《这片土地是神圣的》第一课时说课稿

时间:2024-09-15 13:01:53 说课稿 我要投稿
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《这片土地是神圣的》第一课时说课稿

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》第一课时说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《这片土地是神圣的》第一课时说课稿

各位领导,各位老师:

  大家好!

  我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》,我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明:

  一、说教材

  1、教材分析

  《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课,这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题,训练重点是注意把握主要内容,联系实际,深入思考。让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应该珍惜资源、保护环境,鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

  这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。文章以饱含深情的语言,生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。文章最大的特点是语言优美,内涵丰富,情感充沛。一方面,课文大量运用拟人、比喻等修辞手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对他们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅深化主题,而且强化了作者想要表达的情感。激发学生保护环境、爱护大地的情感,懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园,获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

  2、学情分析

  学生进入六年级上学期的学习,已经能抓住课文主要内容,通过找重点词句来理解课文,积累了一些语言,初步有了朗读、想象能力,但深入理解课文内容,感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度,教学中应该根据学生年龄特点及个别差异,让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获,通过朗读,想象理解课文,感悟道理。

  3、说教学目标

  学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。是激发学生保护环境的情感。

  是引导学生体会语言优美,感悟语言蕴含的意义,并进行仿写。

  4、说教学重点

  引导学生通过诵读课文,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

  5、说教学难点

  理解含义深刻的语言,激发学生的环保意识。

  二、说教法、学法

  采用“问题引导、当堂训练”的方法,抓住课题的“神圣”。以此为主线,让学生读中悟,悟中读,学会运用各种方法来(如:抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际,深入思考)培养学生阅读后敢于表达自己的见解。

  三、说教学步骤

  为了达到以上目的,我采取了四个步骤:

  1、设计一个填空:“这片土地是()的”而后,围绕课题质疑:这片土地指哪片土地?为什么用神圣来形容这片土地?让学生带着问题自由朗读课文,初步感知课文内容,并解决生字、词。

  2、引导学生理清课文脉络。通过读书、讨论和交流,学生明确了全文可分三大部分──先告诉我们这片土地上的每一部分都是神圣的,接着告诉人们要善待土地,保护好河水、空气、动植物。最后强调,大地是人类的母亲,要保护好她。

  3、品读课文前三自然段。为了帮助孩子们理解课文内容,向他们介绍写作背景,然后,让大家再自由朗读课文前三自然段。感悟哪些内容让你感到神圣?课文第二自然段,作者提到,所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象,帮助大家再显那耕地纵横交错,植物绿如海洋;山脉连绵起伏,群山环绕,河水清澈见底的画面。让大家通过优美的语言想象美丽的画卷,然后通过诵读,把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。

  4、根据第二自然段进行仿写。为了帮助学生更好的体会文章在语言表达上的特点,让同学们根据第二自然段的写作特点进行仿写。

  小结

  1、我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。

  2、体会人与自然的休戚相关,从我做起关爱大自然。

  四、说板书设计

  土地神圣

  河流

  15、这片土地是神圣的善待土地空气

  动植物

  我们属于大地

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