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牛津英语6A Unit2 Ben’s birthday Part A说课稿
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的牛津英语6A Unit2 Ben’s birthday Part A说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、内容分析
我说课的内容是牛津小学英语6A Unit2 Ben’s birthday Part A。本单元围绕“Ben的生日”这一主题，从谈论生日的具体日期入手，到邀请朋友参加生日聚会，小客人来访、祝贺、送礼等情节，着重掌握有关“询问日期”的句型What date is it today ?、“邀请”、“征求意见”的句型What would you like as a birthday present? Would you like come to my birthday party ? Sure./Yes, I’d like to . Would you like a VCD? Yes, please.等日常交际用语。丰富的语言材料不仅让学生学会了知识，也让学生了解了英语国家“过生日”的文化习俗和习惯。为了降低教学难度，让学生能在课堂上听懂、会说、会运用日期的英语表达法和句型What date is it today? When’s your birthday? What would you like as a birthday prensent?我将A部分的教学放B、C部分教学之后，把它安排在第二课时。
二、说目标
1.掌握课文出现的新语言点：
What date , talk about , a VCD of Japanese cartoons, Let’s wait and see.
2.掌握并会运用询问日期，询问生日，邀请、征求意见的句型及其回答：
What date is it today? When’s your birthday? What would you like as a birthday present? Would you like to come to my birthday party? Would you like a VCD of Japanese cartoons, too?
3.能正确理解、掌握对话的内容，复习日期的英文表达法，了解英国国家人们过生日时的风俗习惯，培养学生跨文化交际的能力。
4.分角色有感情地朗读对话。
三、说重、难点
1.重点：能听懂、会说、会读本课词汇，理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
2．难点：询问日期、邀请、征求意见等日常交际用语；有感情的朗读对话。
四、说思路和过程
整节课的设计思路我分为四大部分：Warm up环节以歌曲‘The signs in the park’带领学生进入学英语的氛围，并消除了学生周一的倦怠和换了一个新环境的不安。并由标志‘Be quiet’提醒学生以较好的状态进入今天的学习。
正文的讲解我分为三个部分：Pre-reading, while-reading和post-reading.在pre-reading环节中，我由‘Today’这个话题，让学生自由地说说今天的事情，考虑到六年级的学生不敢开口说英语，而且是在新学期刚开始的时候，尤其是刚分了新的班级，学生的羞涩心理还很强，我给了他们一些提示：即，date, day, lessons, new classroom, weather, plans等,消除学生无话可说的尴尬局面，学生在说的同时，我不断地进行追问，复习了一些学生已经掌握的句型并顺其自然地引出本课的日常交际用语‘My birthday is coming soon. Let’s wait and see’，体现了六年级教学的综合性特点。这个环节是我教学的一大尝试也是对我课堂驾驭能力的一大挑战，由平时的老师先发问，学生回答的固定思维模式取代了让学生先自由地说，我进行追问和补充，学生说的内容可长可短，可难可易。充分尊重了学生的主体地位和个体差异性。本环节以You did a good job. It’s my turn .We’ll learn Unti2 Part A结束，顺利地过渡到文本教学。
在while-reading环节中，我充分相信学生的学习能力，以学生听、说、读为主，我只是起到引导的作用。课文的学习按照分—总—分—总的模式，即先由新人物Jim学习引言部分，再由学生的发问，整体感知Ben和Jim的对话内容。在对话的处理上，我又采用了分—总结合的方式，将14页的对话内容分为第二段，15页的内容分为第三段，逐一解答学生的问题，并穿插了多种活动，进一步帮助学生理解对话，形成深度阅读语篇的能力（即不仅停留在文字表面，深入其中，理解对话中所蕴含的意思）。让学生自主阅读了解中西方过生日的文化差异；让学生设计Ben的生日邀请卡，是为了帮助学生加深对课文的理解，并学会设计邀请卡。讨论中国人过生日的方式是由老师给出建议做游戏的形式进行的，在游戏中，化解了本单元的难点：Would you like to do sth?的用法和回答。反复阅读第三段，发挥学生的想象力，猜猜Jim会给Ben的生日礼物是什么？在这些活动中，学生能更好、更透彻地理解文本内容，听说读写的能力也在活动中得到培养。分段理解后再整体感知整篇课文，由纠正Jim的错误这一活动，将本课的重难点句型进行再一次的梳理，加深了学生的印象。并让学生在纠错的过程中自主发现语法难点Would you like to do sth?和Would you like sth?的不同回答。培养了学生的观察力和归纳能力。
在Post-reading这一环节中，我设计了两个活动，一是在文本的基础上，让学生以Today I know that …的形式取代了复述课文的方式。与本节课的开头Today为话题遥相呼应，同时也逐渐培养了学生大胆说英语的自信，尊重了学生的差异性和个体性。第二个活动是欣赏同学们过生日时的照片，并由此进行情感的熏陶，Learn to care for our parents. Love our parents. We have grown up .在情感的升华中结束了本节课的教学。
家庭作业是课堂教学的延续，除了让学生回家朗读、背诵对话外，布置了一个了解父母的生日，与同伴交流庆祝生日的方式的作业，让学生将今天所学的知识，所领悟的情感在课下得以练习和延伸。
五、说板书
Unit2 Ben’s birthday
---Part A Listen, read and say
October is coming soon . When’s Ben’s birthday ?
Let’s wait and see . What would Ben like as a birthday present ?
Would you like to come to my birthday party?
Do you usually have a birthday party ?
Would you like sth ? Yes, please./ No, thanks.
以上，是我本次教学的思路设计，是对语篇教学的又一次尝试，真诚地期待你们的建议。Thank you for listening. That’s all !
Unit2 Ben’s birthday (PartA)
Classwork
Name
一、阅读短文引言部分填空。
Ben is visiting Jim today. Jim is .He lives Ben .They often together after school. They are in .They’re talking about .
二、完成Ben的生日邀请卡
Birthday Invitation Card
Dear friend:
My birthday is , It’s on .
I’d like to in my house at 6 p.m .
Would you like ?
I hope you can come .
Ben
三、阅读整篇对话，给下列句子纠错。
1. What’s date is it ? It’s the 16th of October .
2.When’s your birthday ? My birthday on the the 16th of October.
3.Are you usually have a birthday party ? Yes. I do .
4.What do you like as a birthday present ? A yo-yo.
5.Would you like come to my birthday party ? Sure .
6.Would you like to watch ‘Aladdin’ ? Yes, please.
7.Would you like a VCD of Japanese cartoons ? Yes, I’d like to .
8.When’s can we watch it ? Let’s wait and see .
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