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《让世界更美好》说课稿
教材分析：
《让世界更美好》是浙美版16 册美术教材中的内容，这一课在教材中被编排在人和社会单元。地球环境关系着人类的生存，本课是在上一单元图形创意的基础上，以环保为主题的一次设计应用。通过丰富多彩的作品呈现，使学生详细了解海报的基本结构，了解公益海报的设计内涵与表现形式，理解设计原理，激发学生的公益心和创作思维。
学情分析：
在生活中经常可以见到各种各样的公益海报，学生对公益海报有一定的认识，但这种认识往往仅停留在感性层面。八年级学生已经有了初步的构图、色彩方面的知识，但是绘画表现能力较弱，而且平时在作业中习惯于临摹，如何设计作业，如何培养学生的创意能力，是教师应该认真思考的问题。
教学目标：
⒈了解公益海报的概念、基本结构、表现方式，培养学生对海报艺术的创意表现力。
2.通过欣赏作品、师生之间的对话、同学之间的讨论等不断递进的互动式探究学习，使学生的生活经验与艺术表现相结合，学会设计海报。
3.使学生形成关注社会、关爱他人的良好品德，培养学生健康的审美情趣与价值观念。
教学重点：根据学生的知识结构和能力确立本课的教学重点为公益海报的设计方法。
教学难点：根据学生平时的作业表现确立本课的教学难点为公益海报创意思路的突破。
教学方法：美术教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受艺术美的过程。依据本课的性质及学生的特点，我主要采取启发引导法，充分利用优秀公益海报作品，通过欣赏、启迪、讨论、实践、展示、交流相结合的教学方法，使学生能够主动参与学习活动，发现新知识，由感性认识上升到理性认识。同时在实践中培养学生的合作意识、创意思维和动手能力。
课前准备：
1.让学生收集各种海报和环保资料进行课前自主学习，体会到美术与生活的密切联系。
2.让学生准备生活中的废旧材料、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩色笔。
3.教师准备好多媒体课件和示范作品。
教学过程：
一、情境激趣，导入新课 （播放视频）由 2010 年云南发生的干旱灾害导入新课，使学生了解地球面临的困境，并结合学生的生活实际，让学生介绍自己见到过的环境污染引起的事件或现象，进行信息交流。倡导低碳生活的理念，并引入本课的学习任务，即用公益海报的形式来宣传环保。
二、作品欣赏，发现探究 在整个过程中要求学生通过欣赏、比较、研究，发现并归纳出一些设计的基本原理，使学生通过看一看、说一说、练一练来掌握知识和技能，而不是以简单的讲解来代替学生的探究。
为了突出重点、突破难点，我是这样引导学生进行探究的。看到海报作品，每个同学都能说出海报是由图形和文字组成的，课本上也有图片呈现了海报的基本结构，那么怎样才能使公益海报吸引人们的眼球，发挥公益的作用呢？这就要求文字必须简洁明了，突出主题，图形必须具有视觉冲击力。但是这些只是字面上的理解，接着我进一步引导学生从美术的角度进行探究。先举例《酒鬼雕塑家的杰作》：主体色是黄色，更能吸引人的眼光，运用叠加的汽车组成一个酒瓶的造型，同时在色彩上同黄底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的顶上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，具有强烈的讽刺意义，下面的文字“别让它成为城市一景”表明其危害性，而瓶底的文字“珍惜生命，禁止酒后驾车”更明确了该海报的主题。通过教师引导分析使学生感受到要达到强烈的视觉冲击力必须形成背景色和主图色彩之间的强烈对比。创意必须新颖，可以把看似无关的事物与海报所要传达的某种观念有机地联系起来，并运用创造性的思维，对事物进行分解和重新组合。再请学生自己进行分析，说一说：这些公益海报的设计内涵和表现形式是什么？它们分别使用了哪些图形设计原理？教师提示学生从图案、色彩、构图、文字、创意方面进行分析。然后评出“最佳演说奖”。教师准备的海报的图形创意包括：元素替代、同构图形。也有些创意运用了夸张、拟人、对比等手法，这也是对上一单元知识的巩固和运用。之后，我又设计了这样一个环节：“这是一张尚未完成的公益海报，请你为它添加文字。”还利用生活中的废旧物品进行现场的创作示范，进一步展示图形创意的表现方法。
三、合作实践，表现创意 考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，我设计了这样一个练习：以禁止乱砍乱伐为主题设计一幅公益海报，利用生活中的废旧物品、彩色卡纸，用拼贴加手绘的方法进行创作，这个设计也与本堂课倡导的环保理念相结合。让学生分组合作，共同完成创意，先构好小稿，由其中一名同学负责文字，其他三人负责图案的画、剪、粘贴任务。
教师先引导学生根据主题选择相关的典型形象，再运用这些形象进行创意，启发学生的思路。在合作实践中学生有较多的讨论、交流的机会，让他们在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，在动手能力上得以提高。
四、自评互评，课后拓展
1.自评互评。我注重学生的体验过程，设置了一张调查表进行自评、互评。内容包括：在小组分工协作中你参与的是什么？你对你们组设计的作品满意吗？为什么？你最喜欢同学设计的哪幅作品？本课你最大的收获是什么？
2.课后拓展。将制作好的公益海报展览，进行公益活动的宣传。
总之本节课通过引导学生动脑、动口、动手，注重学生的主体意识、合作意识以及创意能力的培养，实现了知识与能力的同步提高。一句话：只要教师转变观念，大胆放手把课堂还给学生，满足学生好奇、好说、好动的特点，教学效果一定会事半功倍。
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