【热门】说课稿集锦五篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！
今天我说课的题目是《亚洲的人文环境》，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学重点、难点，教学过程和教学反思几个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、【教材分析】：
《亚洲的人文环境》是人教版《地理》七年级下册第六章第二节的内容，本节教学内容是学生第一次学习区域人文环境，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。
二、学情分析：
人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的'认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且这是初次学习区域地理的人文环境，所以理解有一定的困难。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。
2、通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。
3、通过游戏培养学生的创造力。
（二）情感和价值目标
1、通过教与学活动，使学生在游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。
2、通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
四、教学方法：
讨论法、读图分析法、活动法
五、教学重点、难点：
重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化” 亚洲多样的地域文化
难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。
六、教学过程
环节一《人口最多的大洲》
第一步：由 [展示图片]亚洲不同地区民族服饰，由不同地区不同的服饰特点，得出：人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。转入学习亚洲的人口情况。
第二步：[读图]6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”、图6。14“20xx年世界上人口超过1亿的国家” 图6。15世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率，完成P10活动1，得出：我们亚洲是世界上人口最多的大洲的结论。并[板书]一、亚洲——世界上人口最多的大洲
第三步：分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多？亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响，通过11页阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”[填图]完成11页活动2
环节二《多样的地域文化》
[多媒体[展示]]图6.17中民居图片、名胜古迹图片，学生观察并提问：看到了什么？引导学生通过分析人物的服饰、居住环境、自然环境、交通工具、生活方式等有什么特点，再通过完成14页活动1，得出各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系的结论。
环节三《经济发展差异》
先展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育水平、建筑、服装等方面的图片。[提问]这些图片有什么区别？为什么不同呢？通过完成15页活动1、2 和 P16活动2 得出一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。
环节四、反馈练习：
1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力的小论文。2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。
七、教学反思：
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫 学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？学生自由质疑，充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心
说课稿 篇2
我从教材内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法六个方面对本节课的教学进行阐述。
一、教材内容
南通的蓝印花布是具有浓郁地方特色的本土民间文化艺术之一，是在几千年的社会历练中由劳动人民创造、发展起来的，在我国的传统艺术奇葩中占有非常重要的地位。
南通蓝印花布以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，清新明快的魅力而享誉海内外。它其中还饱含了许多美术知识和文化精髓，能给予学生许多知识，并且能使学生对家乡的民间传统工艺——蓝印花布的发展史、蓝印花布文化、技术等方面有所了解，能在此基础上继承和弘扬具有地方特色的民间工艺， 这也契合了《美术课程标准》提出的：美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。因此基于以上的种种，我为小学高段的学生设计了以“蓝白之美”为课题的南通蓝印花布的教学内容。
二、学情分析
小学高段的学生对整个小学阶段的美术技能、技法的掌握已经过了较完整和系统的学习，在文学修养方面也已经有了一定基础，其思维处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力和教强的理解能力，为学习好本课内容奠定基础。但大部分学生对远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识，因此，教师在教学中要充分挖掘蓝印花布的人文性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣。
三、教学目标
基于以上两点，我确立了以下教学目标：
1．通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术价值和文化价值。
2．选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。
3．引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的关注，弘扬并传承民间艺术。
四、教学重难点。
教学重点：欣赏蓝印花布艺术的特点，培养学生对民间艺术的兴趣。
教学难点：合理的运用各种材质、方法进行蓝印花布的设计制作。
五、教学过程
1．情景导入
为了吸引学生的注意力给学生卖个关子：用老师讲解民间故事的形式开始课堂，吸引学生注意力，让学生从美丽的民间传说中感受蓝印花布是一种美的象征。
（关于蓝印花布的传说：“有一天，两个瘸脚的男人在向一对夫妇乞讨，等他们吃完夫妇给的食物后，他们唱起了歌：‘我有一株能印衣服的草，他们能永不褪色。’同时，他们播种了一些种子。年轻夫妇听说那些草可以印染，于是他们割下一些，浸泡在大缸里。可是并没有看到颜色。一些天过去了。两个瘸脚的男人再一次经过，向这对年轻夫妇乞讨一些酒喝。善良的夫妇又满足了他们的需求。等他们喝完，就倒了一些酒和石灰在大缸里，年轻的夫妇发现，大缸里的水变成兰色。年轻的夫妇好奇地问两个瘸腿的男人原因，并询问他们的名字。两人告诉他们，叫梅福和葛洪，给他们的草叫做靛蓝草。草的颜色能染成布并永不褪色。于是就有了蓝白相间花纹的布也就现在的蓝印花布，第二天，年轻夫妇根据梅福和葛洪的嘱咐开了一家小作坊。从此以后染坊在中国越来越多了，蓝印花布也被越来越多的人认识了。”）
听完了故事，学生已经进入到蓝印花布那美丽的，古老又悠远的意境里了，今天所学的课题也就豁然明朗了，教师直接揭题：让我们一起来感受南通蓝印花布的“蓝白之美”。（出示实物蓝印花布，让学生眼见为实。）
2．探索研究
（1）初识蓝印花布，谈印象。
教师对学生说：其实刚才我们听到的只是个古老的民间传说，真正的蓝印花布并不像我们想的这么简单，我们可以从简单的几幅漫画中看出来它有着许多道复杂的工序，（出示课件：漫画“蓝印花布的由来”）接着请学生谈谈对蓝印花布的第一印象。
对于大部分不认识蓝印花布的学生和小部分听说过蓝印花布的学生而言，通过教师在课堂中说一个民间故事，看一组漫画形式的蓝印花布的工序流程图，赏一块真实蓝印花布这三步后，此时，学生对家乡蓝印花布又有了新认识，能说出些许感受。
这个环节的'设置同时也是要让学生从视觉上感官到蓝印花布色彩只有蓝白两色，它有着质朴和素雅的特点，也是蓝印花布名称由来的原因之一。
（2）初初尝试表现蓝印花布的“蓝与白”。
请学生思考、选择过去所学过方法初次尝试表现蓝印花布。（用事先老师发的正方形小纸片）
然后用实物投影仪进行小练习展示，（其中有：剪纸、用宣纸印染画、在蓝色纸上用油画棒或修正液画……）学生简单阐述方法，师生共同归纳总结蓝印花布的纹样特点之一：都是图案由一些大小不等的点组成了，这因为它的制作工艺中的环节决定的。
这个环节的设置主要有三个意图：首先，能让学生巩固旧知的基础上找到表现蓝印花布的方法，其次，是让学生把初次接触蓝印花布的感受表达出来，最后，是有了小练习后才能为大作业有更出彩的效果作奠基，也为学生能更深入的了解、欣赏蓝印花布的人文性和艺术性作更好铺垫。
（3）欣赏图例，感受“蓝白之美”的精髓所在。（课件出示）
在简单的小练习展示后教师引出话题：除了刚才我们找到的这两个特点外。其实蓝印花布的能流传至今，深受大家喜爱的原因还不止这些，让我们继续来找找看？（出示多幅图片实例）从蓝印花布的题材寓意和构成形式引领学生有目的的欣赏，从而通过讨论概括出蓝印花布的题材选择，如：题材有动物、花卉等构成，形式也十分的多样，如有角隅纹样、二方连续等构成，更重要的是理解蓝印花布中的图案寓意，如龙凤呈祥、十全十美……详细又精练的举例和说明。
这个环节放到最后是为了能让学生感受到我们中华民族的先人们都是有着美好的愿望，善良的品格，勤奋的精神与最多的智慧。学生也更加深刻的体味到了蓝印花布的“蓝”与“白”的融合不仅仅是一种单纯的美，更是一种文化一种精神的象征，因此才会受到我们大众的喜爱，甚至是外国的朋友也都十分喜欢这有着浓浓中国特色的蓝印花布了。
3．作业及评价
在前面小练习的基础上，扬长避短的请学生选择合适的方法来表现蓝印花布。
通过前面三个环节循序渐进的学习和感受，学生对蓝印花布都有了最新的认识，在作业前请学生谈谈各自的创作想法，教师加以激励，对学生能更好地完成大练习有着非常积极的作用。
同时，教师提点学生在用不同方法表现蓝印花布时所需要注意的小细节问题，能让学生作业更精致。
学生作业展评时多注重学生的想法，教师多予以鼓励和肯定。
4．总结拓展
蓝印花布是由深沉的蓝与纯静的白简单组合而成，在它的质朴素雅、含蓄优美之外还饱含着浓郁的乡俗民情，南通的蓝印花布就是历经岁月洗礼而绽放的一朵民间艺术之花。这就是它留于我们的印象。
问学生是否该继续保留这古老的“蓝印花布”请学生说看法，谈感受。
这一问题的设置，对学生来说一是对本堂课的所学做一个总结，二是对我们民间工艺的去留摆出正确的认识，树立学生的民族自信心，增强民族自豪感。
蓝印花布也能成为非常时尚的包装材料，教师出示一些图例，提出希望：请同学们也能利用课后的时间将我们家乡的蓝印花布的做出更多有创意事物来，让我们也来赋予蓝印花布更新的“蓝白之美”。
六、教学方法
在本课的教学中我主要通过采用以直接感知为主的方法，通过展示蓝印花布实物以及多媒体课件的图例展示，充分调动学生的视觉、听觉等感官直接感知蓝印花布质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，具有形象性、直观性、具体性和真实性的优势，也体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。同时用到谈话法、讨论法、欣赏法、尝试练习法、自主评价等方法，这样有更活跃的课堂氛围，有更好的教学效果。我还采用了循序渐进的方法组织我的教学过程，让学生能由浅到深的去了解、欣赏蓝印花布的美，最终能深刻理解蓝印花布中蕴藏的人文性和艺术性，将学生引领到由蓝白组合而成的奇美世界。
谢谢，如有不足之处希望各位专家、老师能给我多提宝贵意见。
说课稿 篇3
我班幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是：让幼儿通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。
一、说主题生成：
１、活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。
二、说设计意图：
我班幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是：让幼儿通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。
三、说教材
教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。
四、说目标
目标的依据是什么呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”
根据我班幼儿实际情况①幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象②已具有绘画环保标志的.经验，但部分幼儿动手能力较差。③家长非常支持本班的保教工作。④幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。
因此我制定了三条目标：
1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。
2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。
3、感受与同伴、家长合作的快乐。
四、说准备
材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括：
1、物质材料的准备：
①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。
②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。
③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。
2、教师素质的准备：
①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。
②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必须做到：
a、录像的录制与播放。
b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。
3、幼儿的准备：
①知识经验的积累：水有哪些作用？没有水会发生什么情况？这些经验在活动前要掌握。
②技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。
4、家长准备：
通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。
以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务。
五、说重难点
根据我班幼儿的实际情况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。
而这个活动的难点是什么呢？就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。
如何去突破重难点呢？幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。
六、说教法
我的这个活动采用了①讨论法：幼儿通过讨论，自己积累节水经验②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。③图表法：理清思路，一目了然④表扬法：鼓励幼儿⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。
七、说学法
采用①自主的学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水；②合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志；③创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。
八、说活动程序
㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题：
首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。
其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。
㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗？幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。
㈢第一次区域活动：
家长和幼儿共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励、奖赏有新意的流程图。
㈣第二次区域活动：
提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢？引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。
九、说延伸
这些标志做出来，怎么样让更多的人知道呢？就由小朋友来当义务节水宣传员，拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方，并向小朋友们宣传。
十、说反思
通过这次活动，我发现以下几个问题：
⑴家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的情况。
⑵在制作流程图中家长有包办现象。
⑶在讨论中，幼儿的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。
说课稿 篇4
一、教材分析
1、教材简说
《回声》是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。要引导学生读出变化的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。
2、教学目标。
（1）、知识目标。
①巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。②初步了解回声形成的原因。
③感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。
（2）、能力目标。
①培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。
③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。
（3）德育目标
体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。
（4）、创新目标。
① 培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。
3、教学重点、难点。
（1）、教学重点
①正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
②感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。
② 圆、围这两个字达到四会。
（2）、教学难点
① 理解回声形成的原因。
二、教法学法
本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学1--3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学4—5自然段时，我采用了直观演示的方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。
本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学1—3自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么？在教学4—5自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的'精神。
三、教具的选择与使用目的。
（1）、多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。
四、教学程序设计
这节课我是分六大部分进行的。
1、看图谈话，设悬导入。
我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动机。并为讲授新课创造良好的学习气氛。
2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。
采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。
3、师生合作，朗读感悟，研究体验。
首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1---3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么？老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么？
教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。
4、指导写字。
引导学生观察，说说都发现了什么？教师示范写字。学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。
5、总结全文。
6、体验性作业。
说课稿 篇5
一说教材
《地球爷爷的手》是人教版一年级下册的课文。本文写了一只很有灵性的猴子，它不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。
本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
二、说本节课的教学目标：
1、知识与能力
认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字；能正确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法
创设情境，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
3、情感态度和价值观
能读好有请求语气的句子；初步了解地心引力这一科学常识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、说教学重点、难点：
学习生字词；读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
四、说教法
情境教学法：课堂上，创设一定的情境，启发学生运用多维视角去思考，解决问题，拓展学生的思维空间，激发学习兴趣，以突破重、难点。
自主探究法：阅读是学生的个性化行为，让学生充分地自读、自学，一方面可以从容地发表自己的见解，另一方面学生有了困惑，就会产生急需弄明白的心理，这样既提高了学习兴趣又留下印象，增强自主意识。
五、说学法
自读自悟、主动探究：读读——想想——说说，在读中思考，读中讨论，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、 说教学流程
一、激趣导入，揭示课题
1、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候你最希望看到自己的纸飞机能怎么样？（学生各抒己见）
2、师生一起放飞已折好的飞机，看谁的纸飞机飞得最高最远。
3、小朋友发现没有，不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。这是为什么呢？读懂了这个童话故事你就能找到答案了。
板书课题，齐读课题
【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习， 走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读准字音。
地球爷爷在跟我们打招呼呢！咱们先跟它打声招呼吧！想认识地球爷爷吗？让我们赶快来读读它的故事吧！
要求：把字看清楚了读，遇到难读的字请学习伙伴或老师帮忙。（生自由练读）
2、认读本课生字，演示生字课件。
桃树上结满了又大又红的桃子，想不想摘到它？只要读准了字音就能摘到。
生自由认读生字
指名读，学生想读哪个就读哪个，读准了，其他学生跟着读2遍；读错了再帮他改正。
（点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音的生字。）
3、齐读没有拼音的生字，演一演：踢、摘并给其他的生字组词。
拼音宝宝回家了，你能读准确吗？（你想摘什么？踢什么？轻轻的'做一做；读读好朋友“而且”；给其他生字组词）
4、读“桃子”卡片上的词语，再次记生字。
我发现这么短的时间检查小朋友读生字，你们读得—— （ 生：棒！）
是呀，所以老师给你们送来了几个又大又红的“桃子”，但是我要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字，送桃子）
别急，剩下的桃子我要送给爱动脑筋、举手发言，一次比一次有进步的小朋友，你们愿意努力吗？
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯；创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】
三、整体感知课文内容
小朋友真爱学习，老师给大家带来了一部动画片，咱们一起去看看吧！动画片里会讲些什么呢？
播放课文动画，师范读课文
四、 读中生思，读中感悟
1、动画片播完了，你认识了谁？
2、老师也认识了小猴和小兔（课件出示：小猴和小兔）你猜他俩在干什么？
3、是啊，他俩在地球爷爷的怀抱里高兴地玩呢！你瞧，小桃树也在地球爷爷的怀抱里慢慢地长大了！（动画出示：桃子逐渐变大变红） 你看到了什么？你心里想些什么？
把你的感受带到句子里读读，读出滋味来！（出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。）
自由读，指名读，齐读。
4、小猴也正要请小兔吃桃子呢！可是桃树那么高，我们够不着，该怎么办呢？（生畅所欲言）
5、猴伯伯正在树上呢，我们就请他帮忙吧！你怎么请猴伯伯帮忙？（生自由说，注意学生对文明礼貌词语的运用）
6、让我们有礼貌地请猴伯伯帮忙吧！（出示：猴伯伯，请您给我们摘几个桃子，好吗？）自由读，指名读，齐读
7、小朋友这么有礼貌，猴伯伯当然愿意帮忙啦！可是，猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。（动画演示：桃子不断从树上掉下来）
你们的表情告诉我你们有问题想提，那么你们有什么疑问？
生自由提出心中的疑问。
8、看看小猴和小兔有什么疑问？（出示6—9小节）
自由读，小组合作读，分角色读。
9、地球爷爷听到你们有这么多的疑问，可要举手发言了。（出示地球爷爷的话）
（1）自由读读地球爷爷的话，齐读，说说你读明白到了什么，还有什么不明白的地方？
（2）类比感受，体验“地心引力”。（学生同桌合作实验：观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）
【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】
（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。（板书：地心引力）现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？
五、拓展延伸。
1、地心引力就在我们的身边，请小朋友们睁大眼睛看一看，动起脑筋想一想生活中的哪些例子可以说明地球爷爷有手呢？
引导学生先从教室开始观察，再说说其他地方
（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）
2、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）
【激发学生的学习兴趣，为学生留下自由想象和创造的足够空间，把学生的想象力、感悟力、创造力充分调动起来。】
3、小结：地球爷爷的手作用可真大。其实地球爷爷的趣事很多很多，说也说不完。只要小朋友们能多看多想，就会有很多新的发现。
这节课我们知道了地球爷爷有手，而且有很大很大的力气，他的手就是——（生：地心引力），我们还认识了这么多新的字宝宝。（生齐读生字）
六、指导写字。
1、师范写：跳、桃
2、仔细观察这两个字，你发现了什么？
3、说说写的时候要注意什么。
4、师再次范写，生书空。
5、学生在书上先描后写。
6、投影展示学生的一份作业，评一评。
七、作业设计
1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。
板书设计：
31 地球爷爷的手
地心引力
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