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6和7的分与合说课稿（精选9篇）
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的6和7的分与合说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6和7的分与合说课稿 1
教学内容：
小学一年级上册第32—33页
教材分析：
本节课内容教学前，学生已通过学习2—5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
学情分析：
本节课的教学内容是在学习2—5的组成的基础上进行的，学生对分与合已经有了初步的认识，对分与合的思想也有了初步的体会，这些都为这节课的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
教学目标：
1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性，体会分与合的数学思想。
3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合作学习的意识。
教学重点、难点：
教学重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，能够有序的掌握6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学和学法分析
（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：彩色气球、圆片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新
学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2—5"的组成中学到的本领运用到"6—7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。
（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣
希腊普罗塔尔说："头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。"这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的`快乐变"苦学"为"乐学"。
教学程序：
教具、学具准备：多媒体课件、气球、圆片等。
（一）创设情境，复习铺垫
1、谈话：小朋友们，今天，老师给你们带来了一位朋友———小兔灰灰
课件演示：小兔的新房子，接着灰灰想与大家见面，但火车来了，让学生将火车厢中的数字填写正确，也就是复习前一节2—5的分与合。
（二）探究新知
1、接着，火车走了，灰灰手拿6个气球来了，进入新课。
我请了三名学生上前展示不同的分法，也从中体会到有序分法的重要性。再让学生根据这三种分法，说出6可以分成几和几，和由一种分法可得出两种说法的推想意识。接着让学生根据自己的分法和书中的图，填写P36上面的空格，完成后指名回答，师相应板书。
然后在用多媒体出示灰灰的分法，借机带大家在回顾一下6的分成。
2、然后，通过“想想做做”第一题，让学生找出几和几合成6。进而完成6的分与合教学。
3、这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。
三、动手操作，探究7的分与合
（1）同桌合作探究
师：小朋友们真聪明，帮灰灰解决了第一道难题，这就是我们今天要学习的第一个知识———6 的分与合，板书课题。
师：知道了6的分与合，那么7的分与合又是什么呢？再来看看灰灰给我们出的第二道难题：把7个圆片分成两堆，有几种分法？
同桌合作，用7个圆片在桌上有序的分一分，再将分的结果写在P36下面的空格里。
完成后，指名板书7的分成式。
请同学说第一组分式是怎么分得到的，并根据回答用多媒体展示分的过程。
接着完成“想想做做”第2题，说说几和几合成7，就此完成7的分与合。
（三）多层练习，巩固深化
1、想想做做第4题
我设计了，灰灰带大家去海边玩，发现螃蟹被黑魔仙施了魔法，不能动了，展开练习。让学生当一回小魔仙，解救螃蟹。
2、拍手游戏
游戏互动，让学生就一步巩固6、7的分与合。
意图：根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6—7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效。
四、评价分析
在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，还存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。
6和7的分与合说课稿 2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我将为大家带来一节关于数学启蒙教育中“6的分与合”的说课内容。本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助幼儿园大班或一年级的学生理解并掌握数字6的分解与组合，培养他们的逻辑思维能力和数学学习兴趣。
一、教材分析
本节课选自小学数学（或幼儿数学）的基础内容，是学生学习加减法之前的重要铺垫。通过6的分与合，学生能够初步感知数的构成，为后续学习加减法打下坚实基础。
二、学情分析
学生处于数学学习的初级阶段，对数字有一定的认识，但对数的分解与组合概念较为模糊。因此，教学应注重直观性、趣味性，通过游戏、动手操作等方式激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确地说出6的所有分解与组合方式。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，体验数的分解与组合过程，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神。
四、教学重点与难点
重点：掌握6的所有分解与组合方式。
难点：理解分解与组合的意义，能灵活应用于实际问题中。
五、教学方法
1. 直观演示法：利用教具（如苹果卡片、数字卡片）进行直观演示，帮助学生理解数的分解与组合。
2. 动手操作法：让学生自己动手摆放卡片，亲身体验数的分解与组合过程。
3. 小组合作法：分组讨论，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
六、教学过程
1. 导入新课：通过一个小故事或游戏引入，如“小猫钓鱼”游戏，让学生初步感知6的分解。
2. 新知探索：
展示教具，引导学生观察并思考6可以分成几和几。
学生动手操作，尝试不同的分解方式，并记录结果。
小组汇报，教师总结6的'所有分解与组合方式。
3. 巩固练习：
设计“找朋友”游戏，让学生根据分解式找到对应的组合式。
完成课本上的练习题，加深理解。
4. 拓展延伸：引导学生思考，如果换成其他数字，如7，会怎么分解与组合？为下一节课做准备。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调分解与组合的意义。
七、作业布置
让学生回家后，用家里的物品（如积木、水果等）尝试进行7的分解与组合，并记录下来，第二天与同学分享。
八、板书设计
简洁明了地展示6的分解与组合方式，突出教学重点。
结束语：
通过本节课的学习，希望每位学生都能成为小小数学家，不仅学会6的分与合，更重要的是学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维解决问题。谢谢大家！
6和7的分与合说课稿 3
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
今天，我将分享一节关于“7的分与合”的教学设计，旨在通过多样化的教学活动，激发学生对数学的兴趣，帮助他们掌握7的分解与组合，培养良好的数学学习习惯。
一、课程背景
本节课是小学数学一年级上册的内容，属于数的认识与运算的基础部分。通过学习7的分与合，学生能够更好地理解数的构成，为后续学习加减法奠定坚实基础。
二、学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对抽象概念的理解能力有限。因此，教学应注重直观性、趣味性，通过游戏、实践操作等方式激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1. 知识目标：掌握7的所有分解与组合方式。
2. 能力目标：通过动手操作、小组合作，培养逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯。
四、教学重难点
重点：7的分解与组合的具体方法。
难点：理解分解与组合的意义，能灵活应用于实际问题中。
五、教学方法
1. 直观演示：利用实物或图片进行直观演示，帮助学生理解数的分解与组合。
2. 动手操作：学生亲手操作学具，体验数的分解与组合过程。
3. 小组合作：分组讨论，共同探索7的分解与组合方法，促进思维碰撞。
六、教学过程
1. 情境导入：通过“小猫钓鱼”的故事情境，引出7的分与合，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探索：
利用教具，引导学生观察并思考7可以分成几和几。
学生分组操作学具，尝试不同的分解方式，并记录结果。
小组汇报，教师总结7的所有分解与组合方式，强调分解与组合的意义。
3. 巩固练习：
设计“找朋友”游戏，让学生根据分解式找到对应的组合式。
完成课堂练习，加深对7的分与合的理解。
4. 拓展延伸：引导学生思考，如果换成其他数字，如8，会怎么分解与组合？鼓励学生自主探索。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调分解与组合的重要性。
七、作业布置
让学生回家后，与家长一起用家里的物品进行8的.分解与组合练习，并记录过程，第二天与同学分享。
八、板书设计
简洁明了地展示7的分解与组合方式，突出教学重点，便于学生回顾和复习。
结束语：
通过本节课的学习，希望每位学生都能感受到数学的魅力，不仅学会7的分与合，更重要的是学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维解决问题。让我们携手共进，为孩子们的数学之旅保驾护航！谢谢大家！
6和7的分与合说课稿 4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我将为大家展示的是关于“6的分与合”的教学设计。本节课是小学数学一年级上册的教学内容，旨在通过直观操作和游戏活动，帮助学生理解6的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
一、教材分析
“6的分与合”是小学数学中的基础内容，它不仅是学生学习加减法的基础，也是培养学生数感和逻辑思维的重要一环。通过本节课的学习，学生需要掌握6的所有组成方式，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动。他们已经具备了一定的数感，但逻辑思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将采用直观演示、动手操作和游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握6的分与合。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握6的所有组成方式，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过直观演示、动手操作和游戏互动等方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的`合作意识和探究精神。
四、教学重难点
教学重点：掌握6的所有组成方式。
教学难点：能够灵活运用6的分与合解决实际问题。
五、教学过程
1. 导入新课：通过复习5的分与合，引出6的分与合的学习内容。
2. 直观演示：利用教具进行直观演示，帮助学生理解6的组成。
3. 动手操作：让学生自己动手操作学具，通过摆一摆、分一分的方式，进一步理解6的分与合。
4. 游戏互动：设计一些小游戏，如“找朋友”、“凑6游戏”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计
本节课的板书设计将突出6的分与合的所有组成方式，并配以简洁明了的文字说明，帮助学生更好地理解和记忆。
七、教学反思
在教学过程中，我将注重观察学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，我也将鼓励学生积极发言和提问，培养他们的合作意识和探究精神。通过本节课的学习，我希望学生能够真正掌握6的分与合，为后续的学习打下坚实的基础。
谢谢大家！
6和7的分与合说课稿 5
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我将为大家带来的是“6的分与合”的教学设计。本节课旨在通过一系列有趣的活动和游戏，帮助学生掌握6的组成，培养他们的数感和逻辑思维能力。
一、设计理念
本节课的设计遵循“以学生为中心”的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过直观演示、动手操作和游戏互动等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教材分析
“6的分与合”是小学数学一年级上册的教学内容，它不仅是学生学习加减法的基础，也是培养学生数感和逻辑思维的重要一环。本节课的重点是掌握6的所有组成方式，难点是能够灵活运用这些知识解决实际问题。
三、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动。他们已经具备了一定的数感，但逻辑思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握6的分与合。
四、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够准确地说出6的所有组成方式，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过动手操作、游戏互动等方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
五、教学流程
1. 导入新课：通过复习旧知，引出新课的.学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 直观演示：利用教具进行直观演示，帮助学生理解6的组成。
3. 动手操作：让学生自己动手操作学具，通过摆一摆、分一分的方式，进一步理解6的分与合。
4. 游戏互动：设计一些小游戏，如“凑6游戏”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
六、教学资源
本节课将使用教具、学具、多媒体课件等教学资源，以丰富教学内容，提高教学效果。
七、教学反思
在教学过程中，我将注重观察学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，我也将鼓励学生积极发言和提问，培养他们的合作意识和创新精神。通过本节课的学习，我希望学生能够真正掌握6的分与合，为后续的学习打下坚实的基础。
谢谢大家！
6和7的分与合说课稿 6
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！今天我将为大家展示的是一年级数学中关于“6的分与合”的教学设计。本节课旨在通过直观操作和游戏活动，使学生理解并掌握6的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
一、教材分析
“6的分与合”是小学数学一年级上册的教学内容，属于数的认识范畴。在此之前，学生已经学习了5以内的加减法，对数的分解与组合有了初步的认识。本节课的学习，将为后续学习更大数的.分与合以及加减法运算打下坚实基础。
二、学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学中需采用直观、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确说出6的所有分法，理解6的组成。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神。
四、教学重难点
重点：掌握6的所有分法。
难点：理解6的分与合的意义，并能灵活应用。
五、教学方法
1. 直观演示法：利用教具（如小棒、卡片）直观展示6的分与合。
2. 动手操作法：让学生亲自动手分一分，加深理解。
3. 游戏互动法：设计游戏环节，如“找朋友”、“对口令”，增加课堂趣味性。
六、教学过程
1. 导入新课：通过复习5的分与合，引出新课，激发学生兴趣。
2. 新知讲授：
利用教具演示6的分法，引导学生观察。
学生动手操作，尝试自己分一分，记录结果。
小组交流，分享不同的分法。
3. 巩固练习：
设计“找朋友”游戏，学生手持数字卡片，寻找能组成6的伙伴。
进行“对口令”练习，师生或生生间一问一答，巩固6的分与合。
4. 总结提升：引导学生总结本节课所学，强调6的分与合的意义。
5. 布置作业：让学生回家后与家长一起用家中的物品进行6的分与合练习，加深理解。
七、板书设计
简洁明了地展示6的所有分法，突出教学重点。
6和7的分与合说课稿 7
尊敬的各位评委、同行们：
大家好！接下来我将分享的是关于“7的分与合”的教学设计思路。本节课旨在通过多样化的教学活动，帮助学生掌握7的组成，进一步发展学生的数感和逻辑思维能力。
一、教材地位与作用
“7的分与合”是小学数学一年级的重要教学内容，它不仅是学生认识数的重要一环，也是后续学习加减法运算的基础。通过本节课的学习，学生将进一步深化对数的分解与组合的理解。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，喜欢参与实践活动，但注意力集中时间较短。因此，教学中需注重活动的趣味性和互动性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确说出7的所有分法，理解7的组成。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作、游戏互动等方式，培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的热情，培养团结协作的`精神。
四、教学重难点
重点：掌握7的所有分法。
难点：理解7的分与合的意义，并能灵活应用于实际问题中。
五、教学策略
1. 直观演示：利用实物或多媒体展示7的分与合，帮助学生建立直观形象。
2. 动手操作：让学生亲自动手分一分，体验数的分解与组合过程。
3. 游戏互动：设计“猜数字”、“搭积木”等游戏，增加课堂趣味性，巩固新知。
六、教学过程
1. 复习旧知：通过复习6的分与合，引出新课，为学习7的分与合做铺垫。
2. 新知探索：
利用教具演示7的分法，引导学生观察并思考。
学生分组操作，尝试自己分一分，记录结果。
小组汇报，全班交流，教师总结7的所有分法。
3. 巩固练习：
设计“猜数字”游戏，一人说出一个部分数，另一人说出另一个部分数，两人合作说出7的分法。
进行“搭积木”活动，用积木搭建出7的不同组合形式，加深理解。
4. 总结反馈：引导学生总结本节课所学，教师给予积极评价，鼓励学生继续努力。
5. 布置作业：让学生回家后与家长一起用家中的物品进行7的分与合练习，并尝试用7的分与合解决一些简单的实际问题。
七、板书设计
清晰展示7的所有分法，突出教学重点，便于学生回顾和复习。
6和7的分与合说课稿 8
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天，我将为大家带来的是小学一年级数学中关于“6和7的分与合”的说课内容。
一、教材分析
“6和7的分与合”是小学数学一年级上册的教学内容，它属于数与代数领域中的数的认识部分。本节课旨在通过动手操作、观察思考等活动，让学生理解和掌握6和7的组成，培养学生的初步逻辑思维能力和数学语言表达能力。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，逻辑思维能力较弱。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过直观演示、动手操作等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的数学学习兴趣和初步的数学思维能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：让学生理解和掌握6和7的组成，能够熟练地进行6和7的分与合。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的初步逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点
教学重点：理解和掌握6和7的组成。
教学难点：能够灵活地进行6和7的分与合，培养学生的初步逻辑思维能力。
五、教学方法
本节课我将采用直观演示法、动手操作法、小组合作法等多种教学方法，通过师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六、教学过程
1. 导入新课：通过复习5的组成，引出新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新知：通过直观演示和动手操作，让学生理解和掌握6和7的`组成。
直观演示：利用教具或多媒体展示6和7的组成过程。
动手操作：让学生用小棒或卡片等学具进行6和7的分与合操作，加深对知识的理解和掌握。
3. 巩固练习：通过游戏、竞赛等方式，让学生巩固所学知识，提高灵活运用能力。
4. 总结提升：引导学生对所学知识进行总结，培养学生的数学语言表达能力。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七、板书设计
本节课的板书设计将突出6和7的组成，通过简洁明了的文字、符号和图形，帮助学生理解和掌握所学知识。
八、教学反思
在教学过程中，我将注重观察学生的表现，及时发现问题并进行调整。同时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听！
6和7的分与合说课稿 9
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我将为大家分享的是小学一年级数学中关于“6和7的分与合”的教学设计。
一、设计理念
本节课的设计以“学生为主体，教师为主导”为理念，通过动手操作、观察思考等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的初步逻辑思维能力和数学语言表达能力。
二、教材分析
“6和7的分与合”是小学数学一年级上册的教学内容，它属于数与代数领域中的数的认识部分。本节课旨在让学生理解和掌握6和7的组成，为后续的加减法学习打下基础。
三、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，逻辑思维能力较弱。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过直观演示、动手操作等方式，引导学生积极参与课堂活动。
四、教学目标
1. 知识与技能：让学生熟练掌握6和7的组成，能够准确地进行6和7的分与合。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
五、教学重难点
教学重点：6和7的`组成。
教学难点：能够灵活地进行6和7的分与合，培养学生的初步逻辑思维能力。
六、教学准备
教具准备：多媒体课件、小棒、卡片等。
学具准备：小棒、卡片等。
七、教学过程
1. 导入新课：通过复习旧知，引出新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新知：
利用多媒体展示6和7的组成过程，引导学生观察并思考。
让学生用小棒或卡片进行6和7的分与合操作，加深对知识的理解和掌握。
通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，提高学生的参与度。
3. 巩固练习：通过游戏、竞赛等方式，让学生巩固所学知识，提高灵活运用能力。
4. 总结提升：引导学生对所学知识进行总结，培养学生的数学语言表达能力。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生进一步巩固所学知识。
八、板书设计
本节课的板书设计将突出6和7的组成，通过简洁明了的文字、符号和图形，帮助学生理解和掌握所学知识。
九、教学反思与评价
在教学过程中，我将注重观察学生的表现，及时发现问题并进行调整。同时，我也将采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习情况，为学生的进一步发展提供有针对性的指导。
以上就是我的教学设计，谢谢大家的聆听！
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