《小露珠》说课设计

时间:2024-08-06 01:08:30 说课稿 我要投稿
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《小露珠》说课设计

  说教材

  《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

  说教法

  为完成本课时教学目标、突破重难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复诵读等方法完成本课时教学。

  说学法

  围绕学法指导这一核心,以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

  说教学程序

  一、谈话导入。

  通过上节课的学习,让学生说说小露珠给自己留下了什么印象,从而唤起学生对上节课内容的回忆,再现小露珠的形象,为本节课的学习创造一个良好的氛围。

  二、图文结合,进行朗读训练。

  1.出示小露珠形成图,让学生仔细看图,然后读课文第一段。

  要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮”要读得慢一些,读出小露珠的可爱。

  2.相继出示文中的三幅图:青蛙蹦到荷叶上,蟋蟀爬到草秆上,蝴蝶飞到花朵上,分别指导学生有感情地朗读小动物说的话,表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。

  组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演,众人评议。

  通过评议,让学生进一步理解课文,增强学习主动性。

  三、抓住关键词句,品读课文。

  课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时,抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的准确。

  四、结合课文内容展开联想。

  1.教师范读课文,学生闭上眼睛想像:清晨来到草地上、花园里看到了什么情景?让学生联系生活实际说一说。

  2.植物们和小露珠告别时会说些什么话?体会植物对小露珠的依恋之情。

  3.学完全文,你想对小露珠说些什么?指导学生说一说学完课文之后的感想,赞美小露珠的美好品格,给学生有所启迪。

  教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9|11个生字。理解由生字组成的词语,会用“越来越---越来越---”造句。

  3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

  教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、知道小动物喜欢小露珠的原因。

  3、感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔。

  教具准备:多媒体演示。

  教学课时:第三课时

  本次教学课时:第一课时

  第一课时

  目标:1、正确、流利、有感情地朗读1—5段。

  2、理解小动物喜欢小露珠的原因。

  3、背诵1—5段。

  一、激趣导入

  多媒体演示文字

  1、猜谜:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树木作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  2、你们见过小露珠吗?在什么时候哪里见过?

  3、请同学们闭上眼睛,静静地听一段话,边听边想像:

  天色渐渐暗下来,就像徐徐拉开的一副巨大黑幕笼罩着大地。这时,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到天快亮的时候,已经有黄豆粒那么大了。一会儿,太阳公公披着云霞,从东山出来了,照亮了天空和大地。小露珠感到有一股热气袭来,身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,向空中飘走了。

  (1)问:你仿佛看到了一副怎样的画面?

  (2)填空:

  夜幕降临时,小露珠( )。“夜幕降临”是什么意思?

  黎明时分, 小露珠( )。“黎明”是什么意思?

  太阳出来了,小露珠( )。

  4、同学们喜欢小露珠吗?我们提前来学习28课好吗?

  二、理清思路,学习第一段。

  1、听录音(第一段)。

  2、读词:越来越大 越来越亮;读第一段:指名读 齐读

  3、我们喜欢小露珠,还有谁也喜欢小露珠呢?听录音(第二到七段)。

  4、回答。写小动物喜欢小露珠的是哪几段?(2--5)写植物喜欢小露珠的是哪几段?(6--7)

  5、小动物们为什么喜欢小露珠呢?请同学们采用自己喜欢的方式读2—5段。

  三、学习2—5段。

  多媒体演示图片和文字

  1、学生自由读。

  (1)出示青蛙,演示动作,( )到大荷叶上的青蛙

  (2)评议:你认为谁说得好?为什么?

  (3)读词组:(蹦)到大荷叶上的小青蛙

  2、小青蛙看见小露珠说了什么?

  “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  (1)从哪些词语可以看出小青蛙喜欢小露珠?

  (2)请同学们做小青蛙,来夸一夸小露珠好吗?指名读,齐读。

  3、出示小蟋蟀,(1)问:这是什么?

  (2)演示动作( )到草秆上的小蟋蟀

  (3)读词组:(爬)到草秆上的小蟋蟀

  4、出示小蝴蝶,(1)演示动作( )在花朵上的小蝴蝶 为什么用“落“?

  (2)读词组:(落)在花朵上的小蝴蝶

  5、你喜欢做威武的小蟋蟀,还是喜欢做漂亮的小蝴蝶?请你找到他们的话读读,在关键词下点点,想想小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?

  出示:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  “早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  (1)交流。

  (2)老师做小露珠,学生做小动物,对话。同桌对话。

  6、填空:小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠——,——,——。

  四、背诵课文。(1—5)

  五、练习作业。

  (1)除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠,还有许多小动物喜欢小露珠。看,谁来了?(贴:大蜻蜓、小甲虫、小蜜蜂)

  (2)问:( )的大蜻蜓 ( )的小甲虫 ( )的小蜜蜂

  (3)它们会对小露珠说些什么?请同学们仿照2、3、4段的形式,写几段话。

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