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会计凭证的含义和种类说课稿

时间：2022-05-07 12:19:47 说课稿我要投稿

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会计凭证的含义和种类说课稿

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的会计凭证的含义和种类说课稿，希望能够帮助到大家。

会计凭证的含义和种类说课稿

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　选材章节：本节课使用的教材是全国高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材、张玉森、陈伟清主编的《基础会计》，选取的章节为第四章《会计凭证》的第一课时会计凭证的含义和分类。会计凭证是会计核算的重要会计资料，是会计核算工作的首要环节，是一个企业会计工作的质量生命线。是已经学过的会计账务处理的基础，是明确经济业务发生的记录载体。在整本教材中起到承上启下、理论联系实际的作用，是学生今后从事会计工作的起点。

　　2、教学目标

　　知识教学目标：了解会计凭证的意义，掌握会计凭证的含义及种类。

　　能力训练目标：通过本节课的教学，提高学生理论联系实际、提高学生的鉴别分析能力。

　　德育渗透目标：本节课学习会计凭证含义和种类应从“真实”入手，培养学生“诚实信用”、“客观公正”、“坚持准则”的会计职业道德。为成为一名合格的会计人员作准备。

　　情感目标：把好凭证关，控制违法乱纪和欺骗、欺诈行为，防止损失浪费，提高会计核算工作质量。

　　3、教学重点、难点及其解决方法

　　教学重点：会计凭证的含义和种类和原始凭证的含义和种类。

　　教学难点：本节课的教学难点是对原始凭证分类累计原始凭证和汇总原始凭的理解。

　　解决方法：针对重点、难点，用生活中的小事例讲述累计原始凭证的格式和用法。要求学生对具体实际的各项原始凭证进行辨别和分类，对学生辨别错误的进行指导、纠错。课堂进行小组竞赛法进行巩固，课后进行适当的强化练习。

　　二、说教法

　　实物、多媒体相结合演示法：授课过程中演示各项原始凭证，激发学生的学习热情。

　　交互讨论法、案例分析法：该部分属理论知识讲述，内容较抽象，对初学者难以理解，故用系统讲授法更能使学生全面并快速理解该内容。设计案例并与学生交互讨论可以活跃课堂气氛，让每位同学都参与进来，以提高学生的学习积极性。

　　三、说学法

　　学情分析：

　　目前所任教的班级都是金融财会专业，学生入校时基础不太好，学习能力较弱，进入职校后部分同学学习兴趣和积极性不够高、学习自觉性也较差，课前不进行预习、课后也不太愿意对知识进行巩固复习。

　　学法指导：

　　鉴于上述学情的存在，本节课首先利用直观教具和案例激发学生兴趣，因学生以前很少接触凭证，本节课就充分利用学生初次接触凭证的新鲜感多举例，对知识以通俗易懂的语言进行讲解，深入浅出地进行知识传输和渗透。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景并用直观教具的方法导入新课。

　　在讲授新课时，灵活地采用创设情景并用直观教学手段导入新课，如两年后，我们中三们同学很凑巧在同一家公司，并同时被派去杭州出差恰谈业务。三位同学坐大巴车出发，经过两日的奔波，成功的签订一笔业务，乘火车凯旋而归。（可以先向学生分发汽车票、火车票、宾馆住宿发票、餐饮发票、销售合同等一些票据复印件。）让学生来分析一下去杭州谈业务回来要拿哪些票据报销？这些票据是不是原始凭证？让学生看着票据，带疑问进入课堂，使学生所学知识印象深刻，这样学生们就会产生惊异、好奇的心理，激发学生的求知欲望。和浓厚的学习兴趣，使课堂学习气氛更活跃，体现了以学生为主体的教学方式。

　　（二）利用直观教学和学生主体讨论的方法讲授会计凭证的含义和种类

　　解释会计凭证的含义，按填制的程序和用途分为原始凭证和记账凭证。教师在课上对会计凭证的含义逐句解释，对原始凭证和记账凭证的不同点进行层层深入的点拨。这个环节教师通过层层点拨的方法，围绕本堂课的重点，对会计凭证的含义和分类，有助于学生及时掌握课堂教学内容。

　　（三）小组竞赛抢答，发挥学生的主体作用

　　这一过程中教师把学生分成四个小组，对原始凭证的种类进行抢答，对各种票据进行正确的分类。

　　（四）拓展思维，布置作业

　　教师引入拓展思维部分：

　　同学们，通过前面的教学，我们已经知道了会计凭证和原始凭证的含义和分类。举例说明我们生活中哪些是原始凭证？哪些不是原始凭证？为什么？

　　本堂课预期教学效果

　　1、锻炼了学生的鉴别能力和分析能力，能区分各种是否是原始凭证并能正确的分类，为学生今后实际工作打好基础。

　　2、突出了新时代以“学”为主，而不是传统的以“教”为主的教学理念，从分析到操作，从质疑到拓展，都突出了学生的主体地位；

　　3、使学生掌握了自主学习，合作学习，探究学习的方法，以适应新时代终身学习的需要；

　　4、分组讨论原始凭证的鉴别，在讨论过程中培养了学生的合作意识与团队精神。