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从铝土矿中提取铝说课稿

时间：2024-07-23 04:50:52 说课稿我要投稿

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从铝土矿中提取铝说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的从铝土矿中提取铝说课稿，希望对大家有所帮助。

从铝土矿中提取铝说课稿

各位评委晚上好：

　　我是XX班的XX。

　　今天我说课的题目是《从铝土矿中提取铝》。本节内容选自苏教版化学1专题三第一单元，为本单元的第一课时。教材以地壳中铝元素的含量为切入点，引入铝在自然界中的主要存在形式，并对从铝土矿中提取铝的工艺流程做了重点介绍，让学生深刻体会到化学与工业生产的密切联系。

　　本节内容被安排在本专题的第一单元，学生在学习了钠，镁等重要金属元素之后，自然而然地把钠，镁，铝三者做比较，为以后元素周期律的学习奠定基础。同时，从铝土矿中提取铝的学习也是对活泼金属提取方法与过程的进一步完善。本节内容作为铝三角中的重要一环，在教材中的地位是不言而喻的。

　　基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的教学重点定为，从铝土矿中提取铝的化学原理。

　　本课时的教学对象为高一年级的学生，他们思维活跃，敏捷，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力，但是对于氧化铝与碱的实验可能还停留在观察阶段，缺乏深层次的分析。此外，通过上个专题钠，镁提取方法的学习，学生对活泼金属的提取方法已经有了初步概念，为本专题的学习起了很好的铺垫作用。然而在之前的学习中学生未曾接触过金属氧化物与碱的反应，对于氧化铝与碱的反应学习起来可能会有一定的困难。因此我将本节课的教学难点定为，掌握氧化铝与碱的反应。

　　针对以上内容我制定了如下的教学目标：

　　【知识与技能】

　　1知道地壳中铝元素的含量以及在自然界中的主要存在形式。

　　2掌握工业上从铝土矿中提取铝的方法。

　　3说出铝在生活中的应用。

　　【过程与方法】

　　通过对工艺流程的实验探究，增强观察能力，动手操作能力以及交流合作能力。

　　【情感态度与价值观】

　　1通过从铝土矿中提取铝的工艺流程的学习，体会化学之于工业的重要作用。

　　2通过了解新型材料“再生铝”,树立节约能源的意识。

　　依据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用实验探究，

　　交流讨论，归纳分析等方法，并结合讲授法，自主学习法，多媒体辅助教学法，以此来实现我的教学目标。

　　我的教学过程分为以下四个部分：

　　1．创设情境，导入新课

　　首先，我会播放一段介绍世界之最的视频，激发学生兴趣的同时拓展学生的知识面，并提出疑问：“地壳中的含量最多的金属元素是哪种元素呢？”在学生通过自主阅读得出铝元素后，向学生展示铝的相关资料并介绍其物理性质，以此提出疑问：“为什么地壳中含量最多的铝会如此珍贵呢?”引导学生了解铝元素在自然界中的主要存在形式，达到自主阅读，探索新知的目的。

　　2．视频播放，探究新知

　　在这个环节中，我会播放一段铝的工艺流程的视频，并向学生提出疑问：“如何对铝土矿进行提纯？”组织学生围绕这个问题对铝的工艺流程进行探究。

　　探究一：氢氧化钠的作用

　　学生在观看视频后已经知道铝土矿中的主要杂质为氧化铁，我将以氧化铁为铺垫，引入对氧化铝的性质探究。通过引导学生进行氧化铝、氧化铁分别与盐酸和氢氧化钠反应的对照实验，掌握氧化铝与氧化铁性质的异同，得出氧化铝与氢氧化钠反应的化学方程式，明白氢氧化钠的作用是溶解氧化铝，进而达到教学难点的突破。

　　在此基础上，我将引导学生明确滤液中的成分为过量的氢氧化钠和偏铝酸钠。以此进入探究二：二氧化碳的作用

　　通过稀盐酸、二氧化碳分别和偏铝酸钠溶液反应的对照试验，明确用二氧化碳酸化的原因，得出相关的反应方程式。

　　至此，学生可根据已有知识得出高温灼烧氢氧化铝得到氧化铝的结论，既而达到提纯的目的。

　　在解决了如何提纯这一问题后，我将继续发问：“怎样选择合适的冶炼方法呢？”引导学生展开对冶炼方法的思考。通过介绍铝的冶炼史，得出工业上采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝，写出反应方程式。

　　3．联系生活，了解用途

　　我将引导学生联系生活，了解铝的用途。通过相关图片的展示，使学生感受铝在日常生活中的广泛应用，并由用途反应性质，进一步掌握铝的相关性质。同时，对新世纪材料“再生铝”做相应介绍，使学生树立节约资源的意识。

　　4．课堂小结，复习巩固

　　我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。