《祝福》的说课稿
一、说教材
1、 教材的地位和作用 《祝福》是高中语文第二册第一单元的第一课。这个单元是学生在高中阶段接触的第一个小说单元。小说作为典型的文学作品，新大纲要求“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”因此，这个单元有着举足轻重的作用。学习这个单元，要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象，要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。而《祝福》作为本单元的第一课，是一篇典型的传统小说，无论是情节，人物还是环境，在这篇小说中都有典范的意义。通过本课的示范性讲读，学生能学会通过小说的三要素鉴赏小说的方法。
2、 教学目标
A．知识目标：a．掌握通过肖像描写等刻画人物的方法。b．掌握典型环境烘托人物形象等的作用。
B．能力目标：培养学生通过分析小说的三要素鉴赏小说的能力。
C．情感目标：认识到祥林嫂的悲剧根源在于吃人的封建礼教。
3、教学重、难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际情况。至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。 根据以上这些，确立本文的教学重点为：（1）对祥林嫂这一人物形象的分析。（2）环境描写的作用。 教学难点为环境与人物的相互作用。
4、课时安排2课时。第一课时总体把握小说的情节，分析环境描写的作用。第二课时分析祥林嫂、鲁四老爷、柳妈以及“我”的人物形象。最后讨论以祝福为题的意义。
二、说教法
新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学方法如下：
1． 通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。
2． 朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟语言的深层含义及情感。
3． 比较研究法：通过《祝福》和《故乡》中人物描写的相同之处，学习描写人物的方法。
三、说学法
在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。新大纲要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。 学生应学习小说中人物描写的方法，并尝试模仿经典语句进行片段的写作。
四、说教学过程
第一课时
1、 导入语我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）
2、 情节鉴赏 找出小说的序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声并讨论小说的线索。
3、 环境鉴赏 A．自然环境：四场飞雪 B．社会环境：鲁镇氛围、祝福景象
第二课时
1、 人物鉴赏
A．祥林嫂：三次肖像描写 B．鲁四老爷：间接描写和直接描写（行动、语言） C．柳妈：可悲、可恨 D． “我”：善良、软弱、线索
2、 主题探讨
讨论以“祝福”为题的意义
3、 布置作业
模仿例句，片段写作
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