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尊老敬老过重阳说课稿
作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的尊老敬老过重阳说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教案设计说明。
我的设计内容是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第二单元第4课《尊老敬老过重阳》。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。该课程强调：道德存在于儿童的生活中，引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心，基于以上基本理念，我对《尊老敬老过重阳》一课进行如下设计：
二、教学分析。
本课是依据《课程标准》中“能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务事。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。”这一内容标准而设置的，设置本课具有时代意义。首先，课改总目标强调，要使学生继承和发扬中华民族的优良传统，具有社会责任感，努力为人民服务。另外，近年来，在世界各国的共同努力下，控制人口增长取得了一定成效，但与此同时，却产生了一个新问题，即老年人口的增长速度大大加快，所占比率不断增长。本课以重阳节作为切入点，目的是通过重阳这一传统节日，培养学生尊老敬老的意识和行为。
三、教学目标。
根据课程标准，结合学生实际，我从四个方面确定教学目标：
１、情感与态度：以重阳节为切入点，激发学生对老年人的尊重和热爱。
２、行为与习惯：通过活动，培养学生尊老敬老的意识和行为。
３、知识与技能：了解中国传统节日——重阳节，使学生懂得爱亲敬长是中国的传统美德。
４、过程与方法：尝试用不同的方法进行探究活动。
四、教学重、难点。
教学重点：使学生了解传统节日——重阳节，培养爱亲敬长的品质。教学难点为：了解身边老人的需求。
五、教学策略。
㈠、教法：
生命化教育是对生命的完善，对生命的成全，是唤醒人的内心对生命的情感、对生命的责任、对教育终极价值的确认。所以，我遵循“生命化教育”的理念，本着尊重学生的主体性，尊重学生的天性，尊重学生的差异，采用以下教学策略。
１、主动参与策略；２、谈话与讨论策略；３、资料调查策略；４、情境模拟与角色扮演策略；５、访问策略。
㈡、学法：
古人说：“授人以鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。”本节课在学法指导上，我通过让学生充分地探究、讨论、发表见解、课前调查、课上访问等形式，来培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
六、教学过程：
为了更好地实现教学目标，体现新课改的核心理念，我紧紧抓住课堂教学中的细节，对学生的回答进行有效的理答，从中促进学生的思考，提高学生的学习兴趣和教学的效率，因此，我是这样设计教学过程的。
㈠、乐知，就要调动起学生的“乐学”情绪。因此，活动开始时，以歌曲《常回家看看》引入，追问：这首歌曲的名字叫什么？讲的是什么事？把学生的注意力、好奇心吸引到“重阳节”上，激发学生对老年人的关注。
㈡、自主探究，合作交流活动。课前针对重阳节的来历、风俗等方面安排学生进行小调查，以培养学生探索问题、解决问题的能力，在课上将调查结果交流汇报，并及时地针对学生地交流汇报进行小结评价，给以表扬与鼓励。接下来，出示老年人欢渡节日的快乐情景，继而探问：看到老爷爷、老奶奶这么开心，在重阳节时，你能为他们做些什么呢？让学生为老年人设计一些节日活动，以培养学生的求异思维、创造力。在了解重阳节来历及相关活动基础上，引导学生进行模拟表演——重阳节为老人做事，使道德认识内化为道德行为，指导实践，同时，颁发“尊老爱老小雏鹰”奖。
㈢、拓展运用。本节课是以重阳节为切入点，激发学生对老年人的尊重和热爱，让教育从生活中来，再到生活中去，使道德行为落实到日常生活中。因此在此环节，引导学生了解老年人的需求、需要哪些帮助，以此为出发点，鼓励学生开展尊老敬老爱老助老活动，通过辨析和教师所给的评价，使学生明确应该怎样对待、关爱老年人。
㈣、总结延伸活动。学生畅谈自己在本次活动中的收获，教师激励学生将道德认识与情感落实到日常道德行动中，引导儿童学习做人。
总之，整节课力争做到教学内容现实化、生活化，教学形式活动化、开放化，教学方法情感化，通过教师的有效理答，营造自由、民主、和谐的学习氛围，使学生在探究中成长，得到不同程度的提高与发展。
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