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《Meet My Family》英语说课设计
作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《Meet My Family》英语说课设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《Meet My Family》英语说课设计 1
一、说教材
我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Pat A 的第一课时，本单元围绕“家庭“这一题材开展，使同学能用英语简单介绍自身的家庭和人员以他们的职业。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、 说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信新，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行 简单日常交际的能力。
二、说教学目标
新英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析和基本教材的特点，我将教学目标确定为：
1）能力目标：能够简单介绍自身的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…
2） 知识目标：能够听说，认读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, dancer, farmer, nurse…
3）情感、战略、文化等有关目标
A、情感态度：注重培养同学热爱家庭，热爱生活的美好情感。
B、学习战略：积极运用所学英语进行家庭成员之间的称谓习俗。
2、重点和难点`
根据以上对教学内容的教学目标的'分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为对五个单词和交际性语言的学习是本课的重点和难点。
三、说教法和学法：
（一）、小组活动学习法
把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）、情境教学法：
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，在扮演中带上扮演家长的透视，再加上生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景激发了同学想说的愿望也有利于同学表达能力的提高。
（三）、鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师平、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性的评语与赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展巩固
Step1 课前热身
1、 Let’s sing a song 教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
I Love My Family
I love my family, I love my father and my mother
and my sister and my brothers.
I love my family, I love my dady and my mom.
Oh, I love everyone.
Yes, I love you.
And I know you love me, too.
Step2 新知导入
引出本课中心人物family members, 以和本科主情景——国庆节来临了，到老师家做客。
1、教学单词与句型
在授新单词前，让同学猜猜教师的家庭有多少人，导出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has… 设置一家人在厨房做饭
的情景，教师介绍家庭成员：This is my family. This is my mother, This is my father… 导出家庭成员的职业名词，同时请同学介绍他们家人的职业，从而导出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a… 利用TPR（肢体语言）让同学竞猜展现新词。通过chant 来使同学掌握新词：
He is a farmer, hei qiu qiu, hei qiu qiu
He is a doctor, ah ah ah
She is a dancer, beng qia qia, beng qia qia
She is a nurse,
同时利用儿歌来巩固同学的句型掌握，提高同学的学习兴趣：
How many people are there in your family?
There are five, there are five.
What’s your father? What’s your father?
He’s a farmer. He’s a farmer?
Step3. 趣味操练
1、看教师的单词卡快速读单词。
2、A game. The corner of iceburg
教师翻开一半的单词卡，同学猜单词，猜中的组加分，最后获得最多分的一组胜利。
Step4. 拓展巩固
画张“全家福”。
同学们根据自身的家人在自身的心目中的形象画出一张全家福的相片，然后介绍同学们。My family has… people. This is my mother. She is a…
五、说板书。
板书分为两局部，一局部是所巩固的英语单词卡，图文并茂：一局部是本节课重点操练的句型问答，让同学一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总而言之，在这节课上，我始终关注同学的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发同学的学习兴趣和学习动机，联系 同学的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使同学互相学习、互相协助，发展合作精 神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点和英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使同学得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
《Meet My Family》英语说课设计 2
一、说教材
教材内容：《Meet My Family》是一篇关于家庭介绍的课文。
教材地位：这部分内容在整个英语学习中具有重要意义，为学生进一步学习和运用英语奠定基础。
二、说目标
知识目标：学生能够认读和理解与家庭相关的.词汇，如 father、mother 等。
能力目标：学生能够运用所学词汇和句型简单介绍自己的家庭。
情感目标：培养学生对家庭的热爱和感恩之情。
三、说教法
直观教学法：通过图片、卡片等直观教具辅助教学。
情境教学法：创设与家庭相关的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
四、说学法
自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题并解决问题。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。
五、说教学过程
导入环节：通过展示家庭照片或播放家庭视频，激发学生的学习兴趣。
呈现新知：利用图片和单词卡片，教授与家庭相关的词汇。
操练环节：通过多种形式的操练，如跟读、问答、游戏等，让学生巩固所学词汇。
拓展应用：引导学生运用所学词汇和句型介绍自己的家庭。
总结归纳：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
作业布置：让学生回家后向家人介绍自己的朋友。
六、说板书设计
在黑板中间写下 “Meet My Family”，左侧列出相关词汇，右侧呈现重点句型。
《Meet My Family》英语说课设计 3
一、说教材分析
教材的地位和作用：《Meet My Family》是小学英语教材中的重要一课，它围绕家庭主题展开，与学生的生活紧密相关。
教学重点和难点：重点是让学生掌握家庭成员的词汇和基本句型，难点是如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
二、说教学目标
知识与技能目标：学生能够认读、理解并运用家庭成员的词汇，能运用所学句型进行简单的交流。
过程与方法目标：通过多种教学方法和活动，培养学生的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。
情感态度目标：让学生感受家庭的温暖和亲情的可贵，培养学生对家庭的热爱和责任感。
三、说教学方法
直观教学法：运用图片、卡片等直观教具，让学生直观地感受和理解词汇。
情境教学法：创设与家庭相关的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
互动教学法：通过小组活动、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
四、说教学过程
导入环节：通过播放家庭照片或歌曲，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
呈现新知：利用图片、动画等方式呈现家庭成员的词汇和句型，让学生跟读、模仿。
操练巩固：通过多种操练方式，如问答、填空、游戏等，让学生巩固所学知识。
拓展应用：引导学生运用所学知识进行拓展和应用，如介绍自己的家庭或朋友的.家庭。
总结评价：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价和反馈。
五、说板书设计
采用图文结合的方式，将家庭成员的词汇和重点句型呈现在黑板上，便于学生直观地理解和记忆。
《Meet My Family》英语说课设计 4
一、说教材
教材内容分析：《Meet My Family》是一节以家庭为主题的英语课，包含了家庭成员的名称和一些简单的描述。
教材地位和作用：这节课是学生在学习英语过程中的重要环节，为后续的英语学习奠定基础。
二、说学情
学生已有知识和技能：学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对英语学习有一定的兴趣。
学生学习特点和困难：学生可能在发音和词汇记忆方面存在一些困难，需要教师耐心引导和帮助。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能够准确认读和理解家庭成员的名称，能用简单的句子描述家庭成员。
情感态度目标：培养学生对家庭的热爱之情，增强家庭责任感。
四、说教学重难点
教学重点：家庭成员的.名称和基本句型的运用。
教学难点：学生在实际情境中灵活运用所学知识进行表达。
五、说教法和学法
教法：采用直观教学法、情境教学法、任务驱动法等多种教学方法相结合。
学法：引导学生通过自主学习、合作学习等方式进行学习。
六、说教学过程
导入环节：通过播放一段关于家庭的视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。
呈现新知：利用图片、卡片等教具，直观地呈现家庭成员的名称和相关词汇。
操练巩固：通过多种操练方式，如跟读、问答、游戏等，让学生巩固所学知识。
拓展应用：创设情境，让学生运用所学知识进行对话和表达。
总结评价：对学生的学习过程和成果进行总结和评价。
七、说板书设计
将家庭成员的名称和重点句型呈现在黑板上，突出教学重点。
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