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湘版美术四年级下册说课稿记忆大比拼说课稿

时间：2024-08-08 10:44:19 说课稿我要投稿

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　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的湘版美术四年级下册说课稿记忆大比拼说课稿，欢迎大家分享。

湘版美术四年级下册说课稿记忆大比拼说课稿

各位评委、老师：

　　大家好！

　　我见说课的内容是湘版美术教材第八册第五课《记忆大比拼》，本课属于“造型·表现”学习领域，我的说课将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。

　　一、说教材

　　1、教材分析：本课借助主题、图片起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构以及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课共分两个课时，我说的为第一课时——添画。

　　2、教学目标：根据《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：

　　知识目标：能认真观察物体的外形结构

　　技能目标：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形

　　情感目标：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

　　3、教学重难点

　　重点：掌握添画物体的方法以及步骤

　　难点：了解物体结构

　　二、说教法

　　根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：

　　1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，把儿童带入这种情境当中，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围当中感受美、发现美。

　　2、观察分析法：通过观察分析让学生主体树立正确的审美观

　　另外，我还运用问题讨论，做游戏等方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力。

　　三、说学法

　　在学法的指导上，我让学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，能添画出完整作品，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。

　　四、说教学程序

　　（1）激趣导入

　　课堂一开始课件，出示课件水壶的半张图片，让同学们猜一猜，这个东西是什么？随后课件展示水壶的另一半。在这时揭示课题并板书——记忆大比拼。

　　（2）探究方法

　　这时分发给每个同学一张只有一半的火锅图片，让同学们把它添加完整。

　　学生完成后，指导矫正作业中常见的问题，如：线条是否流畅？

　　接着引导学生观察火锅的外形结构特点。然后小结：火锅是由炉筒、锅身、底座三大部分组成。

　　接着，我用游戏的方式让学生更加了解物体结构，我出示几张不合理的图片，请同学们来找一找图片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后请找出不合理地方的同学上台来指出错误的地方，重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理，通过游戏的方式归纳不同外形的不同特征。如瓶子的顶部是个椭圆，那么瓶子的底部也是一个椭圆。

　　通过以上环节，突破本课难点。

　　（3）教师示范

　　接下来由我示范正确的添画：拿出一张不完整的电脑，首先根据记忆慢慢画出其外轮廓线，再添加其内部结构线条。

　　用示范的方式，这样做能更好的，突破教学重点

　　以上3个环节，我用18—20分钟完成

　　（4）动手画图

　　接下来每个同学自己先创作一张不完整的物体图画，然后个人之间相互交换，将他们添加完整，比比看谁添加的画又快又好。这时我开始播放事先选好的音乐钢琴曲《风的色彩》，让学生在愉悦的环境中进行作业。

　　以上环节，我用16—18分钟完成

　　（5）评价感知

　　我让学生把已经添画完成的作品贴在教室四周，学生之间相互评论，看看谁添加的线条最清楚，结构最完整，而我也会围绕添画的完整程度，进行评价

　　以上环节，我用4—6分钟完成。

　　（6）知识拓展