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爱莲说课程教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、了解“说”这种古代文体及其特点。
2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
3、累积一些文言词汇。
能力目标：
1、学会运用托物言志的写作方法。
2、增强古文阅读能力。
情感目标：
1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。
2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。
3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。
【教学重点】
1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。
2、朗读、翻译并背诵课文。
【教学难点】
写牡丹、菊花对表达中心的作用。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
今天，我们一起学习宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》，看他是如何以“说”的文体，向我们诉说他对莲的喜爱的。
二、初读识莲香
1.听课文范读，粗略感受课文内容。
2.借助幻灯片上字音和停顿的提示自读全文。
3.在自读的基础上集体读文。
4.生展示朗读成果，教师点评。
三、品读悟莲情
1.莲有那些可爱之处？（从哪里看出作者喜爱莲花）
2.解释这些句子并理解关键词。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
3.作者把莲比作君子，我们能从莲身上悟出哪些君子的品格？
4.再读再读这些句子，读出作者对莲的喜爱。
四、赏读鉴莲志
1.找出写莲之外的其他花的句子。作者独爱莲，却还写别的花？找出些句子？说说为什么这样写？
2.解释这些句子并理解关键词。
3.探究并展示：写这些花的用意。
4.探究并展示：这些花都象征什么人，哪些句子写了这些内容。
5.解释这些句子并理解关键词。
6.补充陶渊明、周敦颐相关知识。
《宋史》载，周在南安军任司理参军时，有一囚犯不当死，而酷吏王逵想致囚犯于死地，当时人们都畏惧王奎，独周与之辩，辩而无果，周扔下笏板说“用杀人来取悦上级，官不做也罢”逵悟，囚得免；周为广东转运判官时，视察民情不避瘟疫；另据载，周俸禄都用来接济亲戚朋友，穷到不能回归故里。
人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。——黄庭坚
当时的人评价他：为人为官正直清廉，性情朴实，不受世俗利诱，洁身自好。“政事精绝”，“宦业”过人，尤有“山林之志”，胸怀洒脱，仙风道骨。
7.探究并展示：作者对这些花及他们所代表的人是什么态度。哪些句子写了这些内容。
8.解释这些句子并理解关键词。
9.探究并展示：作者写花的用意。
歌颂莲花出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。（托物言志）
10.师解释“托物言志”，生归纳中心。
廉莲谐音，周敦颐一生酷爱莲花，在书院内建爱莲堂，堂前挖一莲池，以莲的高洁寄托自己积极入仕的心态。
五、拓展延伸
1.自读《寒菊》、《青松》、《墨梅》
2.探究并展示：诗歌托的什么物，言的什么志。
五.布置作业
背诵全文
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