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说课稿

时间：2024-09-14 10:23:08 说课稿我要投稿

说课稿四篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的说课稿4篇，欢迎大家分享。

说课稿四篇

说课稿篇1

　　各位评委好，今天我说的题目是初中三年级的教材：蹲踞式跳远课的构思：

　　当你纵身跃过一道小沟渠时,这就是跳远------人类活动中一种最基本的活动技能。练习跳远能培养学生快速跑中起跳的能力，增强空中平衡感，养成顽强的意志和勇敢的作风。练习跳远对提高人的身体素质和运动技巧能起到很好的作用。因此，跳远是中学体育课的重要教学内容，跳远按照腾空姿势可分蹲踞式跳远、挺身式跳远和走步式跳远。蹲踞式跳远是一种最自然、最简单的助跑跳远方式。通过助跑，以单脚起跳、在空中成蹲式动作，然后以双脚入沙坑。它是练习跳远入门的首选方法。

　　目前中学体育课存在着一个普遍现象，就是所有的田径内容学生都感觉枯燥无味，学生练习的积极性不高，我将跳远教学中加入游戏内容，以游戏贯穿的方法来进行跳远教学，使学生在玩中学，在游戏中练，以此来提高学生的学习兴趣，达到跳远的教学的目的。

　　（面对初三的学生，我认为本教材的）

　　教学难点是：助跑与起跳的衔接；

　　教学的重点是：助跑的节奏。

　　本课中我将用下列教学方法和手段来完成我的教学任务：

　　一、首先，一个“撒鱼网”游戏让孩子们活跃起来，它既替代慢跑热身，又将枯燥无味的'跑步转为带有目的性的游戏活动。同时，这也是该年龄段孩子们比较喜爱的小游戏。在以往的教学中我有过成功的经验。

　　二、在导入阶段我设计了另一个游戏：“奋勇向前”，将跳远基本技术融入其中。学生要想从一块垫子跳到另一个垫子上就得用力跳；从跳箱上往下跳到大垫子上，就是练习腾空动作和落地动作，同时将跳远的动作要领当作游戏规则让学生遵守，没有过高的要求，动作力求简单，不让学生有任何压力，以提高他们的练习兴趣。

　　三、在主教材中，我按传统的教学手段分三个阶段实施教学：

　　我们知道蹲踞式跳远整个技术动作是由助跑、起跳、腾空和落地

　　四个部分组成的，所以，助跑自然放松且有弹性，逐渐加速、节奏明显，步点准确，是教学的重点。在获得了一定的水平速度后如何将它转换成一个向前、向上的力，也就是我们常说的“衔接”是本教材的难点，这也是能否完成教学任务的关键。

　　我用一个简单的示范和简要的讲解让同学对其技术动作有一个概括的认识；然后，在教师的组织下有序的练习“跑跳步”；并不断的提醒起跳后要有一个瞬间的“滞空时间”；当同学们动作能做出雏形时，加长助跑距离、提高助跑速度；接下来是以练习小组为单位，在组长的带领下做完整的组合技术练习，并要求落地时的“缓冲”；此时，我会在练习小组间巡回辅导；练习结束前，每组请出一到两名完成动作较好的同学来展示，并分别分析其特点；然后要求每人完成一次自己最满意的动作。

　　四、我是这样结束课的：在一个欢快、轻松音乐的伴奏下，带领我的学生做放松操，以缓解和消除疲劳。我想，欢快的开始伴随一个回味无穷的结尾会让同学们对体育课兴趣盎然；同时，也为其终身健身打下良好的基础。

　　在教学过程中可能出现的问题：助跑节奏不好；起跳不果断；

　　解决的办法：由三步、五步的助跑开始逐渐加长助跑距离，大量的做跑跳步练习；不急于跳的远，首先是向上起跳。

　　教学效果预测：运用上述的组织教法及教学手段，我想同学们首先会对蹲距式跳远的技术动作有了一个直观的了解并在练习的过程中基本做出了动作；部分能力较强的学生掌握基本要领；小部分同学特别是一部分女生在接下来的课上也能逐渐提高动作完成的质量。由于本课的练习密度比较大，所以，在各种不同类型的奔跑中会使内脏功能有所改善，同时提高了下肢大肌肉群的力量。游戏的乐趣让孩子们快乐之余无形的把自己容入了集体，欢声笑语在完善着孩子们健全的性格。

　　结束语：我虽然是参加工作三十年的体育教师，但在教育、教学等各个方面还很多需要不断提高和完善自己的地方，在教材的理解和教法手段的运用上还有欠缺。

　　我热爱我的体育教学，尽管我做的还很不好，但我总是在努力。

说课稿篇2

　　一、设计思想：

　　1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。

　　2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。

　　二、课文地位和作用：

　　《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的一篇阅读文章。本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。

　　三、教学目标：

　　2、过程与方法目标：

　　3、情感态度与价值观目标：

　　教学重点：

　　教学难点：

　　四、学情分析及教材处理；

　　（一）学情分析：

　　根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。

　　(二)、教材处理：

　　1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。

　　2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的`培养上来。因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。

　　3、引导学生大胆质疑。让学生根据本课内容，提出自己的问题和疑问。

　　五、教学方法和教学手段：

　　1、教学方法：“导学阅读”教学模式——“六引：引趣、引思、引议、引评、引练、引展”。

　　2、学法指导：指导学生自主、合作、探究学习；让学生读中体会、读中感悟；培养学生的想像思维能力。

　　3、评价方式：对学生的创新能力、合作探究精神、语言文字运用能力等进行综合评价，鼓励学生相互评价和自我评价。

　　六、教学过程：

　　（一）、引趣――乐学新知，明确目标。

　　在我小时候，我常常在晴朗的日子里仰望天空，望着一朵朵变化无常、快速移动的云，心中总想着它们要干什么？要飞到哪里去？仿佛自己也变成了一朵白云,跟在他们后边玩耍。同学们，假如你是一朵白云，你会干些什么呢？（学生想像回答）今天，我们就来看看有一朵云干了什么趣事？

　　（板书《一朵云》）在本课中，我们的学习目标有以下三点：

　　（多媒体展示每个教学目标）

　　1、学会本课三个生字，认识本课三个生字；理解“逍遥、干涸、龟裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恒、惬意、气喘吁吁、浑身解数”等词语；掌握“龟、解”的不同读音及意义。

　　2、有感情朗读课文，体会作者以物喻人借物言志的写作方法；体会课文中丰富的想象，培养学生的丰富的想象力。

　　3、学习作者爱宇宙、爱人类、为宇宙和人类奉献爱心、努力做事的美好品质；教育学生珍惜时间、热爱生命.

　　（设计意图：任何有目的的学习都是学习者有意识的注意为先决条件。当学习者处于注意状态时，他们的注意指向学习目标。学生一但有了注意和预期，就有了学习动力，也就有了学习的积极性。）

说课稿篇3

　　一、说教材

　　我说课的内容是高等教育出版社出版的，由张龙兴主编的教材《电子技术基础》(第二版)中第一章第一节《半导体二极管》。本节是本章的重点，也是整本书的基础，打好基础很重要，就如盖房子，地基扎实，才能建起高楼大厦。这一节讲的基本概念比较多，比如半导体、空穴、载流子、N型半导体、P型半导体、PN结等等。因为构成物质的微观粒子看不见、摸不着，PN结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的教学效果。

　　二、说教学目标及重难点

　　教学目标：

　　知识目标：1、理解PN结的单向导电特性

　　2、掌握半导体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号

　　3、掌握半导体二极管正向特性和反向特性

　　技能目标：正确使用万用表检测半导体二极管的极性、二极管的质量

　　情感目标：注意理论联系实际，加强应用，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业学习兴趣。

　　重点：PN结的单向导电性和二极管的特性理解；

　　难点：PN结是怎样形成的。

　　三、说学情

　　我们面对的是刚刚初中毕业来到中职学校的学生，他们大多基础薄弱，自学能力较差，是我们所说的学困生，他们面对这样一门全新的课程，可以说是困难重重，所以我在上这节课时特别注意到学生的这些特点，以实验为基础来引发学生的学习兴趣和学习热情。

　　四、说教法

　　讲授法、分组实验法

　　五、说实验器材

　　各种半导体二极管实物（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），MF47万用表10块，硅整流二极管1N4007 10只，锗二极管10只，试验板一块、3伏的直流电源一块

　　六、说课时：2课时

　　七、说教学过程

　　第一课时

　　（一）、引入新课（5min）教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，DVD等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的'。其中有一种非常重要的元件-------半导体二极管，这就是今天我们要学习的内容，板书：（1—1 半导体二极管）

　　引出问题：“什么是晶体二极管？”（让学生观察手中的二极管，

　　感性认识二极管）

　　教师给出二极管的概念：一个PN结加上两个引出线和管壳就构成一个二极管。

　　那什么是PN结呢？

　　（二）、新课讲解

　　1、PN结（30分钟，其中讲解大约15--20min，学生分组测量大约10min）

　　（1）、介绍半导体二极管的定义由此引出半导体二极管材料——半导体的概念。（半导体：常温下，导电性能介于导体和绝缘体之间的材料，如：硅、锗等，它的导电性能可受控制，在半导体中掺入杂质或改变光照、温度可改变其导电性能。）

　　（2）、讲解P型和N型半导体材料的形成

　　（3）、PN结的概念（将P型半导体和N型半导体经过特殊的加工工艺紧密结合在一起）

　　（4）、PN结的单向导电特性：用演示实验总结解释PN结的单向导电特性。

　　用发光二极管演示实验验证PN结的单向导电性，加深学生对PN结单向导电性的理解。同时让学生看看老师制作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。

　　2、二极管的分类、结构（10min）

　　（1）、二极管的结构示意图及符号:

　　（2）、二极管的分类

说课稿篇4

　　说教材：

　　这是一篇精读课文，选自人教版小学四年级语文下册的课文，这篇课文描述了这样一幅画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。

　　这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛；谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

　　说目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。说重难点：

　　1、了解课文内容。

　　2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含义深刻的句子。

　　3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。

　　说过程：

　　一、引入新课：

　　1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈）

　　2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我们双目失明，我们能不能触摸春天呢?我们又怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩触摸春天，看看她是怎样感受春天的。（教师板书课题）

　　二、初读课文，理清脉络：

　　1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”?（教师在黑板的右下角板书谁、什么地点、做了什么）

　　2、学生读文思考。

　　3、全班共同交流：（盲童女孩安静在公园里拢住了一只蝴蝶。）

　　三、精读课文，品读语言：

　　过渡语：一位双目失明的女孩竟然拢住了一只蝴蝶，她真是创造了一个奇迹，下面请同学们轻声读课文，看看安静都创造了哪些奇迹?

　　（读一读、画一画、想一想，还可以在旁边写写自己的感受）

　　1、学生读文勾画句子。

　　2、读后交流：

　　奇迹1：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

　　1、引导：为什么说这是个奇迹？哪个词语最打动你？（因为安静是个盲女，但她走在花丛中，却走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。教师引导学生理解流畅：文中指安静走路自如）理解“流畅”，她走得如此流畅，是什么原因？

　　（学生可联系上下文想想：整天、流连、花香的引导来谈）

　　她为什么整天都流连在花香中、穿梭在花丛中呢？（热爱春天）

　　教师总结并归纳板书：体会句子和理解文章可以抓重点词和联系上下文来谈。

　　2、指导朗读：出示句子（师：盲女安静走得流畅，老师希望大家读的流畅，没有一点磕磕绊绊。）

　　奇迹2“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

　　1、引导：从哪儿看出这也是一个奇迹？（看不见但是还能及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，并准确及其正确）

　　过渡：盲女安静在看不见的情况下及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，在一旁看着的“我”几乎喊出来，“我”喊出来没有？为什么没喊？（作者富有爱心、不忍心打搅安静，欣赏一幅美妙的图画）

　　2、指导朗读：（出示句子）怀着与作者一样的心情读。

　　奇迹3“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了。”

　　引导：你有过抓蝴蝶、蜻蜓的经历吗？感觉怎样？睁着眼睛都这么困难，何况一个盲童。作者用哪个词突出了自己的感受？（竟然—不可思议，出乎意料）

　　指导朗读：作者在旁看着安静住了这只蝴蝶，有着什么感受?（惊讶）那安静呢?（兴奋和惊奇）

　　怀着作者的感受，读出惊讶；怀着安静的感受，读出兴奋和惊奇。

　　学生读完师总结：一个盲女竟能拢住一只蝴蝶，没有点神奇的灵性是做不到的，这种神奇的灵性包含着智慧、天真还有用心。她天天在花间流连，蝴蝶早已把它当作花仙子、当作好朋友啦。与其说安静抓住了蝴蝶，不如说蝴蝶心甘情愿地被她抓住。

　　奇迹4“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”引导：谈谈你的想法（抓到不容易，却舍得放飞，——爱联系上文：神奇的灵性心灵相通）

　　什么是“张望”？（向四周或远处看）

　　“张望”什么？“弧线”指的是什么？（对蝴蝶的喜爱和留念）

　　师：沿着蝴蝶飞翔的轨迹，安静一定感受到了飞翔的`快乐。她用手触摸春天，用心触摸春天。通过刚才的学习让老师觉得你们的心和安静融为一体了，你一定看到了她丰富多彩的内心世界。你就是安静，回到家里一定会把今天不平凡的经历兴奋地讲给妈妈听，你会说——（要求：用自己的话表达不充分，就用课文里的话来描述，一定把喜欢的词句用上，先准备，再讲述，可以合作）

　　师根据学生的情况进行总结。

　　3、体会人生道理：

　　⑴、通过抓重点词、联系上下文、联系生活实际、边听边想象的方式我们了解了安静创造的一个个奇迹，走进了她多姿多彩的内心世界。在这个清香袅袅的早晨，安静给我们怎样的人生启迪？

　　⑵、学生找句子、交流：

　　⑶、教师边总结边出示：

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　师：“谁”指的是——

　　齐说：安静都有生活的权利，安静都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　残疾人都有生活的权利，残疾人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　每个人都有生活的权利，每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　充满自信地：我都有生活的权利，我都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　四、总结布置作业。