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两位数加、减整十数说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的两位数加、减整十数说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位领导：
大家下午好！
我说课的内容是《青蛙吃害虫》一课，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六方面对本节课加以说明。
一、说教材
《青蛙吃害虫》一课选自北师大一年级下册第三单元第三课时，课本中首先创设了“青蛙吃害虫”为主题情境，使学生体会加、减法的意义，然后用计数器帮助学生建立加、减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象算式。
二、说学情
我执教的是一年级小学生，他们好动、爱玩、好奇心强，本节课是学习两位数加、减整十数，学生们已经具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
三、说教学目标
知识与技能：
1、在具体的生活情境中，进一步体会加、减法的意义。
2、通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、能正确的口算两位数加、减整十数。
过程与方法：
1、通过问题情境的探索，引导学生提出有关加、减的问题，理解加、减法的意义。
2、探索两位数加、减整十数的计算方法。
情感态度价值观：
通过学习，让学生感受动物是人类的朋友，对学生进行环保和爱护动物教育。
四、说教学重难点
能够用计数器操作，探索并掌握两位数加（减）整十数的计算方法，能正确的口算两位数加、减整十数是教学重点。
理解算法，即数位对齐的意义方面是教学的难点。
五、说教法、学法
本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃虫子”的情景，激发引导学生自己提出问题、解决问题，让学生从“具体情境一一形成表象一一抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高，这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于培养小学生提出问题解决问题的能力。
下面说教学过程：
在执教这一节课时，我一直本着追求实效，以学生为主体运用多种方式调动学生的学习兴趣为根本，安排了四个环节：
首先介绍第一个环节创设情境，引入新知。
这一环节我抓住了一年级小学生活泼好动、思维灵敏、加上孩子天性中对小动物的喜爱，所以我讲课前三分钟的内容安排为《青蛙看海》的故事，故事讲完，我追问学生：“你们喜欢小青蛙吗？适时进行环保教育。我这样设计的目的是激发学生强烈的学习兴趣，同时也为学生营造出轻松、活泼、感兴趣的教学情境。最后板书课题：青蛙吃虫子。
第二个环节“合作交流，探究新知”
首先，是根据情境图，让学生找出数学信息，并根据数学信息提出数学问题，列式并探究方法。
教学过程中，对于学生提出了三个数学问题，我是这样处理的，首先将这三个问题呈现在黑板上，然后然后让学生们在小组内选择一个问题，列出算式、并对其算法展开来交流，学生们汇报交流过程中一共总结出四种方法，分别是口算、计数器、摆小棒、竖式计算。对这四种方法，我进行了优化和总结，建议学生选择一种快捷方便的方法来解决问题。
为了让学生更多的锻炼，我又请一个小组汇报另一个数学问题，上一小组的充分汇报后，下一小组汇报过程中，效果更好一些。
第三个环节“实践运用、内化新知”
在练习之前我先引导学生对本节课所学的“56+30”和“56—30”两个算式的特点进行观察，尽而明确本节课所学的就是两位数加减整十数，并在板书中体现。在练习题的安排上，先以开火车的形式回答霸道口算题。第二题难度相对有所提高，是本节课课后习题第1道练习题，让学生在书本上书写，并在投影仪上展示。第三道题：利用“50，20，16，86，46，10，76”七个数写出得数是66的算式，再让学生任意说出得数是66的算式，给学生创造了一个自由发挥的空间。
第四个环节“总结评价，知识延伸”
我说：“这一节课，你们有什么收获吗？看看谁的收获大？”
板书设计：
我的板书是这样设计的，题目上副标题为两位数加整十数，这样设计突出了本节课的重点知识，将学生提出的三个问题直观的呈现在黑板上，可以有效的让学生展开交流和讨论。右侧写出四种学生总结出的计算方法，拓展了学生的思维。
教学反思：
通过这节课的学习，学生们学习兴趣浓厚，学得积极主动，在课堂中学生能提出数学问题，并解决问题。在探究计算方法过程当中，鼓励学生大胆尝试探索多种算式的方法，并培养学生优化算法的意识，拓展他们的思维。
我的说课完毕，谢谢大家。
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