《y w》说课稿

《y w》说课稿

　　一、 复习检查

　　抽读声母卡片和韵母卡片。

　　二、 看图激趣，揭示课题

　　出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？

　　相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

　　三、 授新课

　　（一）

　　1、教学y的读音。

　　（1） 出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？

　　（2） 出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。

　　（3） y和I的比较

　　2、y的字形及书写方法

　　（1） 让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。

　　（2） 教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。

　　3、整体认读音节yi

　　（1） 让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。

　　（2） 教学yi的四声。

　　在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。

　　（二）

　　1、教学w的读音

　　（1） 指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。

　　（2） 老师范读，学生自由怜惜。

　　（3） w和u的比较。

　　2、w的字形及书写方法

　　（1）说说w像什么，在自己总结出顺口溜。

　　（2）教学书写。

　　2、教学整体认读音节wu

　　（1） 讲故事，引出整体认读音节wu。

　　（2） 指导读法，指名试读。

　　（3） 教学四声。在老师的带领下用四声组词。

　　（三）

　　教学音节yu及四声。

　　1、故事引出yu

　　2、练习四声。

　　四、 巩固练习

　　1、游戏；猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。

　　2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

　　最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

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