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隆中对说课设计

时间：2022-05-05 20:31:16 说课稿我要投稿

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隆中对说课设计

　　各位领导老师大家好！

　　我今天说客的内容是《隆中对》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标及重难点的制定、教法、教学过程等五个方面进行说课。

　　【教材分析】

　　本文选自人教版语文九年级上册的第六单元的第三课。这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这类文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《隆中对》《隆中对》原名《草庐对》，是指中国东汉末年诸葛亮与刘备初次会面的谈话内容，选自《三国志蜀志诸葛亮传》。207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到隆中（今南阳卧龙岗或襄阳古隆中）拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮，第三次终于得见。《隆中对》中，诸葛亮为刘备分析了天下形势，提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势，继而图取中原的战略构想是本文的核心所在。三顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的军师，刘备集团之后的种种攻略皆基于此。人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。课文节选的《隆中对》片断，既继承了前人对历史的客观、忠实的记录的特点，又表现了纪传文学以简笔勾画人物性格的写作风格，更是集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见。因此，学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，还可以为下一课《出师表》的学习垫定基础。“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

　　【学情分析】

　　九年级的学生已经有一定的自学能力和文言文功底，能自行扫除课文中的生字的读音及理文章的大意，并且有很多的学生喜欢并读过《三国演义》，对课文中的故事情节及人物都有些了解和认识，这对学习这篇课文来说有很大的帮助。同时，他们也有自己的分析能力，能够分析文中的人物形象，也能够很好的由课内到课外的拓展，所以对于九年级的文言文教学,仅仅围绕一篇课文对字词意义和句子翻译,是无法满足他们的学习要求的。文言文教学应该有更广阔的视野和更深入的思考。同时,九年级文言文课文较长,“句句串讲,字字落实”的模式高耗低效,效果不明显。学生“只是用耳,用手,耳听手记,惟独不用口与心,思维禁锢了,积极性压抑了,学习能力就泯灭了”只有找到一个新的教学模式才能适应九年级学生学习文言文的需要。但是九年级的学生已经有了自己的思想，会显得比较深沉，回答问题可能不会很积极。调动好学生的积极性是上课时必须解决的问题。

　　【教学目标及重难点的确立】

　　《三国志》是史书，着眼叙述历史事件，本文主要写隆中对策，是诸葛亮的传纪，所以根据新课标要求，我将本文的三维目标制定如下。

　　【教学目标】

　　知识能力目标：

　　1、积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

　　2、深入钻研，理解和领会本传节选部分详言略事的特点与严整的行文结构。

　　过程与方法目标：

　　通过反复朗读，学生探究，了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。感受诸葛亮非凡的政治军事才能和卓越的远见。

　　情感态度与价值观目标：

　　感悟和把握诸葛亮垄亩隐居却全知天下的青年政治家的胸襟韬略，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

　　【教学重点】

　　让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针和依据。

　　【教学难点】

　　1、教材中涉及的历史事件及背景。

　　2.探究本文在谋篇布局和人物塑造方面的特色

　　【说教法】

　　针对九年级的学生上课不喜欢说话，回答问题不积极，课堂气氛不活跃的特点，我设置了游戏导入法，让学生在边欣赏音乐边做游戏边思考的过程中获取知识。这可以说是一箭三雕，既导入了新课有活跃了气氛，又拓展了知识的宽度。

　　朗读法，文言文要注重朗读，此法不可少。

　　学生展示法，本文的重点是隆中对策，为了解决这一重点，我让学生编排了一课本剧，有不同的学生扮演课文中不同的角色，既形象又直观，便于理解。

　　合作探究法，本文是给诸葛亮写的传纪，诸葛亮的人物形象也是本文的重点，要分析好诸葛亮的人物形象高一个人的力量是不够的，所以要同学间相互讨论探究。为了激发学生的兴趣，此处我设计了男女生竞赛法，激励他们很好展示自己的探究结果。

　　【说教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏激趣，导入新课

　　用《三国演义》的主题曲《历史的天空》做背景音乐，大屏幕上显示下面题目，音乐停，大红花传到谁的手上谁就起来选作题目。如果做不出来，可以请自己的好朋友代劳。题目：

　　1、补写下面的歇后语

　　曹操吃鸡肋—— 食之无味，弃之可惜

　　张飞绣花（穿针）——粗中有细

　　刘备借荆州——有借无还

　　关公面前耍大刀——不自量力

　　诸葛亮吊孝——装模作样（不是真心）

　　徐庶入曹营——一言不发

　　2、说说你喜欢的三国人物及性格，并简述其一个故事。

　　3、说出三个有关三国的成语。

　　这些都是同学们耳熟能详的知识，三国演义中有一个人物的聪明才智让所有的读者都为之钦佩，他是智慧的化身，同学们知道他是谁吗？今天我们一起走进陈寿写的《隆中对》。教师板书。发问：这篇文章出自陈寿的那本书呢？有时怎么样的一本书？

　　二、初读课文整体感知

　　1、学生大声朗读课文，利用工具书扫除生字的障碍。

　　2、老师检查。给下面句中划横线的字注音。

　　好为《梁父吟》（）乐毅（）徐庶（）因屏人（）

　　遂诣亮（）不可屈致（）度德量力（）

　　欲信大义于天下（）遂用猖獗（）然志犹未已（）

　　非惟天时，抑亦人谋也（）此殆天所以资将军（）北据汉沔（）总揽英雄（）西和诸戎（）南抚夷越（）

　　箪食壶浆（）民殷国富（）存恤（）帝室之胄（）

　　三、译读课文

　　（1）学生再读课文，边读边看注解边借助工具书理解课文大意，画出自己不理解的字、词、句。

　　（2）学生就自己不理解的字词句互相交流。

　　（3）四个人为一个小组，一人读原文一人翻译课文其他同学注意倾听，互相补充互相纠正。

　　（4）全班同学就不懂的字词句进行交流，老师作指导。

　　（5）、三读课文，画出你认为较难和较重要的字词句，全班同学交流并巩固。

　　（6）、教师检测

　　A、解释下面画线的字

　　躬耕陇亩（）莫之许也（）谓为信然（）此人可就见（）不可屈致也（）

　　遂诣亮（）凡三往（）因屏人曰（）度德量力（）遂用猖蹶（）

　　志犹未已（）计将安出（）（）抑亦人谋（）利尽南海（）

　　B、一词多义

　　信：谓为信然（）欲信大义于天下（）信义著于四海（）

　　然：谓为信然（）然志犹未已（）

　　为：好为《梁父吟》（）谓为信然（）贤能为之用（）此可以为援( )

　　因：因屏人曰（）高祖因之以成帝业（）

　　C、翻译句子

　　此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。

　　孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

　　非惟天时，抑亦人谋也

　　此殆天所以资将军，将军岂有意乎？

　　民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君

　　将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴

　　西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；

　　天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，

　　百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？

　　诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

　　四、熟读课文，背诵3、4自然段。

　　五、学生活动，课后将课文编排成课本剧。

　　第二课时

　　一、温故知新，齐读课文。

　　1、回忆并巩固课文中的重点字词句的解释，读完后请同学们相互交流。

　　2、初步理解文中的人物关系及性格特征。

　　二、走进历史，名人面对面。请学生表演课本剧。

　　（简评表演。刚才的表演中有三个故事。徐庶荐孔明、三顾茅庐、隆中对策，在这三个故事中，哪一个才是本文的重点？）了解《三国志》这部史书，着眼叙述历史事件，详略得当的特点。

　　三、合作探究，突破疑难

　　（一）群雄兴起，一计定天下。明确策略方针

　　1、合作探究：谁能够完整的用书上的话来回答诸葛亮为刘备制订的斗争策略？这个对策是否解答了刘备急需解决的问题？有没有道理？请说明理由。

　　2、在诸葛亮的对策当中，他制订了一套切实可行的政治方案，他深知治国不光要考虑到地理环境，经济条件和军事实力，还强调了什么的重要性？文中有那些句子体现了他这一思想？请找出来。

　　3、一试身手

　　《隆中对》中，分析天下形势：曹操，；孙权，；荆州（刘表），；益州（刘璋）；诸葛亮提出的近期策略目标是；他主张外方面方是；

　　在内政方面的方针是，等到天下的形式发生了变化，再用的军事策略。最终达到的政治目标。

　　（二）各抒己见，谈古论英雄分析人物形象

　　本文是选自《三国志.蜀志.诸葛亮传》那么，作者笔下的诸葛亮是一个什么样的人？请在文中找出相应的句子加以说明。（点击鼠标，出现 “ 谈古论英雄 ” 的画面。明确要求：将男女生命名为 “ 龙队 ” 、 “ 凤队 ” ，每队每次可起来一名同学谈一条对诸葛亮这一人物的分析，答得有道理者，可分别点击 “ 龙队 ” 、 “ 凤队 ” 字样，电脑将分别在两队下方出现红旗，比比哪队红旗多，也就意味哪队对诸葛亮的分析更准确、更透彻。）

　　（三）古今对话，拓展思维

　　假设诸葛亮现在就在你的面前，你会对他说些什么？

　　师：假设我就是诸葛亮，你们会对我说些什么？

　　四、课堂总结

　　本文作者陈寿运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，再现了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。这也是我们在写作文是应该借用的写人的方法。这篇课文也让我们了解了人才的重要性，当今社会是一个人才竞争的社会，希望同学们能向诸葛亮一样从小胸怀大志并为之而发奋学习，将来成为一个有用之才。

　　附《隆中对》课本剧

　　《隆中对》课本剧

　　新野，刘备住所。刘关张在议事，徐庶请见。

　　徐庶：拜见将军！

　　刘备：先生请坐！

　　徐庶：我就要离开了，是在不舍将军。我知道诸葛孔明是一条卧龙啊，将军您愿意见见他吗？

　　刘备：你和他一起来。