《茉莉花》说课稿范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的图兰朵说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
【教材分析】《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩,是耀眼群星中最璀璨的一颗明星,它代表着中国音乐的文化符号,它那散发着华夏韵味的旋律飘香五洲,歌曲D大调,四四拍,歌曲旋律进行几乎都为级进,歌词朴实。结构为单乐的分节歌,共四句,但第三句和第四句联系紧密,一气呵成,表达了赏花人对花的赞美.通过本课歌曲的学习,一定能让学生了解与花相关的文化,从而培养学生审美和爱美的意识。
【教学目标】音乐课是属于美育的范畴,其教育是以情感人,以美育人,其主要效应不在于知识技能的习得,而是体现在熏陶、净化、震惊、顿悟等情感层面上。而良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动,包括鉴赏、表现、创造等活动。让学生在对音乐的感受中顺带地学习。因此,我根据新课程标准及教材要求,从培养学生歌曲感受能力和学习兴趣等方面来确定以下目标﹕
1.情感态度与价值观:使学生初步感受音乐的旋律美,激发和培养学生对音乐的兴趣。
2.过程与方法:指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。
3.知识与技能:通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。
【教学重点】我教学的重点是学唱歌曲。
【教学难点】我教学的难点是指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具准备】为了更好地完成教学任务,我选用:钢琴,多媒体课件,进行辅助教学。
二、说学法
根据小学学生好奇、好胜、好表现的特点并结合教材内容,在学习中,我主要是培养学生通过看、听、说、唱、创、演的方式进行学习。这样边玩边学,让学生在轻松的气氛中感受到音乐的美,体验到音乐的乐,从而使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力;也调动了学生的积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。
三、说教法
1.紧紧围绕教学目标,教材内容,深入挖掘快乐的因素。
2.游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。
3.创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动,简洁。
4、激励创新。在教学中,我重视学生的学生表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
四、说教学过程
环节一:课前准备(3分钟)(听音乐走进教室)
伴随着《嘀哩嘀哩》旋律进教室。经过这样一个情境创设,不仅能让他们的身体和大脑放松,又能调动学生学习音乐的兴趣,还可以调节课堂气氛。
环节二:新课导入(5分钟)
(一)导入:(今天老师要把同学们带去一个美丽的地方,请同学们闭上眼睛,﹙老师挂上花草图﹚到了,看﹗你们看到了什么?上面有哪些花呢?你们喜欢吗?为什么?好,今天我们一起来学习一首赞美花的歌曲。
(二)观看录象
1、首先,让我们一起来观看一段录象。(播放DVD光盘)问:
(1)同学们看完这段影象有什么感受?还听到了什么?
(2)学生活动:介绍自己了解到的关于茉莉花的知识。
2、出示歌题:《茉莉花》
同学们对茉莉花有了一定的了解,今天我们就来学习一首赞美茉莉花的歌曲。名称叫《茉莉花》。下面,让我们再来欣赏一遍,感受一下这首歌曲的情绪。(播放光盘)
3、学生聆听歌曲范唱。
(1)听了这首歌曲你有什么感受。
(2)请大家再听一遍,边听边在心里用“啦”哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
【这一环节设计是通过看、听、说、唱的方式来培养学生积极、主动参与音乐活动的兴趣,从而让学生感受茉莉花,激发学生喜爱茉莉花。】
环节三:学习歌曲《茉莉花》。(17分钟)
这环节,我采用听唱、跟唱、分组唱、弹唱、独唱等方法学唱歌曲。
【师生是平等的,教师要针对学生演唱中的优点给予表扬,同时指出不足,并指出纠正。学生是学习的主人,能够让不同的学生得到不同的发展。】
环节四:歌曲表现。(5分钟)
歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美的花朵时,你会用什么样的力度和语气来演唱?或是能不能用你婀娜多姿的舞姿来表现茉莉花的美呢?
【为了让学生进一步感受歌曲的意境美,并深入体验茉莉花的美,我让学生讨论设计歌曲的表现方法或是用动作来表现音乐的情绪,使他们受到美的熏陶,并诱发学生展现自我,培养了他们的创新意识和创新精神。】
环节五:观看不同版本的《茉莉花》。(15分钟)
(1)宋祖英在悉尼演唱会中演唱的《茉莉花》。
(2)意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》选段中,也采用了《茉莉花》的旋律,来表现神秘的东方古国。
(3)美国的萨克斯管演奏家肯尼.G独奏曲《茉莉花》。
(4)著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。
同学们回去以后再去找找看还有哪些不同版本的《茉莉花》。
【这一环节的设计,加深了学生课后的情感体验,让学生更进一步了解《茉莉花》这首歌曲。从而更加喜爱我们的民族音乐,更加热爱我们的民族文化。】
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