《小松树和大松树》说课稿（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《小松树和大松树》说课稿（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小松树和大松树》说课稿 1
一、说教材
1、教材分析
《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。
2、根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：
（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。
（3）情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
3、教学重点：
（1）有感情地朗读课文，分角色表演。
（2）学写生字。
教学难点：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
二、说教法学法
阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。
三、说教学过程
1、复习检查，引入新课
上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的大小，然后复习本课词语，接着我出示两棵松树的图片，并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说，这样也达到了复习第一自然段的目的。
2、学习课文，理解课文
首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂”，因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。与之相反，大松树的没有回答，对一年级的学生来说，或许有点困难，但我利用现实生活中的事例让他们体会，原来大松树没有生气，他只是不屑和小孩子生气。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的`形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象，并说出原因，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。
3、总结课文，角色表演
（1）总结课文，客观地评判文中的三个形象。
（2）指导学生分角色表演。
4、教学生字我特地选了两个左右结构，两个上下结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。
四，说教学板书
我这节课的板书力求简洁美观，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。
《小松树和大松树》说课稿 2
一、说教材
《小松树和大松树》是小学语文苏教版一年级下册第三单元中的一篇寓言故事，讲的是山上的一课小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。本课的难点事理解风伯伯对小松树说的话。
二、说教法学法
新课标指出：让学生做学习的主人。使学生积极主动的学，增强学生的学习自主性。于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。
三、说教学过程
我将以趣导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；灵活互动，延伸拓展这三个环节进行教学。
1、以趣导路，营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在出示课文第一段落后，在黑板上徒手画一棵山上的小松树和一棵山下的大松树。让学生通过直观的图画加深对两棵松树的大小和处在不同高度的认识。再以课文填空的.方式进一步巩固第一自然段的内容。
2、以读铺路，感悟语言
本文分为四个自然段。其中第二和第三自然段小松树和风伯伯的话是教学的重中之重。我将用生动的问句：小松树和大松树经常在一起聊天，这次他们又聊了什么呢？把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二自然段，并请学生读读小松树话，说说知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”这三个词进行朗读，感受小松树的骄傲。接着请小朋友转换角色来体会大松树的心情，想想大松树听了小松树的话心里会怎么想呢？请学生展开想象说说大松树心里的话。再请学生加上动作，表情来朗读第二自然段，在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。
接着我以课件出示和蔼的风伯伯引入课文第三自然段，请学生听课文朗读，引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用一个小故事——<小猴学画>让学生加深对这个词的理解，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象，并说出原因，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。
3、灵活互动，延伸拓展
在学生理解了”惭愧”一词的基础上我又追问了一系列问题，旨在锻炼学生的口语表达能力，我问：小松树听了风伯伯的话他会怎么想？请你代表小松树，给大松树说句话好吗？小松树想明白了，小朋友们，那么你们是怎么想的呢？让课堂的气氛活跃起来，给学生充分展示自己想法的机会。
最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。
《小松树和大松树》说课稿 3
寓言故事能启迪儿童的智慧，发展儿童的推理能力，我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事《小松树和大松树》，我准备从以下四个方面进行说课。
一、教材与目标
(一)教材分析：
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。
(二)教学目标：
低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：
1.知识目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。
3.情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
(三)教学重点：
由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。
(四)教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
二、学情、学法与教法
(一)说学情：
本文是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深刻道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难，需要教师指导学生通过多读多体会来突破
(二)说学法、教法：
“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采用了
1.情景教学法：
通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。
2.读中感悟法
“阅读是学生的 个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。
3.自主探究法
采用自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。
(三)教学媒体环境：
多媒体是本课的重要载体，采用光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境改变知识的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体。不仅能增强表现力，更能激起各种感官的参与，调动学习欲望。
三、教学流程与意图
(一)教学思路
本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学
思路：
初读课文
整体感知
“趣”字先行
导入新课
以“读”为主
入情入境
以“演”代读
深入探究
联系生活
情感迁移
小松树和大松树
(二)教学环节：
1.“趣”字先行，导入新课。
好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展示一棵青松，在学生获得感性认识后接着出示了两棵松
树的图片进行比较，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大，
【设计意图】：视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。
2.初读课文，整体感知。
在孩子们进入情境后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣，主要通过让学生观看课文动画。
【设计意图】：动画是低年级孩子最喜欢的形式，让学生带着问题听，同时也是范读课文的过程。
3.以“读”为主，入情入境。
本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟。学习第一自然段时，采用自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。
【设计意图】：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的'教学变得轻松愉悦。
第二自然段中蕴含着小松树骄傲的原因，
【设计意图】：采用同桌齐读、共同探讨的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。
4.以“演”代读，深入探究。
如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感目标”的具体体现。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗?接着让学生合作探究两个填空题
【设计意图】：一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的基础上让学生有所“思”,有所“悟”，又采用填空的形式突破了本课的难点。
在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式
【设计意图】：对表演的角色进行指导,在优美的音乐声中，通过课本表演帮助学生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。
5.联系生活，情感迁移。
建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在探讨小松树与大松树到底谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】：调动的是学生自己的生活经验，用“比”字来练说，一方面训练了学生的口语表达能力，另一方面学生又将文本与生活知识经验、情感体验链接起来。
四、整合点的诊断与解决方法
多媒体的运用可以使教学立体化，给我们的教学带来无限生机，
(一)视频展示，直观高效
精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。
(二)图文结合，促进理解
把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展示给学生，使抽象的概念变成具体形象，帮助学生去理解、领会知识，进而
掌握、运用知识。
(三)静中有动，深化难点
将静态的小松树放置到山下，方便学生对比理解风伯伯的话。
(四)情景渲染，知识再现
让学生在舒缓的音乐声中进行课本表演，展示学生对课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文打下基础。
结束语：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。
《小松树和大松树》说课稿 4
尊敬的评委老师、亲爱的同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能与大家分享我关于《小松树和大松树》这篇课文的说课设计。这是一篇富有哲理的寓言故事，通过小松树与大松树的对话，以及风伯伯的教导，向孩子们传递了谦虚、不自满以及认识自我、尊重他人的重要价值观。
一、教材分析
《小松树和大松树》选自小学语文教材，适合低年级学生阅读。文章语言生动，情节简单却寓意深刻，旨在引导学生理解“山外有山，人外有人”的.道理，学会在成长的道路上保持谦逊。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并书写文中生字词。
过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，理解课文内容，体会小松树的骄傲自大和大松树的宽容及风伯伯的循循善诱。
情感态度价值观：培养学生谦虚谨慎、不骄不躁的良好品质，学会尊重他人，认识到自己的不足并努力进步。
三、教学重难点
重点：理解课文内容，体会小松树、大松树和风伯伯的形象特点。
难点：引导学生深入理解寓意，将文本中的道理内化为自己的行为准则。
四、教学方法
情境教学法：创设故事情境，让学生仿佛置身其中，增强学习兴趣。
分角色朗读：通过角色扮演，加深学生对人物性格和情节发展的理解。
讨论交流：引导学生围绕课文主题展开讨论，促进思维碰撞，深化理解。
五、教学过程
导入新课：以猜谜语或展示松树图片的方式引入，激发学生兴趣，引出课题。
初读课文：学生自由朗读，标出生字词，教师指导认读，确保阅读流畅。
精读理解：分段讲解，通过提问、讨论、分角色朗读等方式，逐步深入理解课文内容。
情感体验：引导学生想象自己是小松树或大松树，感受其内心世界，体会情感变化。
拓展延伸：联系生活实际，讨论如何在日常生活中做到谦虚、尊重他人，并鼓励学生分享自己的小故事。
总结归纳：回顾课文主题，强调谦虚的重要性，鼓励学生将所学道理应用于实际生活。
六、板书设计
略
《小松树和大松树》说课稿 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我将为大家说课的内容是小学语文课文《小松树和大松树》。这是一篇富有哲理的童话故事，通过小松树与大松树的对话，引导学生理解“山外有山，天外有天”的道理，学会谦虚，懂得尊重他人。
一、教材分析
本课选自XX年级上册，是一篇寓言故事。文章以生动的语言描绘了小松树因长得高而自满，直到风伯伯的提醒才意识到自己的错误，从而向大松树道歉的.情节。文章旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度和价值观，特别是引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，应该相互尊重，共同进步。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并会写本课生字词。
过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方法，理解课文内容，体会小松树的心理变化过程。
情感态度与价值观：引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的道理，学会谦虚，尊重他人。
三、教学重难点
重点：理解课文内容，体会小松树从自满到惭愧的心理变化。
难点：引导学生深刻理解“山外有山，天外有天”的寓意，学会在生活中实践谦虚和尊重。
四、教学方法
情境教学法：利用多媒体创设故事情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过分角色朗读，让学生深入体会人物情感。
合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生发表见解，培养合作能力。
五、教学过程
导入新课：以谜语或图片引入松树，激发学生兴趣，引出课题。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解课文大意。
精读课文，深入理解：
分段朗读，理解每段内容。
角色扮演，体会小松树和大松树的对话情感。
小组讨论：小松树为什么会感到惭愧？风伯伯的话给了你什么启示？
拓展延伸：联系生活实际，谈谈自己如何做到谦虚和尊重他人。
总结归纳：回顾本课所学，强调谦虚和尊重的重要性。
布置作业：续写故事，想象小松树之后的变化；或收集其他关于谦虚和尊重的故事。
六、板书设计
略
《小松树和大松树》说课稿 6
一、教材分析
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，主要讲述了山上的一棵小松树因觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树，最终被风伯伯批评并认识到自己错误的故事。全文共有4个自然段，配有两幅插图，生动地描绘了故事中的小松树、大松树和风伯伯的形象，有助于学生理解故事内容。
二、教学目标
知识目标：学会本课9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。
情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎的道理。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，以及大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。
四、教学方法
情境教学法：通过图片、动画等形式，创设故事情境，激发学生的学习兴趣。
读中感悟法：抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式理解课文内容。
自主探究法：鼓励学生自主阅读、评论，促进精神唤醒和潜能开发。
五、教学过程
导入新课
展示青松图片，引出两棵松树，通过对比和视觉冲击，激发学生兴趣。
初读课文，整体感知
学生观看课文动画，带着问题听读课文，整体感知故事内容。
精读课文，理解内容
第一自然段：通过简笔画和填空练习，帮助学生理解小松树和大松树的位置关系。
第二自然段：指导学生朗读小松树的.话，体会其骄傲自大的语气，并通过表演加深理解。
第三自然段：通过对比和课件展示，让学生理解风伯伯的话，明白小松树之所以高是因为大山的力量。
第四自然段：引导学生理解“惭愧”的意思，并想象小松树低下头后的心理活动。
分角色表演
学生自由选择角色，戴上头饰进行分角色表演，加深对课文内容的理解。
总结提升
总结课文，客观评判文中三个形象，引导学生懂得做人要谦虚谨慎的道理。
指导书写生字
指导学生观察生字结构，重点讲解笔画，并通过描红练习掌握生字书写。
六、板书设计
板书设计力求简洁美观，采用师生画图贴图的方式完成，图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆和理解。
《小松树和大松树》说课稿 7
一、教材分析
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元中的一篇寓言故事。故事主要讲述了一棵山上的小松树因为长得高而瞧不起山下的大松树，风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段，并配有两幅插图，生动形象地描绘了课文中小松树、大松树和风伯伯的形象，有助于学生理解故事内容。
二、教学目标
知识目标：学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。
情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，学会生字，并能正确书写。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
四、教学方法
情境教学法：通过课文插图和动画，创设情境，让学生身临其境，感受故事氛围。
读中感悟法：抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式理解课文内容。
自主探究法：鼓励学生自主探究，通过分角色表演、讨论交流等方式，加深对课文的理解。
五、教学过程
复习导入
复习上节课所学的生字词，巩固生字读音和字形。
通过简笔画，让学生贴出小松树和大松树的位置，帮助学生复习第一自然段。
指导朗读，感悟体验
理解“惭愧”的意思，引导学生想象小松树低下头时的心理活动。
引导学生代表小松树，对大松树、风伯伯、大山爷爷说句话，补足文章省略的信息。
自由读、指名读，理解风伯伯的话。
通过对比，理解小松树之所以高是借助了大山的力量。
指导学生用和蔼的语气朗读风伯伯的话。
自由读，找出小松树对大松树说的话，用横线画出来。
引导学生体会小松树骄傲、没礼貌的语气，通过重点词“喂”、“多高哇”、“很远很远”的感悟，指导学生有感情地朗读。
引导学生讨论大松树的反应，体会大松树的宽宏大度。
精读第一自然段：通过齐读、指名读等方式，让学生理解小松树和大松树的位置关系。
精读第二自然段：
精读第三自然段：
精读第四自然段：
分角色表演
学生自由选择角色，戴上头饰，进行分角色表演。
通过表演，加深对课文内容的.理解，感受不同角色的性格特点。
总结课文，升华情感
引导学生总结课文所讲的道理，即做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
引出名言“虚心使人进步，骄傲使人落后”，教育学生树立正确的价值观。
指导书写生字
重点指导学生观察生字中的重点笔画，培养学生自己读贴的习惯。
教师范写，学生描红，实现对生字的掌握。
六、板书设计
板书设计力求简洁美观，采用图文并茂的方式，帮助学生记忆和理解课文内容。
《小松树和大松树》说课稿 8
一、教材分析
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事。全文共四个自然段，讲述了山上的一棵小松树因觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树，最终被风伯伯批评其缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图，形象地描绘了课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，有助于学生理解故事内容。
二、教学目标
知识目标：学会本课的9个生字，能正确书写；理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。
情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，以及大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。
四、教学方法
情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情境，提高阅读兴趣。
读中感悟法：抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
自主探究法：采用自主探究学习的方法，促进学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的`喜悦。
五、教学过程
复习导入
复习上节课学习的生字词，巩固生字的音和形。
简笔画导入，让学生上黑板贴出小松树和大松树的位置，帮助学生复习第一自然段。
指导朗读，感悟体验
引导学生理解“惭愧”的意思，并想象小松树低下头会想什么。
指导学生分角色表演，加深对课文内容的理解。
自由读、指名读，理解风伯伯的话。
通过课件对比，让学生理解小松树之所以高是借助了大山的力量。
指导学生用和蔼的语气朗读风伯伯的话。
自由读，找出小松树对大松树说的话，用横线画出来。
引导学生体会小松树骄傲、没礼貌的语气，重点指导读“多高哇”、“很远很远”等词语。
引导学生看图讨论大松树的反应，体会大松树的宽宏大度。
精读第一自然段：通过指名读、齐读等方式，让学生理解小松树和大松树的位置关系。
精读第二自然段：
精读第三自然段：
精读第四自然段：
总结课文，情感迁移
总结课文，客观地评判文中的三个形象。
引导学生联系生活实际，谈谈自己从中学到的道理。
指导书写生字
重点让学生观察生字中的重点笔画，如“松”字的撇折从横中线起笔等。
教师范写，学生描红，实现对生字的掌握。
板书设计
采用师生画图贴图的方式完成板书，图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。
《小松树和大松树》说课稿 9
一、教材分析
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事。全文共有四个自然段，主要讲述了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树，最后风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图，生动地描绘了课文中的小松树、大松树和风伯伯的形象，有助于学生理解故事内容。
二、教学目标
知识目标：学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语，两条绿线内的6个生字只识不写。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。
情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
三、教学重难点
重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎的道理。
难点：理解风伯伯对小松树说的话，体会大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。
四、教学方法
情境教学法：通过图片、动画等创设情境，激发学生的'学习兴趣，帮助学生理解课文内容。
读中感悟法：抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
自主探究法：引导学生自主读书、表演、评论，促进他们精神的唤醒和潜能的开发。
五、教学过程
复习导入
复习上节课学习的生字词，巩固生字的音和形。
导入新课，出示课题，激发学生兴趣。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，整体感知故事内容。
教师提问，引导学生回答课文中的主要人物和事件。
精读课文，理解内容
第一自然段：通过简笔画帮助学生理解小松树和大松树的位置关系。
第二自然段：指导学生读出小松树的骄傲语气，理解“喂”、“多高哇”、“很远很远”等词语的含义。
第三自然段：通过对比小松树和风伯伯的话，理解风伯伯的教育意义，突破难点。
第四自然段：理解“惭愧”的意思，想象小松树低头后的心理活动。
分角色表演
学生自由选择角色，戴上头饰进行分角色表演，加深对课文内容的理解。
总结提升
总结课文中的道理，教育学生做人要谦虚谨慎，不可盲目自满。
引出名言“虚心使人进步，骄傲使人落后”，加深学生对道理的理解。
指导书写生字
重点指导生字的书写，培养学生自主读贴的习惯。
六、板书设计
略
《小松树和大松树》说课稿 10
一、教材分析
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事。全文共有四个自然段，讲述了山上的一棵小松树因觉得自己长得很高而瞧不起山下的大松树，最终被风伯伯批评其缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图，形象地描绘了小松树、大松树和风伯伯的形象，便于学生理解故事内容。
二、教学目标
知识目标：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，能正确书写。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。
情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满。
教学难点：理解大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。
四、教学方法
情境教学法：通过展示图片、动画等多媒体手段，创设情境，激发学生兴趣，帮助学生理解课文。
读中感悟法：抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
自主探究法：引导学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。
五、教学过程
复习导入
复习上节课学习的生字词，巩固生字读音和字形。
展示两棵松树的图片，引导学生回顾课文主要内容。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，整体感知故事内容。
教师提问：课文主要写了谁的事？引导学生说出主要人物：小松树、大松树、风伯伯。
精读课文，感悟体验
学生齐读，理解“惭愧”的意思。
引导学生想象小松树低头后的心理活动，并进行交流。
学生自由读，理解风伯伯的话。
通过对比小松树和大松树的高度，帮助学生理解风伯伯的话。
指导学生朗读，体会风伯伯的'语重心长。
学生自由读，找出小松树说的话，并体会其骄傲自大的情绪。
指导学生朗读，读出小松树的骄傲语气，重点指导“多高哇”、“很远很远”等词语的朗读。
讨论：如果你是大松树，你会怎么想？体会大松树的宽容大度。
精读第一自然段：通过简笔画帮助学生理解小松树和大松树的位置关系。
精读第二自然段：
精读第三自然段：
精读第四自然段：
分角色表演
学生自由选择角色，戴上头饰进行分角色表演。
通过表演，加深学生对课文内容的理解，并体会人物的情感。
总结课文，拓展延伸
总结课文所蕴含的道理：做人要谦虚谨慎，不可盲目自满。
引导学生联系生活实际，谈谈自己如何做到谦虚谨慎。
指导书写生字
重点指导学生观察生字的重点笔画和结构。
学生描红、书写，教师巡视指导。
六、板书设计
略
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