情趣无限的世俗生活说课稿

情趣无限的世俗生活说课稿

　　作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的情趣无限的世俗生活说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教材分析

　　《情趣无限的世俗生活》选自义务教育标实验教科书《历史与社会》（人教版）八年级上册第四单元第三课。宋元时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩，宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位。这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。本课紧承上节课“传统城市的新气象”，从民间传统节日、城市风貌、乡村生活三个方面来介绍宋代的社会生活。

　　教学目标

　　（1）知识与技能：了解宋元时期城市居民，乡村农民及岁时节日普通民众的生活。了解“瓦子”、“勾栏“的有关内容，了解杂剧的发展和繁盛；了解宋朝时期中国的传统节日里丰富多彩的活动。培养阅读能力，语言表达能力，收集处理信息的能力。

　　（2）过程与方法：通过提问导入，视频观赏，阅读文字和图片，描述宋元时期人们的生活情况；收集宋元时期有关中国传统节日的资料，并体会传统节日的发展变化。

　　（3）情感态度价值观：让学生认识到我们生活其实是历史的延续，使他们关注身边的现实生活，并促进他们养成关注普通民众社会生活意识和态度（初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者）。

　　教学重点与难点

　　教学重点：宋元时期普通民众的社会生活。

　　教学难点：分析探究当时人们社会生活的丰富多彩与经济发展的联系。

　　教学方法

　　（1）启发式（2）对比法（3）探究、讲授相结合。

　　教具：多媒体课件

　　学生准备：收集我国传统节日的有关资料和图片。

　　板书设计

　　设计理念

　　学生是学习的主人，教师是引导者、促进者。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究学习能力和归纳能力，引导学生把历史和现实生活结合起来，这就需要让学生学会比较学习法。

　　引导学生从多种渠道获取有效信息，学习历史知识。因此，我充分利用本地社会现象，引导学生认识宋朝城市的特点，古今联系，增强学生对历史的作用之一——探寻社会发展规律的感受，进而增强学习历史与社会的动力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师问：同学们知道中国有哪些传统节日？（生：自由回答）这些传统节日你们最喜欢过哪一个？人们在节日里又有哪些活动？

　　学生畅所欲言（吃、穿、行、娱乐等方面）

　　师：好，刚才我们几位同学从吃团圆饭、走亲戚、办年货、穿新衣等方面讲述了我们过年的情景，现在我们一起来回味一下春节的喜庆热闹。

　　播放音乐（《春节序曲》）和幻灯片（反映春节景象图片），启发学生，引出春节一词。

　　[以学生日常生活为切入点导新课，缩短了教材与现实生活的距离，更能引发学生的学习兴趣]

　　二、创设问题情境，引导学生自主学习（新课教学）

　　师问：除春节外，中国还有哪些传统节日？你知道这些传统的节日都有哪些风俗吗？人们在节日里又有哪些活动？

　　生：略

　　多媒体展示：元宵节：元宵灯会、猜灯谜、吃汤圆

　　清时节：上坟（扫墓）

　　端午节：吃粽子、赛龙舟

　　中秋节：中秋赏月、吃月饼

　　（生每回答一个，师边展示多媒体课件）

　　师：我们是这样过年过节的，但不知远在上千年前的北宋人们是怎样过年的？请同学们齐读王安石的《元旦》（展示《元旦》）

　　生：齐读

　　师：元旦就是现在的春节，请找找诗中所反映的北宋过年的习俗，在你的家乡还保留这些过年的风俗吗？

　　生：思考回答

　　师总结：你们分析得很不错《元旦》提到北宋时期过年的三种风俗：燃放爆竹，家一起喝屠苏酒避邪，大门上要更换新桃符以驱鬼避邪。现在我们还保留着燃放爆竹和张贴春联门神的习俗，只不过家人一起喝屠苏酒已经发展为家人吃团圆饭。

　　（通过今昔对比，让学生了解春节的发展变化）

　　师（转承）：刚才我们了解了北宋时期人们丰富多彩的节日生活（板书），其实在宋元时期人们除了在岁时节日期间的娱乐活动外，在平时不管是城市还是农村的普通百姓，他们的生活也是丰富多彩的，这得感谢北宋的一位画家谁？（张择端《清明上图》）对，感谢他能让我们了解千年以前的北宋的繁华生活。（《播放《清明上河图》MPG》

　　[通过视频调动全体学生的学习积极性，并为后面小组合作埋下伏笔]

　　多媒体展示：《清明上河图》你能从影片中观察到人们在哪些场所分别从事哪些活动？（生产、生活、娱乐等）

　　要求：四人一组合作，把你看到，听到的记录下来，让代表发言，说说你在宋城的所见所闻（用各种形式表达）。

　　[根据初二学生的年龄特征和心理特点设计此活动，场面非常热烈，即可让学生在兴趣盎然的氛围中对宋城的布局有较深刻的认识，又可培养学生的合作精神和探究能力]

　　师：刚才同学们描述了桥上热闹的情景，看到了汴京街头的繁华景象，茶馆、酒店、小摊、赶车的马夫、行路的商人等，人们各自忙活着自己的事，这就是老百姓的生活，也就是世俗生活（板书）

　　师（展示幻灯）：请同学们打开课本，阅读第二段在宋元时期，城市当中综合娱乐场所叫什么？节目的演出场所又叫什么？

　　生答：瓦子、勾栏

　　师：在勾栏里又在上演着些什么节目呢？

　　生答：杂剧

　　（展示幻灯8）瓦子与勾栏：（介绍瓦子与勾栏）指名读

　　师（展示幻灯9）同学们想象一下：当时瓦子会有哪些娱乐活动？

　　生答：杂剧、杂技、舞蹈、“说话”等。

　　师：在瓦子里，除了好玩好看的东西，还应该有些什么？

　　生答：小吃摊点、饭馆、茶楼等。

　　师：由此可见，瓦子好比就是我们现在的娱乐中心。

　　出示幻灯10、11

　　师：那时的瓦子生意如此红火，你认为与哪些因素有关？大家可以结合材料找答案。

　　生：（同桌同学讨论）回答：商业繁荣、夜市兴起。

　　师：归根结底是与当时的社会经济的迅速发展分不开的。

　　师：勾栏上演的节目内容多样，其中最吸引观众的是什么？

　　生答：杂剧

　　师：杂剧起源于什么时代？

　　生：宋金时代

　　师：什么叫杂剧？

　　生答：（略并在书上划起来）

　　师：但宋杂剧还是一些滑稽短剧，元杂剧已经是一种成熟的戏曲艺术同学们知道哪些著名的元代剧作家？

　　生：《窦娥冤》

　　展示：关汉卿、《窦娥冤》剧情

　　生：了解剧情

　　师：北宋城市里的世俗生活如此丰富多彩（板书：城镇生活），那么乡村生活（板书）又怎样呢？说一说，宋元时期乡村农民的生活有什么特点？

　　生：自由回答

　　多媒体展示：乡村戏台元代洪洞广胜寺壁画

　　问：看到这画面，你们想到什么？

　　生：思考回答

　　师：现在的说书在元代叫“说话”，当时人们最爱听的是“小说”和“讲史”，因“小说”讲的都是一些百姓的爱情故事或清官侠盗的公案故事，“讲史”主要讲述历史上的人物故事。展示幻灯，阅读P112回答

　　生：完成课文活动题

　　师：除了这些，乡村当时普遍的还有“皮影戏”“木偶戏”（打出幻灯图片）展示幻灯：蹴鞠

　　师：这是什么运动？后来演变成我们现在的什么？生：答

　　师：蹴鞠战国就有了，它既好玩，又能锻炼身体，到了宋代就更盛行。《水浒传》里的高球，踢的很好，皇上喜欢他，提拨他做了宰相和太尉。因此，一个人具备一定的特长是一件好事，它可以让你在工作、生活中比别人更有好机会。

　　[利用图片，文字培养学生比较，概括能力]

　　师：从传统民间节日的风俗上，从瓦子勾栏受人民喜欢的程度上，从元杂剧“说话”等节目的演出上，可以看出宋元时期城市人们的生活是丰富多彩的，为什么当时城市人们的生活如此丰富？

　　生：讨论回答

　　[引导学生讨论宋元时期城市人们生活的丰富多彩是与其经济发展，商业繁荣分不开的，从而也让学生了解经济基础决定上层建筑的观点]

　　师：我们领略了宋元时期的世俗生活，让我们来看看，温州人的百姓普通生活，你看到哪些历史传统的延续。展示身边的历史：

　　生：津津有味地说出图片及身边熟悉的场景（相声、说书、鼓词、电视等）

　　课堂小结

　　师：为什么今天的人这么重视过去的东西呢？因没有昨天就没有今天，没人历史上人们的创造，就没有今天的辉煌，历史的长河是源源不断的。

　　这节课我们学习了宋元时期普通百姓的节日生活，城镇生活、乡村生活、请同学们用一个成语概括一下当时百姓世俗生活的特点。

　　生：畅所欲言（让学生发展想象，只要说的跟本课的内容有关系即可）

　　师：你们认为这么多成语中，哪一个最能体现世谷生活的特点，情趣无限（板书）。

　　展示结束语：非常感谢同学们和我一起体验了宋元时期老百姓的生活，使我们更深刻地感受到；老百姓生活里所蕴涵着的我们的民族精神，人民群众是历史的创造者。所以，我们要时刻关注老百姓的生活！讲述我们身边的故事，最后祝愿你们的生活也情趣无限。

　　课后反思

　　通过本节课教学，学生自主学习的能力有所增强，学生能感受到自己的价值，学生归纳总结的能力进一步提高。在教学过程中，注意开发本地资源，缩短历史知识与现实生活的距离，减轻学习难度，有利于激发学生的学习兴趣。培养学生从身边的历史中提取有效的历史信息，运用已有的历史经验和知识探索历史知识、了解历史规律的能力，让学生懂得历史是人民创造，正是这普普通通百姓生活组成了历史画卷。由于《清明上河图》的视频是黑白的，看到的清晰度效果不是很好。但配上精彩的旁白词让学生好奇不已，就能充分利用手头的资料获取信息。

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