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搜索引擎的使用的说课稿范文
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的搜索引擎的使用的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
搜索引擎的使用的说课稿1
一、 教材内容、地位和作用
本课内容选自《云南省中小学信息技术课程》高中部分模块四“网络基础及其应用”中的第3小节“因特网上信息的搜索、浏览和下载“，本课为这一节的第一课。
“网络基础及其应用”这章内容主要是围绕“因特网应用” 这一主题展开，在前几节学习中，学生已了解了因特网基础知识及其所提供的信息服务，并已会熟练应用浏览器。在因特网浩瀚的信息海洋中，如何才能及时而又准确地找出自己需要的`信息？中学生学习和认识Internet时，一开始是记不住很多的网址的，要更好地使用因特网查找信息，找到一种快速准确搜索信息的方法就变得至关重要，英特网上的搜索引擎为我们提供了快速而准确搜索、查询信息的手段。学习使用搜索引擎在整个互连网应用的学习中占了很大的比重，因此，本节课我们具体学习如何使用搜索引擎。
二、 教学目的
1、了解搜索引擎的作用和功能。
2、掌握搜索引擎的使用方法。
3、正确使用搜索引擎的语法搜索信息。
三、 重点、难点
重点：（1）让学生了解搜索引擎的`作用和功能。
（2）掌握搜索引擎的使用方法。
难点：应用搜索引擎的语法规则，准确查找信息。
四、 教学方法和指导思想
现代信息技术课是一门知识性、操作性、工具性较强的学科，为充分体现这门课的特点，我以任务驱动式教学作为指导思想。
任务驱动模式的理论基础——建构主义学习理论认为：教学要创设真实的、具有挑战性的任务，使教学建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上，因此，课程的教学在设计上应强调几个方面： ⑴ 以学生为中心，即强调学生的主动性和首创精神。⑵ 强调“自主学习”和“协作学习”的关键作用。⑶强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而不是只为完成教学目标)。
根据这一理论，本节课我采用任务作引导和线索，强调以学生为中心，即强调学生的主动性和首创精神，以任务作驱动，让学生带着任务进行学习，充分发挥学生的“自主学习”和“协作学习”的能力，在学习过程中，最终完成任务。
在实际教学中，我通过网络，用自己制作的网络课件进行教学，使学生的学习更直观，便于他们观察、学习和理解。
五、 教学过程设计
六、评价分析
教学研究表明，“任务驱动”学习方法给信息技术课的教学带来积极的影响，通过本节课的教学设计和课堂实施，其效果主要表现在以下两方面：
（1）有效训练了学生自主学习和协作学习的能力。
（2）在提高学生学习兴趣的同时，培养了学生的思维能力、解决实际问题的能力和创新精神。
通过这节课的学习，学生的学习行为发生了许多可喜的转变，许多学生除了完成教学规定的学习任务外，还在课后搜索查找自己感兴趣的信息，这又激发了他们进一步学习因特网知识的学习兴趣。为后续教学作了良好的开端。
可能出现的问题：少数学生对搜索引擎的语法理解的不够彻底，在使用搜索引擎时不会合理加以应用。对于这种情况，教师作课后单独辅导。
搜索引擎的使用的说课稿2
一、说教材
教材是教师上课的依据和理论先导，所以把握教材十分重要。我对本节课教材的内容分析如下：
本节课是教育科学出版社高中《信息技术基础(必修)》分册第二章2.2.1的内容《搜索引擎》，本章的核心是介绍了搜索引擎的概念及其分类。本节课是在学习完信息获取的一般过程的基础上进行的，是对本章前面所学知识的延伸，主要侧重于在因特网上如何进行信息查找，同时也为后面具体如何利用搜索引擎进行信息检索奠定了理论基础。通过本节课学习，学生能够对搜索引擎的基本理论有较为准确的认识。
二、说学情
学生是学习的主体，只有充分了解学生，才能做到因材施教、有的放矢。高中的学生尽管对百度等常用搜索工具并不陌生，但对于其理论知识还缺乏系统的认识和理解，所以教学中通过结合学生的生活经验组织实践操作内容，帮助学生形成相对系统的理论体系。
三、说教学目标
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
知识与技能：能复述出搜索引擎的概念及不同分类。
过程与方法：通过独立完成、小组合作，观察和体会不同搜索引擎在信息检索方面的差异。
情感态度与价值观：在学习过程中，感受搜索引擎在检索信息方面带来的便捷和积极影响，激发对信息技术学科的学习兴趣。
四、说教学重难点
结合教学目标与学生情况，我将本课的`重难点内容设置如下：
重点：搜索引擎的分类。
难点：灵活选择合适的搜索引擎进行信息检索。
五、说教学方法
教师进行教学的目的最终是为了学生能够从学会过渡到会学，所以本节课我将采用讲授法、小组讨论法，引导学生自主学习与合作探究学习。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先是导入环节，我将采用多媒体视频导入的方式，在多媒体上播放现代人利用搜索引擎快速找到自己想要信息的视频，引导学生观察并思考：“视频中的人们查阅资料方式与古人比有什么不同?谁的效率更高?”学生观看视频，思考并回答，我总结学生的回答并引出新问题：“信息检索是不是只有视频中展示的这种方法呢?如果不是，还有什么方式?”，顺着学生否定的回答和疑惑，引入这节课课题——《搜索引擎》。
通过多媒体视频展示，引导学生观察现代人借助计算机网络及搜索引擎进行信息检索的过程，通过感受其迅捷和便利，激发学生的学习兴趣。
(二)讲练结合，讲授新知
本节课的新知讲授部分我分为三个任务进行安排：首先介绍搜索引擎的基本概念和历史起源，而后重点讲解搜索引擎的典型分类，最后讲授搜索引擎在实际应用中的特点和扩充分类。
任务一：搜索引擎的概念
我首先布置任务：由学生独立阅读本节内容的前两段，并用自己的语言概述搜索引擎的概念。学生对照教材阅读前两段，而后回答：“搜索引擎就是互联网上根据用户的要求返回相关信息的网络工具。”
接下来我通过讲授法，讲述搜索引擎的发展起源。
任务二：搜索引擎的分类
1.全文搜索引擎
这部分我首先引导学生回顾上课伊始观看的视频并提问：“视频中出现的百度，同学们知道是什么类型的搜索引擎吗?”我会顺着学生“词组搜索引擎”、“字词搜索引擎”等回答概括：“百度是一种典型的全文搜索引擎”，同时根据教材内容阐述其概念。
然后，我布置任务：自行阅读教材上表2-4的内容，而后登录相关网站并搜索“人工智能之父”的答案。最后让学生总结全文搜索引擎的使用方法。学生阅读表2-4相关内容后上机操作，得到答案是“图灵”，而后回答全文搜索引擎的使用方法：“首先输入要查找的词，然后点击‘搜索’，网页上就会出现相对应的结果信息”。
接着，我通过过渡语“其实全文搜索引擎还可以细分成两种类型”，引导学生自行阅读本小节最后一段。学生自行阅读全文搜索引擎分类这一段，了解其2种类型即自建数据库和租用数据库的区别(是否有自己的索引数据库)。
2.目录索引类搜索引擎
我首先通过讲授法，讲解第2类搜索引擎---目录索引类搜索引擎的基本概念，而后引导学生阅读教材“搜狐网站上查找中超足球联赛信息”的段落，再以同桌为单位，用分类搜索法查找关于“九三大阅兵”的专题资料，并回答问题“全文搜索对比分类搜索，各自特点是什么?”
学生阅读教材相关段落，而后通过小组讨论和操作，通过分类搜索查找到关于“九三大阅兵”的文字、视频等资料，并作答：“全文搜索引擎是自动化检索，给出的结果范围广、针对性不强;目录索引类搜索引擎采用层级目录引导用户逐步缩小搜索范围，直至找到想要的信息，结果较为精确，但使用较为麻烦。”
任务三：关于搜索引擎的实际应用和扩充分类
我通过多媒体展示百度新闻首页，引导学生同步打开网页，同时强调：“全文搜索和分类搜索各有利弊，当前许多主流搜索引擎都在融合二者优势，为用户提供多种搜索方式。”学生打开百度新闻首页，尝试用两种搜索方式查找同一信息，进一步体会二者各自特点。
然后我讲授搜索引擎的一种扩充分类：“除了上述两种典型的搜索引擎，还有一种叫做元搜索引擎。它可以针对用户查询请求同时在多个搜索引擎上检索，并将结果返回给用户。”
通过自主探究、小组讨论、实践操作的方式，发挥学生的积极性和主动性，并结合实践深化学生对理论知识的认识和理解。
(三)巩固提升
这部分我将布置课后“实践”部分的题目(1)和题目(2)，由学生以兴趣小组为单位任选一题完成。学生分组讨论并通过上机实践完成任务，而后给出答案：(1)新浪历史专区、中华网文化频道、中国天文科普网等;(2)①意大利队。
通过拓展练习，进一步巩固所学知识，加深学生对本节课理论内容的理解。
(四)小结作业
课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。
我的作业是：结合课后练习的“实践”部分题目(3)，以兴趣小组为单位，完成学习记录表的填写。
设置开放性作业，学生根据课堂所学，进一步理解和掌握两种典型的搜索方式在具体使用时的区别，从而为今后灵活选用搜索引擎进行高效地信息检索奠定基础。
七、说板书设计：略。
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