吗？并说一说数的组成。
468 720 609 800
师：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读）
3、写出下面各数。五百二十三六百四百五十三百零六
师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）
4、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）
5、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
师：这些数同学们都知道它的.组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？
（数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
6、导入新课：前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。（板书课题）
二、学习新知，探究规律。
1、教学例7。
同学们，老师借用计数器任意拨一个数（745），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨3颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？
师板书读、写出的数，再问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？师生总结：万以内的数的读法也是从高位起，千位是几，就读几千、、、师
2、（1）师拨20xx、6009
91）这两个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？谁能说出这个数的组成？
（学生试读，教师板书）
师：这样的四位数和3745有什么不同？
生1：第一个数中间的百位上和个位上都没有数。
生2：第二个数百位和十位上没有数字。
师：这样有0的四位数怎么读？
引导学生运用学过的千以内数的读法吗，自己尝试读一读，再在小组内交流，然后回答。
小结：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读
（2）书上85页“做一做”1题、2题。
3、教学例8
（1）出示：一千三百四十二
同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？
生1：在千位上写1，百位上写3，十位上写4，个位上写2、
师：写得很对，万以内数的写法和前面学过的意义，从高位写起，几千就在千位上写几......
（2）出示：三千零六十九七千零一二千七百一万
借助课件指导学生在计数器上分别拨出这几个数。
（3）师：从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点？
引导学生明白遇到有0的数的写法和千以内数字一样，中间或哪一位上一个也没有，就在那一位上写0、
（4）学生独立思考后，试着写一写，教师巡视，然后订正。
4、小结：我们读、写数的时候要从高位开始，按照数位的顺序读、写。
读万以内的数时，千位上是几就读（），百位上是几就读（），十位上是几就读（），个位上是几就读（），数位中间有一个或两个“0”只读（），末尾不管有几个“0”都（）、
写万以内的数时，有几个千就在（）位上写几，有几个百就在（）位上写几，
有几个十就在（）位上写几，有几个一就在（）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（）。
（借助板书，强调：读数时，中间有一个或两个0只读一个零，末尾的0都不读。写数时，一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。）
三、巩固练习。
1、课本第86页做一做第1题，练习十七第9、10题。
2、完成三题
1、这节课你有什么收获？
2、大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
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