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人音版音乐第二册说课稿《云》
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的人音版音乐第二册说课稿《云》，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书（人音版音乐第二册第七课）《云》这首歌曲是一首三拍子的D大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢，四句的曲调是起承转合，琅琅上口，对于着课而言，难点不在歌曲的学唱上，而是在如何将歌曲唱的连贯和声音的质量的体现，歌曲的意境简单又优美，为孩子的表演提供的很大的余地。
二、学情分析
一年级学生正是活泼、好动的阶段，他们对新的学习生活充满好奇心；他们普遍有较强的表现欲，自我约束能力较弱，本课讲的是云的内容节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。教学中我充分调动各种手段让学生得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。注意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。
三、教学目标
1、感受各种三拍子所构成的音乐形象。
2、学会用轻柔的、高位置的声音来歌唱三拍子歌曲《云》。
3、德育渗透:感受自然界万物的美。
▲教学重难点
重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。
难点：歌曲演唱中的一字多音和音准
四、教具、学具准备
电脑课件、黑板、电视、琴
五、教学过程
（一）情境导入——动物们的歌声
一、聆听《云》伴奏音乐
1、谜语：天上有个魔法师，老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻。
［设计意图：以学生为学习主体，师生互动创设音乐情境，同时互动分析初步感受歌曲旋律特点，为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。］
（二）初步感知——猜猜我是谁
讨论：
（1）出示白云和乌云卡片。听音乐，你觉得适合哪张图片？为什么？（《海上风暴》片段）
（2）那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的？（3）再听音乐，你满意吗？为什么？（歌曲伴奏）
(3)接下来媒体出示两朵不同心情的云，让学生感受不同情绪的音乐。以图象和音乐的结合来促进孩子对音乐情绪和音乐形象的感受体验。
［设计意图：在孩子的眼中所有的事物都是有感情的，都是和人一样生活在这个世界上的，那么云也不例外。所以，让学生选择自己喜欢的声音在情境中进行发声练习，既抓住了学生的兴趣又提高了声音训练的质量。］
3、随机反馈教学
（1）根据音乐想象情绪画旋律线
（2）自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点
（3）自由模拟“云飘”律动
（三）歌曲学习
1、录音范唱教师范唱
2、看方格谱尝试按节奏念歌词
3、学唱歌词第一段
随机指导：A、一字多音及音准
C、高位置演唱及气息控制
4、自学歌词第二段：指导“点儿”儿化音的演唱
5、完整演唱歌曲
6、分组尝试，自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
7、自由组合表演：
分工情境表现：“白云”、“帆船”“雨点”。
8、组合表演：打击乐器、表演、演唱组合
［设计意图：在新歌教学部分，一开始的教师范唱有意识的将句子拉长，气息拉长。目的在于让学生感受用高位置的声音的歌唱。在前一个环节就将音乐的旋律悄悄的灌输到孩子的印象中，因此在歌曲的学唱上采用了听唱法。在听唱的过程中利用孩子的想象力去指导声音是一种比较有效果的方法,让孩子一边感受小白云的飞,一边演唱对孩子体验轻柔的,高位置的声音。然后是音乐表演。这一块是最能够体现孩子的学习效果的一个部分,将孩子们分为三种角色,集体合作,集体表演,以轻柔的伴奏配合孩子的肢体语言来综合的展示这一课.］
（四）填词练习
1、谈话：“春雨落下来，还会落到哪些地方呢？”
2、自由组合创编填词练习。（小黑板出示）
3、按自由组合读拍填词。
4、配乐歌谣朗诵。（歌曲伴奏音乐）
5、尝试演唱填词的歌谣。
6、创编歌谣表演唱
［设计意图：挖掘教材内容，学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动，进一步培养学生的音乐学习兴趣，训练学生的歌曲演唱技能］
（五）课外拓展
1、讨论：“云变成雨，那云是谁变的呢？”
2、“超级变变变”：听组合音乐“水声云小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。
3、听组合音乐律动出教室。
［设计意图：通过游戏，通过音乐进行有关学科知识渗透，同时，课堂延伸，鼓励学生课外音乐学习。］
六、教学反思
▲重点及难点的解决效果：
在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。
▲本课成功之处：
淡化教唱，注重体验。《云》是一首四三拍的歌曲，节奏平缓，旋律优美。教学中我淡化了教唱环节，以听唱为主。打破老师教，学生唱的模式，并且用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来演唱做示范，虽然这位学生的音准把握不是很准确，但节奏非常稳，表情丰富，给其他学生树立了好榜样。
▲本课失败之处：
孩子们充分发挥了自己的个性想象和体验，有的编创云火车、有的编创云房子、还有一个组的学生编创出载人的云火箭，虽然动作略显笨拙，但却是最真实的表现。回想愉悦之后，我也有些遗憾，在音乐创编活动环节上应该让每个小组充分展示自己设计的云图画，并及时反馈、评价
▲今后调整思路：
同时我也在思考，课堂上如何做出指导性的评价，让学生在自由、宽松、欢乐的氛围中充分发挥个性特长。我想，随着经验的积累和不断地学习、不断地实践，任何问题都会得到解决
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