I’m watching TV说课稿

I’m watching TV说课稿

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的I’m watching TV说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材分析

　　我说课的内容是人教版七年级下册的第五单元“I’m watching TV”，主要围绕“Everyday activities”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，听，要学生能听懂简单的词组与句子；说，要学生能运用现在进行时描述现在进行的动作；读，让学生能流畅的朗读课文里的句子；写，让学生能用现在进行时写一些简单的句子。这个单元主要教学目标是：talking about what people are doing；其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。根据教学时间和学生情况，我把本单元SectionA 1a-1c部分作为本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本节课对于Unit5与Unit6的学习都能起到很好的铺垫作用。

　　二、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：

　　1、知识目标：

　　①短语和单词：

　　doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading ,

　　talking on the phone.

　　②句型结构：

　　—What are you doing? —I’m watching TV

　　—What’s he doing? —He is reading.

　　—What’s she doing? __she is talking on the phone

　　—What are they doing? —They’re eating dinner

　　2、能力目标：

　　学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。

　　3、情感态度价值观目标：

　　通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与。敢于用英语去表达。敢于说英语。

　　同时要让学生了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。培养学生综合运用语言进行礼貌交际的能力。

　　4、教学重点及难点

　　（1）掌握并能运用以下词汇：

　　doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone,

　　（2）掌握并运用简单的英语交际句型：

　　—What are you doing? —I’m watching TV

　　—What’s he doing? —He is reading.

　　—What’s she doing? __she is talking on the phone

　　—What are they doing? —They’re eating dinner

　　三、说学情分析

　　我所教学的对象是七年级学生，七年级学生生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，但他们对学习英语既感到好奇又担忧，这需要老师正确引导。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生之间合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。从而敢于说英语。

　　四、说教法、学法

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”所以，为了突破这堂课的重点、难点，我根据七年级学生生性好动、好奇心强、求知欲旺盛等生理和心理特点，我主要采用“任务型教学法”，同时借助图片辅助教学。使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，从而让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。

　　我还采用小组学习法，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。还借助听力磁带，训练学生的听力。同时，还采用练习法，把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向，建构了知能转化的桥梁。

　　五、说教学程序

　　Step1 Warming-up and lead-in

　　1.翻译下列句子。

　　(1)我每天都做家庭作业

　　(2)她每天都看电视

　　(3)他每天都打篮球

　　2.公布答案并让学生发现三个句子的共性（every day）,并引导学生如果把时间every day变成now那应该怎么改写句子呢。让学生思考后，然后告诉学生应该如何改写句子而且能翻译句子。（前两个句子，由我示范，最后一个句子让学生一起做）

　　< 1> I do homework every day

　　I am doing homework now

　　翻译：我现在正在做家庭作业

　　<2>she watches TV every day

　　He is playing basketball now

　　翻译：他现在正在打篮球

　　【设计说明：通过翻译简单的句子，复习以前所学的词组，而通过改写句子让学生初步感知现在进行时】

　　Step2 Learn the new words and phrases

　　1利用课文图片呈现本课时的新单词与词组

　　doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone

　　【设计说明：通过图片展示单词词组，形象生动直观。符合七年级学生的思维特点，易被学生接受，可以提高教学效果】

　　Step3 practice the new words and phrases

　　1让学生完成1a部分的连线题。让学生把1a部分所给的词汇与图画中的活动连接起来，目的是为了让学生掌握新语言目标。

　　2让学生利用所学短语用现在进行时进行造句，看谁造的多，看谁造的对。我先造两个句子。

　　I am reading

　　My sister is singing

　　然后给时间给学生，再点名学生来造句子。

　　【设计说明：使用教科书1a部分训练学生识记单词，利用短语造句。使学生更好的掌握目标语言，同时可以让我知道学生掌握的情况】

　　Step4 Task

　　1.让学生听1 b部分的听力然后回答对话中的人物正在干什么，并把其动作所对应的数字在1a中找出并填在1b部分横线上。

　　2.听第一遍主要是做题，听第二遍是让学生抛开问题，争取听懂大概意思。

　　3.翻到听力材料，跟着磁带朗读对话，让学生模仿语音语调。对话读两遍。

　　4.先让学生自己在心里默默地翻译此对话，再叫学生翻译，若翻译不当，我就更正。

　　5.让学生与同桌分角色朗读1b部分的录音内容，再让男生女生分角色朗诵，最后再读，反复操练，让学生能对这段录音内容非常熟练。

　　【设计说明；训练学生的发音，培养学生的语感。同时可以训练学生的听力，也能加强对现在进行时句子的理解】

　　Step5 consolidation

　　1.翻译下列句子

　　（1）我们正在看电视

　　We are watching TV

　　(2)他们正在打扫教室

　　They are cleaning the classroom

　　(3)汤姆正在睡觉

　　Tom is sleeping

　　2.按要求改写句子

　　（1）He watching TV now (改错)

　　He is watching TV now

　　(2) They’re eating dinner (把该句变为一般疑问句)

　　Are they eating dinner?

　　(3)I do sports every day (用now改写)

　　I am doing sports now

　　【设计说明：通过做练习让学生加深对现在进行时的印象，通过练习也可以让老师了解学生的掌握情况】

　　Step6 sum up

　　总结本节课所学的知识点。从单词词组到句子。现在进行时的结构是：be动词+Ving

　　【设计说明：通过总结，帮助学生理清思路。】

　　Step7 Homework

　　让学生仔细观察周围的同学在一天的上午中午下午晚上正在做什么。然后做一个表格，描述他们当时正在做的事。

　　Time

　　Name

　　What are they doing?

　　In the morning

　　At noon

　　In the afternoon

　　At night

　　【设计说明：布置这样的作业，能巩固新课所学的知识】

　　Step8 Blackboard design

　　Unit 5 I’m watching TV

　　Section A (1 a—1 c)

　　New words Sentences

　　Clean What are you doing? I’m watching TV

　　Read What’s he doing? He is reading.

　　What’s she doing? she is talking on the phone

　　What are they doing? They’re eating dinner

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