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《8、9的加减法》说课稿
作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《8、9的加减法》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《8、9的加减法》说课稿1
教学内容：8、9的加减法。
教学目标：
1．进一步理解加减法的含义，正确计算8、9的加减法。
2.初步学会从具体情境中提出问题，并运用所学的8、9的加减法解决简单的实际问题。
教学重难点：进一步理解加减法的含义，正确计算10以内数的加减法。
教学准备：小棒、方块、多媒体课件、展板。
教学过程：
同学们，准备好了吗？上课。
一、同学们，我们一起到水帘洞看看，调皮的小猴子又在干什么呢？你来说。
说得真好，小猴子们在做游戏呢。你找到了什么数学信息呢？
你来说。
他看到了岩石上左边有5只小猴，右边有3只小猴。
你来说。
这位同学还看到了小花，有5朵红花、4朵黄花。
同学们观察真仔细。根据这些信息你能提出什么问题？
把你的问题说给同桌听一听。
谁来给大家说一说？你来，谁有不一样的问题？你来说。
同学们真棒，提出这么多的数学问题。
（1）一共有几只小猴子？（2）还剩几只小猴子？（3）一共有几朵花？
二、现在我们一起来解决这些问题。
1.求一共有几只小猴子该怎样列式？
你来说。你认为应该是5+3，你能说说为什么要用加法算？
说得真好，求一共有多少只小猴子就是要把两个数合起来，要用加法。
该怎么计算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌说一说。
谁来说说你的算法？
你说。真好，用摆小棒的方法。左边摆5根小棒，右边摆3
根小棒，合起来是8根小棒。得出5+3=8。
你来说。哦，你是用摆方块的方法解决的。还有不同的方法吗？
这位同学是用数手指的方法解决的`。先伸5根手指，再伸3根手指，合起来是8根手指。得出5+3=8。
你还有不同的方法，你来说。真棒，你会用数的分与合来算，5和3合成8，5+3=8。
同学们都很了不起。现在我们一起来解决第二个问题。
2.还剩几只小猴子？怎样列式？
同学们都认为这样列式8-3
你能说说为什么要用减法算吗？
说得真好。从一个数里面去掉几，要用减法。
你能独立想出怎样解决这道算式吗？试一试，用你的方法算一算。
谁来说说你的想法。
你来说，谁又不一样的，你来说，你再来。
同学们想出了不同的解决方法，可以摆小棒、摆方块、数手指，也可以利用我们学过的数的分与合，还有的同学想到了利用加法和减法的关系。因为5+3=8，所以8-5=3。表扬孩子们，你们真的很了不起。
现在我们比较一下，以上的几种算法，哪种方法算起来更快、更方便呢？
是的，孩子们，第一、二、三种算法虽然比较直观，但是比较费时，第四种算法最快、最方便。10以内数的分与合大家已经掌握的比较熟练了，所以利用数的分与合算10以内数的加减法，的确是一个很好的办法！
3．一共有几朵花？你能自己解决吗？
你来说。5+4=9（朵）。有不一样的想法吗？
同学们真棒，能够很正确的解决这个问题。
三、现在我们一起来看自主练习题，比一比谁做的又对又快。
1.先看第1题，请你自己在课本上写出算式，然后和同桌互相说一说。
2.第二小题，直接写得数，我们比一比，看谁能够全部算正确。
3.一起来看第三题，这道题有两幅图，谁能说一说图画的意思？
你能列出算式吗？
4.看第四题的这两幅图，给同桌说一说图画的意思，然后再在书上填一填。
谁来说一说你的算式？有不一样的吗？你们真棒，能够把这些题目全部做正确。
四、同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？把你的收获给同桌说一说吧，比一比，谁的收获多。
同学们，这节课我们就上到这，下课。
《8、9的加减法》说课稿2
《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：
1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。会计算8、9的加、减法。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。其中教学的.重点是计算8、9的加、减法。教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。
为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：
第一：导课。
在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。
第二：新课。
1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。在计算过程体现加减法之间的联系。
3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。
同时让学生进一步感知加减法之间的关系。
第三：反馈练习，巩固新知。
根据一年级学生的特点，在练习内容的设计上由易到难，符合学生的认知规律。如：先根据班内两组学生的人数列出两加两减四个算式；再通过找朋友的游戏进一步巩固加减计算；最后通过看卡片计算提高学生的计算能力。这样的设计同时又能够体现数学来源于生活、应用于生活。、
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