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《我的信念》说课稿

时间：2022-03-14 14:13:21 说课稿我要投稿

七年级语文我的信念说课稿推荐度：
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《我的信念》说课稿（通用3篇）

　　作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《我的信念》说课稿（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我的信念》说课稿（通用3篇）

　　《我的信念》说课稿1

　　一、说教材

　　1、说教材地位：

　　我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

　　《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。

　　2、说教学目标：

　　根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”，我确定我的教学目标是：

　　①品味文章中语言的'优美性。

　　②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。

　　③进一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3、说教学重点与难点：

　　教学重点是根据教材的特点、教学目标及学生的实际而确定的。至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的，是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方。根据这些我确定本篇文章的：

　　①教学重点：分析人物性格特点，使学生学会欣赏散文的语言美。

　　②教学难点：理解富有哲理性句子。

　　二、说教学方法与教学手段

　　㈠教法

　　课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。具体做法如下：

　　1提问法—逐步引导，逐步深入。

　　2自主探究法—学生自主找资料实践，了解课文。

　　3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点。

　　4点拨法—通过老师提问时学生展开联想，拓展思路。

　　我认为，教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性，使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美。因此，我多采用小组讨论和点拨等方法。

　　㈡教学手段

　　为了使我根据教材的特点和教学目标的要求，达到使同学们能够更加体会文章中语言的优美性，所以我决定采用“多媒体”的教学手段进行全程教学。

　　㈢说学法

　　《师说》中说“师者，传道授业解惑也”因此，加强学法的指导尤为重要。

　　1、我采用讨论的方法，使学生在讨论中思维的到拓展，更加理解文章的含义。

　　2、培养学生自主学习的良好学习习惯。

　　3、提倡“笔记式”学习方法，让学生把文章中优美的句子都记录下来。

　　四、说教学过程（说教序）

　　1、导入新课

　　采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的？想了解居里夫人吗？再讲一下居里夫人的成就，引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。

　　2、检查预习

　　3、朗读课文找几个同学大声朗读课文。

　　4、讨论研究：

　　①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。

　　②小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！

　　5、说板书

　　我的信念

　　居里夫人

　　工作态度环境需求理想信念

　　（集中目标树立信心坚忍不拔）（保持安静追求自由珍惜时间）（探讨真理不求财富沉醉科学）

　　《我的信念》说课稿2

　　一、说教材：

　　《我的信念》主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

　　《我的信念》作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。

　　本文内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。

　　二、说目标：

　　根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）

　　1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

　　朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。

　　2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。

　　人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。

　　3、积累语言，学习语言特点并加以运用。

　　新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。

　　下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。

　　这篇课文设计两课时

　　第一课时

　　（一）导入新课：

　　由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。

　　出示第一课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

　　2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。

　　（二）检查预习：

　　问题是：（出示投影）

　　1、给加点的字注音：

　　结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅

　　2、交流居里夫人的有关资料。

　　此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽；居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。来

　　（三）整体感知：

　　1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）

　　2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）

　　（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？

　　（2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。

　　课程标准强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。

　　（四）问题探究：

　　新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。

　　在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）

　　1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？

　　这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。

　　2、小组讨论：假如你是玛丽居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！

　　新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的'展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。

　　（五）拓展延伸：（多媒体出示问题）

　　问题是：

　　随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？

　　这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。

　　（六）作业：（多媒体出示）

　　找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。

　　作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。

　　第二课时

　　（一）导入新课：

　　由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。

　　（二）多媒体出示目标：

　　积累语言，学习语言特点并加以运用。

　　（三）问题研讨：

　　问题是：

　　1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。

　　2、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。

　　《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。

　　（四）语言实践活动：

　　题目是：请朗读领会下列可作为格言警语的句子，领会语言特点，仿照此中的任何一句写出本身的名言。（请2—3名同砚到黑板写出本身的格言，并注上名字。）例句：

　　1、生存对付任何人都非易事，我们必须有坚固不拔的精力。

　　2、像它们一样，我总是耐烦地把本身的高兴会合在一个目的上。

　　3、人类也必要空想家—他们受奇迹的猛烈的吸引，既没有空隙也没有热情去钻营物质上的长处。

　　4、一位从事研究事情的科学家，不但是一个技能职员，并且是一个小孩儿，宛如迷醉于神话故事一样通常，迷醉于大天然的景致。

　　计划这个拓展训练，意在落实本课的东西目的，查验一下门生是否真正掌握了本文淳厚平实的语言特点。别的门生自由选择一句举行仿写，可以表现门生的自主学习。

　　（五）作业：

　　1、课外阅读居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《哀悼玛丽居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入本身的资料库。

　　2、积聚摘抄并背诵文中有关可作为名言警语的句子。

　　这一作业的设置引导门生由课内向课外拓展延伸，富厚本身的素材，拓宽知识面，为写作打底子。积聚语言，背诵一些经典名言，也是全面进步语文素养的有用本领。

　　五、说板书设《我的信心》

　　宗旨：真理

　　精力：奉献

　　情况：大略、平静

　　《我的信念》说课稿3

　　一、说教材

　　首先，要从整体上把握教材，了解这一单元的设计意图：与第一单元相比，理性的成分更多；应该在第一单元基础上继续进行人生价值观教育。《我的信念》是玛丽·居里通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了她作为科学家的性格特点和人格力量。

　　她用切身的体会告诉我们：人做事要有信心，要有坚韧不拔的精神，要淡泊名利，集中目标，勤奋工作才能有所成就。本文语言质朴、真诚，就像一位老人向我们讲她一生所走过的艰辛、坎坷而又充满幸福、满足的成功之路，使人受到强烈感染。

　　本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简单。为了更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。由于大部分学生的不太具备网上查阅资料的条件。于是我让学生一小组为单位利用好他们手头的《语文英才教程》、《语文完全解读》等课外读物采取兵教兵的方式提前学习。这样我在课堂上的语文教学只起到深入点拨的作用，并且能够适应不同层次的学生。

　　二、说学生

　　1、初一年级学生在完成某一项事务时，已懂得需要付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

　　2、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

　　3、小组合作学习还刚刚起步，学生还不是很适应，需要多加引导。在分组进行口语练习时要充分发挥小组长的组织和协调能力。

　　三、说目标：

　　（一）知识目标

　　1、理解课文内容。了解居里夫人高贵的品质和人格魅力。

　　2、学习本文平实、质朴而富于哲理的语言。

　　3、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

　　（二）能力目标

　　1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法；

　　2、积累语言，学习语言特点并加以运用。

　　（三）情感目标

　　感受居里夫人的人格美，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

　　（四）实践目标

　　1、学会搜集、筛选和交流资料。

　　2、学会合作，学会质疑，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。

　　四、说教学策略

　　本课设计的基本理念：通过教师的引导，促使学生主动参与学习，利用小组合作，积极探究。

　　采用的教学与活动策略：先行组织者策略、讲授法、演示法、分组讨论法。策略实施过程中要关注：

　　1、实施先行组织者策略时注意采用视听新媒体，吸引学生注意力；

　　2、实施讲授法时要注意采用生动有趣的语言打动学生；

　　3、实施演示法时要注意调动学生思维，不要使学生只注意五彩缤纷的图片；

　　4、实施分组讨论法时要尽量做到师生互动、生生互动，以追求实效。

　　五、说教学过程

　　（一）课前三分钟：

　　1、按学号说近来的见闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。

　　（二）创设情景，导入新课。

　　播放介绍居里夫人生平事迹的录相片。

　　（三）整体感知课文。

　　1、flash动画出示课文朗读。

　　2、全班齐读课文。

　　3、检查预习。投影显示：给生字注音和解释词语。

　　（四）引导学生梳理与把握。

　　1、学生阅读课文，完成投影所示思考题。体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

　　2、在学生小组合作的基础上通过抢答回答问题，其他小组对回答的情况予以评价。

　　3、分组进行口语练习。主题围绕“理想、信念”等话题展开。

　　4、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

　　5、学生自由谈谈对文章语言的看法。设置这一开放性题目，适于学生自由发挥，教师相机点拨。

　　6、布置作业。

　　六、说学生能力培养

　　我们学习课本当中现代文的目的是什么？从大的方向说是培养学生的`语文素养，从小的方面说就是培养学生的应考能力。而我这堂课根据中考的方向和语文教学的新理念对语文教学，尤其是现代文教学做大刀阔斧的改革：注意能力的提升和紧随中考的方向，本课是第二课时，很多内容已经在第一课时掌握，本课由“伟大的平凡”到“平凡的伟大”设计教学思路，主题严谨、逻辑性强，从对课文的把握入手，由课内到课外，从课外又拉回到课内，注意学生现代文阅读能力的提升。从深浅度的把握上，本课是对课文的精读，从小处即语句入手到感知课文深刻内涵，由感知课文的深刻内涵到对个别词语的理解……这些都是中考以及平时现代文考试的要点。由浅入深、再由深到浅，培养学生的思维思辨能力。

　　从新课程理念方面，主张学生自主学习，在课堂上我把课前五分钟的演讲改为课堂五分钟的口语交际，主要不脱离这一堂课的主旋律。改变许多老师课前五分钟演讲和课文相脱节的现状，注重大家的交流，而不是出色学生的“作秀”。从学习方式上借鉴洋思中学兵教兵的学习方式，每组都有小师傅，鼓励学生“拜师学艺”、鼓励本组的同学“外出取经”。从潜意识的思想灌输方面，鼓励每一个同学，告诉他们都是优秀的学生，也都能够成为优秀的学生。让学生明白：一个人可以在平凡中成长为伟大，也可以在自己真正伟大以后保持平凡的心态。从而培养学生积极的人生观。最后，注意课堂练习的巩固和中考小链接是课堂趋于完整性。

　　总之，我这堂课的主要宗旨就是具有实用性，在于培养学生的能力。阅读渐悟先学后教、放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通采用“导入—朗读重温—口语交际—学生质疑—指点迷津—知识迁移—思想提升—练习巩固—布置作业—课堂小结”的自读程序进行学习。要善于给学生一个广阔的“渔场”。北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。“只见树木，不见森林”是传统教法的通病，要避免此类情况，就必须寻找最佳契机，在吃透“课文”这个例子的前提下，在学生不经意间就能看到一片更为浩瀚的海洋。比如这堂课引导学生继读阅读《居里夫人传》便是一个具体的例子。

　　板书（略）

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