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大作家的小老师说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的大作家的小老师说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。基于以上教材分析和学情分析并根据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，在品读中感受萧伯纳知错就改和小姑娘天真可爱的人物形象。
3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。
其中目标2和3是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生熟读课文，作好准备。开头我将在第一课时教学的基础上安排题目切入、读中感悟，学议释疑、拓展升华这几个教学环节，在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象的目的。通过有感情的朗读课文，指导学生体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。
上课伊始我以题目切入，了解感知娜塔莎的小姑娘形象，与大作家萧伯纳形成鲜明对比，并进行人物肖像写作方法的积累。
接着进入第二环节：读中感悟，学议释疑。
本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“肖伯纳为什么称小姑娘是自己的老师？”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，第三步、透过萧伯纳对小姑娘说的、想的，激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。第四步、在这样理解了课文的基础上，让学生试着读一读课文。第五那小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过“学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生体会他的严于律己。第六步、分角色朗读两人的对话，加深对课文内容的理解。
课文的第五自然段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设。
1、引导学生读这段话，说说他从这件小事中感受到了什么？
2、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。第三个环节学完课文，下面进入拓展升华。先让学生在回到课题，重新认识课题的意义，加深学生的理解，在让学生联系课文内容，谈谈自己的收获。最后帮助学生积累一些有关谦虚的名言。
最后布置作业：搜集有关谦虚的名言和故事，和写写学课文后的感受。
反思：
课已上完感觉有许多遗憾之处，在对小姑娘勇敢自信的形象认知上如果能把问题设计得层层递进，环环相扣再让学生换位思考相信学生一定可以更好的体会出，如果自己再放手些再大胆些相信学生的表现可以更出彩，改改急脾气，耐下性子多钻研教学。
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