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音乐《小溪流水响叮咚》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的音乐《小溪流水响叮咚》说课稿，希望对大家有所帮助。
音乐《小溪流水响叮咚》说课稿1
各位老师，今天我说的课题是选自人教版四年级下册第六单元《风景如画》中的《小溪流水响叮咚》。
一、教材分析：
这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1—16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
二、学情分析：
四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。
三、设计理念：
课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。
1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。
2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。
3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标：
四、教学目标
1、 引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
2、 能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
3、 巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：
指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的、声音有感情的`演唱歌曲。
教学难点：
切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。
教学准备：，节奏卡片，打击乐器。
五、教学过程：
（一 ）发声练习
1、师生问好。
2、导入：现在正是春暖花开、万物复苏的好时节，每到周末我们都想去春游，想走进大自然去感受大自然给我们带来的快乐，那麽在大自然里我们可以听到一种声音，那是什么声音呢？让我们一起来听听，（播放：流水声）听，它在为我们唱歌： （用“啦”进行模唱 ）。出示卡片
为学唱歌曲铺垫，解决跳跃音程以及节奏上的难点，初步做到用跳音与连音唱法演唱。
（二）揭示课题
初听歌曲
1、导入：看，这是生活中小溪流水的样子，今天我们学唱一首歌曲叫——《小溪流水响叮咚》，请你们听一听音乐所描绘的小溪带给你怎样的感受吧！（揭示课题）（播放视频）
2、提问：音乐有什么特点？描绘了怎样的风景？（出示歌词）
3、再次聆听音乐，熟悉歌曲内容，找出附点四分音符和切分音节奏的乐句。
揭示学唱内容，通过聆听，初步感受音乐的基本情绪，继续解决节奏难点。
（三）学唱歌曲
1、听范唱，学生在书上找找有没有我们刚才听唱的旋律？
2、跟琴唱旋律，边唱旋律边体验音乐的速度、节奏以及起伏。
3、朗读歌词。
4、演唱歌词，理解歌词情感。
5、通过反复演唱重点乐句，体会音乐形象。
6、完整演唱
7、选用打击乐器为歌曲伴奏。
（四）小结
大自然中美好的事物很多很多，只要我们善于去观察，去发现，相信你会有更多的收获，就让我们从现在开始，每天快乐的生活，欣赏，享受大自然与生活赋予我们的美好世 界吧！（听音乐出教室）。
音乐《小溪流水响叮咚》说课稿2
教学目标：
1、能用亲切自然，富有力度变化的声音有感情地演唱歌曲，并简单尝试进行识谱。
2、能用连音与跳音唱法，表现音乐舒展和欢快的不同情绪，通过两种情绪对比，体验不同的音乐形象。
3、用自制的打击乐器为歌曲伴奏，形成“音乐就在我们身边”的意识，以及寻找生活中“美的音响”的意识。
教学重点：
学习用连贯的气息、有力度变化的歌声演唱歌曲。
教学难点：
气息的控制、一字多音和音准把握。
教学准备：钢琴课件自制打击乐器
教学过程：
一、组织教学
1、听歌曲《小溪流水响叮咚》伴奏进教室。
2、师生问好。
二、教学导入
1、师：同学们，我们今天这堂课的主角是一位大自然的朋友，一起来听听它的声音，它是谁？
播放课件（溪水声）
生：溪流
你模仿一下吗？
2、师：看来我们对大自然中的声音都非常的敏感。在美丽的山谷中，小溪快活的流动着，听，它的歌声：
5430|1032|1060|5125|3、1|217|1—|10‖
①出示乐谱，师范唱，你听出了什么？让学生说说哪里是欢快的，哪里是优美舒缓的，为什么这样觉得。（若答不出，老师可先范唱一次）
②出示图谱，学唱曲谱
今天咱们来挑战一下曲谱，还记得吗？让蔡老师来帮助你们。（听琴声再唱）
③唱“啦”师画图形谱。
三、学唱歌曲
1、师：你们的声音真动听，仿佛一条小溪从我眼前流过。今天我们就来学习这首《小溪流水响叮咚》。听完以后告诉大家，歌曲带给你怎样的感受？
2、师范唱。
3、学唱第一段
用“U”跟琴唱
学生默唱第一段歌词。
学生跟琴学唱歌曲第一大段，学生自己找出难点并解决。
4、学生跟琴学唱歌曲第二段
5．随钢琴带感情演唱整首歌曲。
6、教师范唱（突出强弱，音乐情绪）在歌曲中，哪里是欢快的小溪流，哪里是柔美的小溪流？
歌曲处理：指导学生讨论如何更好的演唱歌曲，表现出歌曲的内容和意境。
（从音色、速度、力度等方面发表意见）
7、集体有感情地跟伴奏音乐演唱歌曲
四、拓展延伸：
1、自制乐器碗琴和沙球。
师：同学们都成了一条快乐的小溪流，老师都被你们深深的感动了，因此我真的把小溪的歌声带来了。敲击碗琴，让生猜是什么乐器？出示，为什么音有高低？请生来尝试。
师：我可以用碗来表现溪水的声音。在美丽的山谷中，还有那么多动听的`声音，我们可以如何去表现呢？
2、老师这里分别有两条节奏：①X0X0|X0X0②xo|xo练习拍打
拿出沙球，你看，他们分别适合用哪个乐器来演奏。用上沙球练习两个小节。
3．分组讨论怎样用上面两个节奏型为歌曲伴奏
老师：我知道了，你们都非常的有节奏感。接下来，老师再来考考你们，刚才的两种节奏型都想为小溪流伴奏，那么你觉得他们俩分别用在哪里比较合适？同桌讨论一下，我请同学来回答。
4、课件展示节奏，学生随伴奏演唱并用手打节奏。
老师：你们回答的都不错，那么，我们一起来看一看，老师是怎么把他们俩组合起来的。跟着老师一起来拍一拍。
5、师：风吹树叶的“沙沙”声，泉水的“叮咚”声，同学们优美的歌声交织成了一片，好像大自然中独一无二的交响曲。同学们，当你拍打这自己制作的打击乐器，此刻你有什么感受吗？
5、师小结：最后我想对你们说，大自然太大、太美、太神奇啦！让我们去尽情挖掘她，从她身上找寻出更多的音乐。因为，音乐来自生活，音乐就在我们身边！让我们踏着《小溪流水响叮咚》的节拍走出教室！
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