《打开的喜悦》说课稿

时间:2024-08-31 21:44:55 说课稿 我要投稿
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《打开的喜悦》说课稿范文

  一、 说教材:

《打开的喜悦》说课稿范文

  我所设计的这则教案,内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版,八年级(初二)上册第六课《打开的喜悦》第一课。它属于“设计、应用”学习领域。本课的学习内容集手工与绘画为一体,画、刻、剪、撕、贴、实物粘贴等技法综合运用,可以培养学生的创新能力和实践能力,利用身边容易找到的各种媒材进行创造,制作出自己喜欢的卡片,在动脑、动手中体验成功的快乐。你像节日里自己动手制作卡片相互赠送,不仅节省资金,还可以增进学生、老师之间的友谊和交流,增添师生的生活情趣。

  1、设计理念:

  新课程的改革首当其冲的是教育观念的转变和教育理念的更新。面对新的教材,我们必须把握教材的设计理念,才能在认识和挖掘教材内容、准确把握重难点、组织处理教学活动的各个环节,达到实施新课程改革的目的。“视学生为主体,以学生发展为出发点,培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。针对本课的特点,我采用灵活机动的教学方式,即重视学生的积极参与,激发学生的主体精神,克服教师讲述的弊端,又着重培养学生的创新能力和实践能力。

  2、 教学目标:

  A、体验与发现:体验单色或彩色卡纸、皮草、木片、树皮、线头、易拉罐皮、小树枝、碎花布头、牛仔布片,干花等材料的材质美。

  对材料进行有意义的加工和改造,自己动手制作出富有创意的卡片,在节日里送给自己的老师、同学、父母或者是好友,传递自己的思想和情感。

  B、实践与创造:可以让学生了解立体构成的知识,通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验,创造性地制作出形形色色的立体卡片:如仿生形、立体形、立体与平面相结合等;也可以发挥不同材质的特点:如在卡纸上嵌树皮、木、绳线等等,;也可以切割、折叠来变化卡片的形态。

  C、欣赏与评价:欣赏有趣的卡片,启发创作思维,在评论作品中看其是否有个性、是否有时代气息;是否有奇思妙想和创新精神;是否有热爱生活的情趣。

  3、教学重点:

  大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息,解放思想,开启思路,起到鼓励学生大胆尝试的作用;训练学生的动手、动脑能力,在制作中表达自己的创作意图。(这是突破重点的关键所在)

  教学难点:

  教师恰当地引导学生自由对纸张进行切割、折叠和组合,形成立体卡片,并能够把生活中可利用的材料富有创意性做进自己的卡片中。(突破点:教师的演示,学生的观察、实践,可以将难度减小到最底限度)

  4、教学准备:

  教具:示范作品、各种纸材、剪刀、尺子、铅笔、彩笔、各色颜料

  学具:毛线、木材、绳线、旧牛仔布、碎花布头、易拉罐皮、皮革、特种纸等。

  二、 说教学过程:

  教学过程的设计,没有固定的形式。我依据教案书上所说,分阶段教学,当然可以进行创新。因为毕竟是“教无定法”。

  1、准备阶段:在没讲课之前,让学生自由结合:个人或俩人一组;三人或三人以上集体组,充分尊重学生的个人选择,鼓励和培养学生的合作意识。充分体现自主互助合作模式。

  另外,我觉得学习氛围非常重要,如果在学生一进入教室,就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候,他的身心必定会受到感染。因此,课前播放音乐,并展示精美的艺术品,学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的贝多芬的钢琴曲《命运》,并为下一步作好铺垫。也是有备而来的。

  2、导入阶段: “兴趣是最好的老师”尤其在设计应用课中最为重要。学生如果没有兴趣,就不会用心的去想象和设计,更不会用心的去制作进而探讨了。所以我展示各种卡片:或者质朴的、或者现代的、或者异国风情的、或者优雅的、或是笨拙的、或是滑稽的、可爱的等等。

  教师提问:

  (1)请同学们选择自己最喜欢的卡片并能够说出喜欢的理由?(促进学生的想像力和形象思维能力的发展)

  (2)同学们,你准备把你喜欢的卡片送给谁?为什么?

  以上俩个问题激发学生的思维和想象力,调动他们的兴趣,在兴趣没结束前,再次提问。

  进入点评、讨论阶段:节日里、生日里我们去买一件小礼物,一张卡片完全可以,但在传达情谊上远远不如亲自动手做一张小卡片显得更有真情。(我拿商店买的卡片与自己制作的卡片进行对比)让学生讨论。(可以增强学生的参与意识和讨论意识,让学生主体参与)

  3、发展阶段(设计、制作):讨论分析手工制作的卡片与商店里销售的卡片有何不同。

  商店里的卡片优点:精美、简洁、方便、节约时间。缺点:整齐划一、在情感上有应付感,不能完全表达出每一个人的需要。

  手工制作的卡片优点:个性化强、可发挥余地大、更能传情达意。缺点:花时间,不可大批量生产(时间长、情感投入的也多)

  (以上由学生说,老师总结)

  同学们想不想了解和实践一下(在老师的指导下学生实践):

  (1) 切割、折叠各种立体构成技法

  (2) 用各种线材、面材、快材进行立体构成制作练习。

  (3) 粘贴、插接、镶嵌、肌理制作等多种辅助技法(丰富教学内容,达到较好的艺术效果)

  4、总结与尝试探究阶段,这一阶段是本课的难点也是本课的作业。

  选择恰当的材料和工具进行再创作,大胆、自由地表现自己的内心感受。同学们可以根据自己带来的材料体验和感受:

  (1)体验毛线、木制、绳线、牛仔布、易拉罐皮、皮革本身的材质美。(根据材质表现性格)

  (2)感受材料特性与绘画的完美结合。(如表现思念可以通过与毛线的结合来渲染效果;表示刻骨铭心可选用易拉罐皮显得更加形象;碎花布可用来贴在送给女性的卡片里表示美丽、温柔、怀旧)

  (3)灵活的运用立体构成的制作方法,充分挖掘学生的想像力和创造力,使动手和享受成功快乐联系起来。

  学生制作,教师巡视并做相应的指导,制作中注意安全。(大约20分钟)

  展示作业,让学生尽情展示自己创作的卡片。各小组选派代表发言,指明作品的优、缺点;然后互评;教师进行总评。

  5、课后拓展:

  课后可尝试其他的制作方法。

  本节课结束。(共计40分钟)

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