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幼儿园中班《十二生肖》说课稿范文（精选3篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班《十二生肖》说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班《十二生肖》说课稿1
一、说教材
（一）内容选择的依据
中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）设计思路
根据社会教育的目标要求，十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。
二、说活动目标
根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的'现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：
1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
（二）活动重点、难点
以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
三、说教法
十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。
2、借助钟表。
由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。
3、双主体互动模式。
师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
五、活动准备
物质准备：
1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。
2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。
六、说教学过程：
根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：
幼儿园中班《十二生肖》说课稿2
一、概要：
通过本节学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作中学习变形、张的艺术表现手法。
二、教材版本：
义务教育小学美术（试用版）第七册。
三、教学年级：
小学四年级。
四、课时安排：
一课时。
五、课业类型：
工艺制作课。
六、教学设计：
1、通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解）
2、学习纸条造型的方法。（练习）
3、从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生的审美情趣和创造美的能力。（练习接受）
七、教学重点：
用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。
八、教学难点：
掌握纸条造型的技巧，粘贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。
九、教具准备：
彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。
十、教学过程：
根据我自己的思路，我把本课教学过程设计为以下几个环节：
（一）组织教学：
师生问好。稳定学生的情绪。
（二）用谜语导入课题：
师：老师这里有一个谜语，想让大家来猜一下，看看哪一位小朋友最聪明，能最快猜出！
“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？准确一计算，只有十二个”。同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。）
生：十二生肖。
师：对了，这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——羊，而小朋友们是属什么呢？（由此引出板书——十二生肖）
师：现在有谁能告诉老师十二生肖的排列顺序是怎么样的？（这里可以给学生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）
生：……
师：好了，大家讲得不错，但是有的小朋友讲得不太正确，现在老师这里有一个挂件，大家看一下，就知道它的顺序是怎样的。（出示十二生肖挂件——西安布艺品，这样能让学生更直观、更全面地了解十二生肖及顺序。）
生：……（学生会针对挂件进行猜测当中哪一个是马，哪个是羊等。）
师：现在，老师请一位小朋友回答，十二生肖地排列顺序是怎样的。
生：回答。
师：（辅助学生回答并及时纠正）十二生肖的排列顺序：1、鼠，2、牛，3、虎，4、兔，5、龙，6、蛇，7、马，8、羊，9、猴，10、鸡，11、狗，12、猪。
师：这位小朋友讲得很好，现在老师这里有一个故事，讲完了让大家猜猜他的生肖该属什么？好了，现在大家听好了，故事呢是这样的：很久很久以前，有一个贪财的`知县老爷，一次在衙内对手下说：下个月是我夫人的50寿喜，我请大家吃寿酒。望着知县大人贪婪的眼神和阴森森的目光，大家低下了头，不情愿地回答：谢谢了。退堂后，大家围在一起商量，送什么礼品好呢？其中一个爱拍马屁的小吏说：我已经打听到了，知县老爷的夫人生于甲子年，是不是送……。明知是勒索，那有什么办法呢？为了讨好知县老爷，就决定这样去办了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了这份共同筹备的礼品。知县老爷接过精美的礼品盒，急忙打开一瞧，啊，是一只用金子做的小老鼠。他摇晃着脑袋笑着说：好，好，我收下了。接着眼珠一转又说：诸位，卑职少夫人一岁，明年我生辰时大家也按此办吧，不过，要做的和活的一样大。请，请，到后面入席，哈哈哈。吓得大家再也发不出声来，谁也不敢再去吃这酒席了。（在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新知识，并会牢记本堂新课内容。）
小朋友，知县老爷属什么生肖，为什么大家吓得发不出声音来了？
生：牛。
（三）讲授新课：
师：我相信在坐的小朋友们都有一个属于自己的生肖，我们今天就自己动手将我们自己的生肖做出来，你们说好不好？
生：好！
师：在动手做之前，老师先请小朋友们看一幅画。（在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的兴趣。）有谁能知道老师这幅画是怎样做成的吗？
生：……
师：对了，是用纸贴上去的。那么，有谁能告诉我它的制作顺序呢？是先做什么，然后做什么？它的步骤是什么？
生：……
师：讲得很不错。（根据学生的回答作适当的纠正并进行总结。）（在此插入板书：步骤：一、选画，二、在硬纸板上画稿，三、截取纸条，四、粘贴。）
师：在黑板上演示制作过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方：如：1、截取纸条时必须用直尺画了以后再剪，每条的粗细应相同，不能相差太远。2、粘贴时纸条要竖立着，不能歪斜，粘贴时制作关键，必须要细心。（这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏地过程中接受掌握制作技法）
（四）指导学生制作。（将学生分成四组，进行比赛，看哪一组做得又快又好。）
教师巡视辅导。
（五）作业讲评。每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，教师做小结性讲评。
（六）总结：
今天大家做得都很棒，小朋友们都开动了脑筋发挥了自己的聪明才智，制作出了一张又一张的美丽挂图，同学们可以把自己的作品拿回家挂在自己的房间里，美化自己的小卧室，而且有兴趣的同学可以利用课外时间再粘贴几幅爸爸妈妈的生肖图与自己的生肖图一起挂。（这节课充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的作品。）
幼儿园中班《十二生肖》说课稿3
一、教材分析
《纲要》中指出：社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖）感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：“老师，你属什么的呀？”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是怎么来的？十二生肖是怎么排列的？”--为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养，让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。
二、活动目标
1．知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。
2．了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。
3．能大胆地表达自己的想法，引发幼儿过新年的愿望。
重点：知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。
难点：了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。
三、活动准备
活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过环境，材料的相互作用，获得发展。新《纲要》中指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官，多种方式探索提供活动的条件。”为此，我做了如下准备：
1．十二生肖头饰。
2．多媒体课件。
3．生肖礼物。
四、说教法
《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个参与者，让幼儿有广阔的空间去发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。生态课堂也告诉我们要放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习和探讨，为此，我采用了如下教法：
1．提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于幼儿的思维。
2．直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉。。内容，加深作品的理解，我准备了相应的图片等，让幼儿运用多种感官欣赏作品。
3．多元激励法：在活动中我尊重每个孩子的想法，善于运用多种激励方法，通过语言赞美孩子，摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满足感，调动他们的积极性。
整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点，在纲要的理念下，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深，循序渐进的原则，让幼儿在想想，说说，看看，听听，玩玩中，运用多种感官参与，掌握活动的'重难点，为此，我采用了如下学法：
1．观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，感悟；
2．讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整，准确的语言表述自己的观点和想法，充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的。
五、活动过程
（一）游戏认知十二生肖。
1．和幼儿玩猜猜看的游戏。结合课件依次出示十二生肖图片。（一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征，其他幼儿猜。）
2．谈话、讨论，引入课题。
教师：刚才我们猜的都有哪些动物？（幼儿自由回答）知道老师为什么带这些动物来吗？（幼儿自由讨论）引出课题：今天我们就来认识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗？你有生肖吗？你的生肖是什么？
（二）理解生肖与属相之间的关系及其顺序
1．启发幼儿谈论交流：我们都知道每年都用一种小动物代表，那今年是那种动物？是什么年呢？今年出生的宝宝属什么的？幼儿通过讨论后在说出自己的看法。
2．教师适当小结。十二生肖是中国人很早发明的，只有中国人才用。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一种生肖，也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢！
3．小朋友们认识了十二种属相，可十二属相一年只能来一位，其他的就排好队等着，知道它们谁在前谁在后吗？（幼儿讨论回答，引出儿歌。）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。
4．结合课件展示儿歌。一起学习儿歌。
5．刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序，我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢？（向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序。）
（三）了解属相的含义引发过年的愿望。
1．既然每个人都有属相，那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相？
2．你最喜欢什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大？（引导幼儿讨论交流自己的想法。）
3．教师小结：每个人都有自己的属相，一个班的小朋友有很多人属相是相同的，因为他们一样大。
4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼儿讨论后回答）
5．对了，明年是兔年，现在又快过新年了，过年好吗？老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。（出示礼物）小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢？我们一起去制作吧！
六、活动延伸
为了保持教学活动的完整性，连贯性，更好的促进幼儿发展，就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体，延伸活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。
日常活动：带领幼儿一起为自己喜欢的人制作新年礼物。
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