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《绿》四年级下学期说课稿
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《绿》四年级下学期说课稿，欢迎大家分享。
《绿》四年级下学期说课稿 1
一、说教材
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力！
二、说目标
教学目标：
1、认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
重难点：
1、通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2、了解作者所描绘的“绿”。
3、品读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
三、说教法
文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。
四、说教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？
2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的'画卷中吧！
（二）初读课文，整体感知
1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2、检查生字词语：
（三）梳理内容，明确结构
1、学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。
2、学生汇报，教师明确：
（四）诵读课文，感悟体会
1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
2、出示第一小节：
自己轻声读读。指名读。全班齐读。
3、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇”？是什么意思吗？（不同寻常）
4、齐读第一、二小节。
5、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。
（1）轻声地、自由读三、四、五小节。
（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
第四节：
（1）出示图片，帮助学生理解“各种绿挤在一起，重叠、交叉在一起”。（板书：挤、重叠、交叉）
（2）指名读，男女生对读。
第五节：
（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）
预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。
预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。
（1）出示说话练习。
说一说：
一阵风吹来，小草，柳条，树枝。
（2）指读，师范读，全班读。
（五）拓展运用，读写训练
1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？
2、学生交流，句式训练。
3、试背课文。全文朗读。
五、说板书设计
绿 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿
绿得发黑、绿得出奇
挤、重叠、交叉
按着节拍飘动
《绿》四年级下学期说课稿 2
教学目标
知识与技能：学生能够识别并理解文中描述的各种绿色，提高词汇积累；通过阅读，提升理解和概括文本信息的能力。
过程与方法：通过小组讨论、朗读、观察实践等方式，培养学生合作学习能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
教学准备
《绿》原文或相关课文材料
多媒体课件（包含各种绿色的自然图片、视频）
绿色植物实物或图片
分组讨论用的便签纸和笔
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
活动：展示多媒体上的绿色自然风光图片，引导学生用词语形容所看到的绿色，如“嫩绿”、“翠绿”、“深绿”等，激发学生的兴趣。
提问：“绿色给你什么样的感觉？”引出课题《绿》。
二、初读感知（约10分钟）
任务：学生自由朗读课文，要求标注出不认识的字词和描述不同绿色的句子。
小组交流：小组内互相帮助解决生字词，分享各自找到的描述绿色的美丽句子。
三、精读品味（约15分钟）
教师引导：选取文中几处描绘绿色的.精彩段落，引导学生分析作者是如何通过比喻、拟人等修辞手法生动展现绿色的。
角色朗读：分角色朗读这些段落，感受文字中的情感和意境。
四、拓展实践（约15分钟）
观察实践：带领学生走出教室，观察校园内的绿色植物，鼓励学生尝试用自己学过的词汇和修辞手法描述所见之绿。
创意写作：回到教室后，每位学生写一段关于绿色的小短文或诗歌，可以是自己的观察体会，也可以是想象中的绿色世界。
五、分享与评价（约10分钟）
作品展示：学生自愿分享自己的写作成果，其他同学给予正面的反馈和建议。
总结评价：教师总结本课学习要点，表扬学生的积极参与和创意表达，强调保护环境的重要性。
六、作业布置
完成一篇关于“我心中的绿色世界”的小作文，要求运用至少三种不同的绿色描述。
鼓励学生周末与家人一起进行一次自然观察活动，记录下不同环境中绿色的变化。
教学反思
在教学过程中，注意观察学生对绿色的理解和感受是否有所加深，以及他们的语言表达能力是否有提升。根据学生反馈和课堂互动情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能在活动中获得成长。
《绿》四年级下学期说课稿 3
教学目标
知识与技能：学生能够理解课文中的关键词汇和句子，认识并描述文章中“绿”的多样形态。
过程与方法：通过朗读、讨论、观察和创作，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，体会人与自然和谐共处的重要性。
教学准备
《绿》课文相关资料（文本、图片或视频）
多媒体教学设备
绿色植物实物或图片
绘画材料或写作纸张
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
活动：“猜颜色”小游戏。教师描述不同场景中的绿色（如春天的草地、夏日的森林），学生猜是哪种绿色，激发学生兴趣，引入课题《绿》。
二、初读感知（约10分钟）
任务：学生自由朗读课文，圈出所有描述“绿”的词汇和句子。
讨论：小组内分享找到的词汇和句子，讨论这些描述如何让“绿”变得更加生动具体。
三、深入理解（约15分钟）
讲解：教师选取关键段落，通过多媒体展示相关图片或视频，帮助学生直观感受文中描绘的各种绿色景象。
思考：引导学生思考为什么作者会用这么多不同的词汇来描述“绿”，这些描述背后蕴含了作者怎样的'情感？
四、体验与创作（约20分钟）
活动一：“我眼中的绿”。学生走出教室，在校园里寻找不同种类的绿色，用图画或拍照记录下来，并尝试用文字描述所见之绿。
活动二：“绿色小诗人”。鼓励学生发挥想象，创作一首关于“绿”的小诗或短文，可以是对自然的赞美，也可以是个人的感受。
五、分享与总结（约10分钟）
分享：学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
总结：教师总结本课学习要点，强调保护环境的重要性，鼓励学生在生活中发现更多美好的绿色，做一个关爱自然的小使者。
课后作业
完成一篇观察日记，记录家中或社区中的一种绿色植物，描述它的颜色、形态及生长环境。
阅读一篇关于自然环境保护的文章，写下自己的感想。
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