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《画家和牧童》说课稿范文
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《画家和牧童》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《画家和牧童》说课稿1
一、说学情 定目标
《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于挑战权威的优秀品质。
二年级的学生经过了近两年的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点。
二、基于以上分析，我拟定了第一课时教学目标：
1、知识目标：
认读16个生字，学会“呆、批评”等字的书写。在阅读中积累和运用优美词句，提升学生的语文素养。
2、能力目标：
促朗读能力、想象能力、理解能力以及口头表达能力的不断生成。
3、情感、态度、价值观目标：
感悟“只有在交往中学会谦虚，在合作中敢于说真话的品质”才是真正的合作学习。
下面，我就粗略地说一说我的设计思路：
(一)课题书写，揭示课题
文章的题目是一篇文章的眼睛，也是打开孩子心扉的窗口，必须得写好它，读好它。教师书写课题时也要求学生书空，并指导书写“牧”字(“牧”字右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。)，然后指导读题。适时引出画家叫戴嵩，是唐代著名画家(卡片出示，指导读词)。
过渡：进入环节二
(二)初读课文，扫除生字障碍，整体感知
二年级的学生经过了近两年的.学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。首读课文，我让学生利用生字拼音读通课文，为强化和巩固认读生字，随后我将课件出示16个认读生字，指生认读。学生兴致高，发挥了他们的主动性和创造性。
但是，仅仅单个识字是不够的，识字教学必须让学生掌握一定的方法，让他们懂得这些字在句中的应用。因而，我将课件出示含有生字的句子，为精读课文扫除障碍，这个环节也将为品读课文埋下伏笔。(①他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。②这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。③戴高听了，感到非常惭愧。)课件出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”先突破两个重点词“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，请学生结合课件出示的“斗牛图”，是很直观和容易调动学生积极性的'方法。在理解了这两个词之后，再抓住“一会儿……一会儿……”完整、连贯地体会这句话，学生头脑中的画面应该会更鲜活。适时指导“抹”的书写。课件出示其他两句指导“呆”的书写及组词，指导比喻句;理解“惭愧”的意思。指导朗读。
过渡：进入环节三
(三)精读课文，读对话，品人物
低年级学生阅读能力的培养和提高，一条重要途径是指导精读。
文章的精读往往需要大量的取舍，找好切入口，品读重点语段分析文中人物。我的具体做法是：通过过渡语“同学们，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍，用自己喜欢的方式去读”再次读文为品读对话做好充分准备。接下来，我把第二自然用课件出示，作为精读课文的突破口。设计问题：面对着戴嵩的《斗牛图》，大家怎样评论的呢?(板书称赞)从而引入对“围观人、商人、教书先生”对戴嵩《斗牛图》称赞的朗读指导。在朗读指导的基础上引导学生理解“纷纷夸赞”，知道“夸赞、称赞、赞扬”是同义词。延伸出“如果你也在场，你能夸夸戴高吗?
巧妙的过渡往往显得教学流程的流水无痕。我让学生给“称赞“找反义词，即“批评”(板书、指导书写“批评”)。问题生成：牧童对戴嵩的《斗牛图》提出了不同的意见，他批评了戴嵩。咱们一起看看他是怎么批评的呢?课件出示“画错啦，画错啦!”文段。指导朗读，读出牧童的勇敢、直率和不惧权威的品质。戴嵩面对牧童的批评又是怎样做的呢?结合课文插图指导朗读戴嵩的话，把握好“和蔼”的语气、微笑的表情、拱手的动作和谦虚的态度。再找出牧童批评戴嵩的理由是什么。(课件出示戴嵩和牧童之间的对话)创设情境进行层次性朗读和分角色朗读指导，只有如临其境的情境，学生的体会才不会抽象模糊。带着真切感受去读书，情感自然会飞扬，人物形象更加丰满!
小结过渡：我们认了字，读了词，课文也读得越来越好了。下面我们开始写字吧!进入环节四
(四)生字书写教学
二年级的孩子在书写生字上也掌握了一定的方法。易写部分点到为止，易错部分重点强调。指导书写“兄、挤”字。“兄”字上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展。“挤”字要左窄右，但高低一样才合理。强调书写姿势：眼睛距离书本一尺，胸口距离桌子一拳，笔尖距离指尖一寸。
教师总结。
三、板书设计
板书设计可以说是一堂课的点睛之笔，也是一堂课精华的浓缩。根据教学的重难点，我设计了一下板书。这样的板书，简单大方、明了。
21 画家和牧童
夸赞
戴嵩 唐朝 画家
批评
《画家和牧童》说课稿2
一、教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。
二、学情分析
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
三、教学目标
知识与技能：
1、会认13个字，会写12个字。
2、小学语文二年级下册《画家和牧童》说课稿：在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
过程与方法：
学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子
情感态度价值观：
结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎。
四、教学重难点：
重点：会认13个字，会写12个字。
积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎。
五、教学方法：
1、说教法
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法：
1、情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。
2、提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。
3、点拔教学法：引导学生展开联想，拓展思路。
2、说学法
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，限度的发挥学生的.主动性、合作性、发展性、创造性。具体学法如下：
1、勾画学习法：勤动笔，积极读书。
2、观察学习法：让学生通过观察，展开想像。
3、探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。
4、表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。
六、教学准备：
生字卡片和课文插图。
课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。
七、教学过程：
一、谈话激趣
1、朋友们，你们喜欢画画吗?你们喜欢画什么呢?
2、大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。
3、看了这两幅画你想说些什么呢?
4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题：《画家和牧童》画家写的大，牧童写的小，学生齐读。
二、比较发现、导入新课
1、你有什么发现?你能猜猜我为什么这样写吗?
2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢?
三、激发兴趣，朗读感悟
1、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。
学生自由读课文。
2、刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么?
生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。
生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。
生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。
3、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢?请你再默读课文，用笔划出来。
4、学生默读课文。
5、戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段)
“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”
A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本领。
B、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏?如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做?
C、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗?(个别读，评价，分组赛读)
D、是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一......就”说一个句子。
E、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了。
F、你还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家?
我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。
1、读一读，想一想，你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)
2、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。
3、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。
4、指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读)
5、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗?
6、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的?请大家读读课文，找出相关的句子。
7、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢?自己试着读一读。(指生读――评价――齐读)
8、分角色朗读并加上动作。
9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?
不是，还有很多人。如果你是围观的人，你会夸赞什么呢?
这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。
10、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了?看到了什么?
人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了画错了，这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷，把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话，有什么表情?请看图，他们又会对小牧童说些什么?
11、假如你是围观的人，你在想什么呢?
12、假如你是戴嵩呢?你又会在想什么?
13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。
谁能读出和蔼的语气?
指名读。(学生脸带微笑，向前稍倾做问)男、女赛读。这说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)
14、牧童又是怎样解释的?指名读小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚)指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气
15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。(戴嵩连连拱手道，一般什么情况下拱手，你能做做拱手的动作吗?)戴嵩为什么感到惭愧?
生：因为戴嵩是个著名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。
师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁?
(竖心旁)惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话?(指名读、自由读。)
16、小朋友喜欢这篇课文吗?(喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?(学生分角色朗读课文)愿意读戴嵩的手。)
四、拓展
学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?
四人小组讨论
生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起!我要想你学习!
生：我想对牧童说，你观察生活真仔细。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，观察生活，不要不懂装懂。
生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个著名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我相信你能画出更好的画的。
师：除了课文里的人物，你还想对谁说?
生：我还想对所有的画家说，你们都要认真观察才能画出更好的画。
生：我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出不足。
师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个著名的画家，他能虚心地听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真大胆。
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