语文一年级下册说课稿 四个太阳

时间:2022-05-07 11:41:23 说课稿 我要投稿
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人教版语文一年级下册说课稿 四个太阳

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的人教版语文一年级下册说课稿 四个太阳,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

人教版语文一年级下册说课稿 四个太阳

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是《四个太阳》,现在我就围绕以下六个方面进行说课。

  一、走进文本,潜心研读——说教材

  《四个太阳》是人教版一年级下册第五组里的第一篇课文。本单元的主题是“创造性思维的培养”,训练重点是引导学生创造性地自主学习生字,并通过对课文的朗读感悟,培养孩子们遇到问题从而合理创造性的解决的能力。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里,画出了四个不同颜色的太阳,表达了作者在美与创造性之间的完美结合。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣。

  根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字、阅读的重点,针对低年级学生的年龄特征,我把本篇课文的教学目标确定为:

  1、知识目标:认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、光”等6个字。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、人文目标:培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力,提高学生的审美情趣。

  在确定教学目标后,我把本课划分为两课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点是巩固生字和对课文的理解,教学难点是引导学生流利的朗读以及培养学生的创造性和审美情趣。教学准备为生字词卡片和四个太阳的贴纸。

  二、以人为本,关注学生——说理念。

  一年级的孩子活泼好动,对任何事物都充满好奇心。在本课的教学中,我立足于“童眼看世界”,注重体现以下理念:1、识字教学与阅读训练相结合,坚持“自主学习”的原则;2、教学方法上的读与思相结合,坚持“合作探究”的原则;

  3、学生能力上的读与说相结合,坚持“整体提高”的原则;

  4、课程整合上的语文与艺术、语文与科学、语文与信息技术相结合,坚持“学科整合”的原则。

  三、优化组合,营造和谐——说教法、学法。

  教无定法,但科学合理的教学方法能使教学事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。本篇课文,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

  1、图片激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容,我利用图片卡纸和充分发挥文中插图的作用,以助学生理解课文内容,激发学习兴趣。

  2、游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习。

  3、情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读,如:范读、自由读、表演读、分角色读、齐读等,力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果,突破教学难点。

  四、以读为本,生动课堂——说过程

  好的教学过程是一节课的灵魂,是教学成功与否的关键。这节课我的教学思路预设为:

  第一步:检查复习生字,教学新字

  1、利用生字卡片先请小老师进行示范领读。

  2、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。

  识字和积累词语是低年级阅读教学的重点,况且一年级是识字的高峰阶段,学生认的快,忘的也快,所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字,这样通过生生互动、师生互动的形式,不断地复现与巩固、引导学生正确掌握字音同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落到实处,突出教学重点。

  第二步:范读课文,整体感知。

  一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利,最好能读出感情,而低年级读书方法的正确指导,对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用,教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。因此在范读课文前,我先请学生给老师提点读书要求,再带着这些要求范读课文。

  读完课文后,我说:“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到吗?”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。(请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣,我想学生一定喜欢的。)

  第三步:诵读课文,说演结合,体会想象美。

  1、再读课文,选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同位听

  2、以学定教,学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段

  A感悟绿色的太阳

  我先让学生说说喜欢的理由,再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件,体会绿色的太阳带来的清凉,再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语言文字的精妙!

  依次类推,学习剩下的课文内容。

  第四步:指导背诵,积累语言

  背诵是读书内化的重要过程,背诵可以帮助学生积累语言材料,增长知识,积淀语感经验。

  第五步:实践活动,拓展思维

  爱因斯坦说过:想象力比知识更重要,因此知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子,是一株株的幼苗,让他们在想象中创造,在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后,我让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”,学生边听边画太阳,最后展示作品,发表想法和意见。

  布置的作业为让学生自己动手去描绘心中的太阳,没有任何要求。然后把自己的作品解释给爸妈听和看。

  五、体现内容,凸现常识——说板书

  本课板书分四部分组成,大太阳在中间,四个太阳放于四周。标上季节和颜色。这样设计力求体现课文内容,凸现科学常识,一目了然。

  六、回味课堂,体验得失——说反思

  1、教学设计上的优点:

  a、突显以“趣”引路,扎实字词教学、促进语言内化。

  b、引导个性朗读,与文本对话,激发情感生成。

  c、抓住文体特点,创设童话情境,落实说话训练。

  2、教学设计中的困惑:

  a、针对低年级学生的特点,在充分体现学生主体地位时,教学中是否会出现课堂调控上的不足。

  b、由于时间的关系,在学生合作探究的学习过程中是否会流于形式,展示平台是否过窄。

  课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

  我的说课完毕,请各位领导和老师指正。谢谢大家!

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