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美丽的长白山说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的美丽的长白山说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
《美丽的长白山》是延教版汉语文四年级下册第五单元的一篇说明文。学习这篇课文使学生在了解名胜的同时，为学写描写山水的写作方法做了铺垫。
作者用优美的笔触描写了举世闻名的长白山，以其雄伟壮观的美景、奇特的自然风貌，闻名于世的天池、森林、瀑布、温泉等，展示了长白山自身独有的风姿风采。以此来感受大自然带给我们的神奇，培养热爱大自然，热爱家乡的情感。
二、说目标
1、知识与能力目标：
①正确、流利、有感情朗读课文、背诵3自然段。
②会用“原来后来”的格式模仿说话。
③理解课文内容，学习这篇文章的写作顺序和写作方法。
2、过程与方法目标：
为培养学生的协作精神和研究探索的能力进行小组合作学习的方法、自主归纳的学习方法。
3、情感态度与价值观目标：
通过课文的语言材料，感受长白山的美，既培养学生热爱家乡山
水的思想感情。
4、教学重难点：
教学重点：
通过对本文的学习，了解长白山独特的风光，感受大自然赋予我们的神奇景观。
教学难点：
通过抓重点词语学习本文的方法，了解写作顺序，学会写作方法。
三、说教法、学法
教法：
为了帮助学生能够更好的理解和感受长白山的美丽和奇特，我利用多媒体制作课件，进行图文结合，配上音乐，调动学生的各种感官，激发学生学习本课的热情和兴趣。加之引导学生自读课文，从课文中找出重点句的方法深刻地理解大自然的美丽。
学法：
因为教是为学服务的，所以教法和学法是密不可分的。在整个教学过程中，将按照“读课文——思考——小组讨论——发表、补充——再读课文”的步骤直接和文本对话，边读边悟，解决难题，将自己的个体感受与群体、集体进行交流，提高主动参与意识，培养学生的探究意识和合作意识。
四、分析学生
作为小学生他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但对学习美丽的长白山，因没去过所以对长白山的印象较为抽象、模糊。由此根据学生实际，安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用学习工具，查找与长白山相关的资料及图片了解长白山。
五、说教学流程
（一）创设情境，激情导入（5分钟左右）
1、（出示长白山风景图）问：观看了长白山的图片，你感受到了什么？你想到了什么？
【这样设计目的是：为调动学生的学习兴趣，让学生观图、说图，这样有助于学生对文本的整体感知锻炼学生的语言表达能力。】
2、指名读第一自然段，思考在这一段落中，你读懂了什么？
【这样设计目的是：在读的过程中，引导学生带着问题读，真正把学习的权利交给学生，让他们学会自主学习。】
（二）精讲课文、讨论研究
1、教师设问：“课文是从哪几方面介绍长白山的美丽的呢？”随着问题的出现，引导学生朗读全文，概括本文的内容。
板书：
美丽的长白山
天池
瀑布
温泉
原始森林
2、自读自悟、讨论交流。
（1）学生们选择你自己喜欢的段落读一读，理解长白山的风光。
（2）以小组为单位讨论交流。
【“教语文的最终目的是达到‘不教而通’。”所以在这里我安排了自学，先让学生选择自己喜欢的段落进行阅读，再画出重点词句，让学生们读中悟，读中通。
然后进行小组合作学习，让学生在合作学习时能取他人之长，补己之短，了解本课的重点段的内容，为下一步教学作好铺垫。】
3。组织全班交流。
【在全班交流这个环节我将主动权交给学生，让他们在课文的交流感悟中体会长白山之特点。】
⑴学习天池这部分时，不仅要了解天池的由来，了解天池有373米深，还要重点指导学生学习句式。（出示句子）“天池很大，原来是个火山口，后来由于泉水和雨水汇聚而形成了湖。”由此学习句式“原来后来”。
（2）学习瀑布这部分时，了解瀑布有68米高，还要抓住这段的好词理解瀑布为何壮观。图片加上音乐，指导学生朗读，再要求学生背诵此段。
如果学生找不到重点词理解本段，可预设问题为：①瀑布怎样？②从哪些词语中能看出瀑布的壮观呢？用这样的方法来设问能帮助学生学会找重点词语，还能有效解决本次教学中让学生学会找重点词语理解课文的难点。
“长白山有一处非常壮观的景象，那就是瀑布。天池的水从68米高的悬崖上落下来，发出隆隆的响声，把无数的小水滴洒向山涧，真好似‘疑是银河落九天’。”
（随机设问）“如果此时你就在这长白山瀑布脚下，会有什么样的感受？你能读好这段吗？”
【只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，可以获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶。所以在这里安排学生随着优美的旋律，进行朗读再谈对长白山的看法及自己的感受。】
（出示句子：“天池的水流出以后，，从XX米高的悬崖上XX，形成了XX。瀑布发出XX的响声，把XX的小水滴XX山涧，真好似XX。”）
【这样的设计是为了让学生通过填空练习掌握了好词的用法，达到积累词汇的目的，又为背诵做了铺垫，可谓是一举两得啊！】
（3）描写温泉的部分比较简单，所以只了解温泉具有温度高的特点即可。
（4）原始森林的部分：（出示图片）你知道长白山除了东北虎和人参以外还有其它资源吗？
【如果说学生找到了相关资料就让学生说，如果没有找到相关资料时我可以将我准备的几组图片展示出来并给学生讲解。这样在我充分挖掘教材内容后向课外延伸，对学生进行拓展训练，让学生感受到长白山赋予我们的美丽景色，渗透对祖国大好山河的热爱之情。】（20分钟之内）
4。齐读最后自然段，边读边对此段设疑。（2分钟左右）
【中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。所以在此环节我要求学生能够读思结合，阅读时不走马观花，要边读边思，多方质疑。以此来养成学生探究的能力。】
（三）总结写作方法（5分钟内）
问：作者分别在介绍天池、瀑布、温泉、原始森林时篇幅上有什么特点？
【阅读的落脚点是写作，每篇文章的学习都是为写作服务的，因此，从中年级开始要潜移默化的向学生灌输作者的写作方法。为突出这篇文章的重点而提出这样的问题，让中年级的学生很快就能了解到文章有详有略的写作特点。】
板书：详、略
（四）拓展思维、增强感悟（5分钟）
（出示抚顺有名的景点）我们抚顺也有很多景色不错的地方，让我们去看看吧！
【根据写作特点，观图后介绍抚顺，这样能帮助学生学以致用。这部分的内容要灵活运用，剩余时间比较紧就让学生口述，剩余时间多就让学生将所述内容写下来。】
六、板书设计。
【我的板书设计简单明了，可以一目了然课文的主要内容及写作特点，这对学生掌握文章的脉络及写作的方法是至关重要的。】
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