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云南版三年级信息技术说课 小鸡的家说课稿
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的云南版三年级信息技术说课 小鸡的家说课稿，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好!
今天我说课的题目是《小鸡的家》。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程设计等几个方面进行说课。
一、教材分析
《小鸡的家》是新纲要云南省实验教材小学信息技术三年级第一册二单元五课中的内容。本课是在学生已经掌握了画图中前7种工具、前景色、背景色以及颜料盒的使用之后，要求更高的一次教学。学生要在原有基础上学会画不规则的图形及简单图形并组合成一个完整的画面。
二、教学目标
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
l、认知目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、重难点
教学的重点是：通过本课学习，学生能够掌握利用画图软件中“多边形”、“矩形”、 “刷子”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。
教学的难点是：能灵活运用多边形工具绘制一个封闭的图形同时对“小鸡的家”这一教学内容丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法
信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来组织进行。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，通过美术教育、环保教育和信息技术的课程整合，创设一个电子画展的情境，以任务驱动的方式查缺补漏，使教学内容合理流动，水到渠成。教师在教学中使用启发、诱导、鼓励、探究等教学方法，充分调动学生的学习积极性，注重调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快学习，并且在学习中时时体验成功的乐趣，使课堂教学能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法
三年级学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机完成学习任务，在两年的信息技术学科学习中初步形成了使用计算机的良好习惯。本课教学我采用“小组学习”方式，因班级中学生的水平存在差异，将他们分成8—10个小组，每个小组挑选一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责组内学生的答疑和管理，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，有问题及时解决，
同时既发挥学生的团结互助精神又能使本组学生的配合更加默契，为今后的合作学习打下基础。
六、教学过程设计
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合三年级学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
1、创设情境，激情导入
首先展示一组房屋图片，学生通过已有生活体验发表自己的评价，从而认识到房子是多种多样的。最后教师抓住时机提出任务：希望大家通过所学的画图软件创作出自己的房子。
此环节设计的目的是创设美好的学习情景，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学习兴趣，乐于接受学习任务。
2、提出任务探索新知
这个环节由三个任务组成。
任务一：设置“画纸”的大小和颜色
教师通过屏幕广播方式演示操作过程，学生观察操作过程中“画纸”有什么变化，怎样实现变化，之后留一点时间练习。任务完成小结时，教师再对操作过程中出现的问题加以强调、说明，同时肯定学
生的成绩。对学生的每一个操作成果进行及时的评价，可以使每个学生都能明确学习目标。
任务二：画房子
首先，组织学生观察、讨论分析如何画房子，培养学生的观察能力和分析问题的能力。通过教师讲解、演示、使用多边形工具画一个封闭图形的过程及注意事项，学生反复尝试练习，出现问题组内讨论，遇到技术难题老师及时辅导，重点培养学生的观察能力和分析问题的能力，最后让学生明白：(1)画房顶用多边形工具；(2)画墙壁以及门窗的基本形状要用直线工具和矩形工具。通过展示学生作品，集体讲评，检验和促进每个学生达到预期的目标。
任务三：个性补充画面
小鸡住的房子画好以后，接下来该怎么做呢?
在这一环节里，学生通过自己的理解，同桌交流完成预先设定的任务后，还需要充分施展个性创意，制作出只属于自己的漂亮房屋，以及完整的“小鸡的家”画作。
3、课外延伸作业布置
提出问题：是否还有其他方法可以制作出丰富多彩的“小鸡的家”。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。坚持精讲多练，重难点突出。
3、体现“生本位”思想。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在学习每一个任务时，都创设适当的情境，让学生不知不觉中积极主动地接受任务。
八、总结
在教学过程设计中，我注重体现信息技术与其他学科的有效结
合，努力形成“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的“任务驱动”教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良性循环，以达到一个较好的教学效果。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！
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