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幼儿园大班语言活动《小雪花》说课稿
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班语言活动《小雪花》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班语言活动《小雪花》说课稿 1
一、说教材：
《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动重难点：
根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。
把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备
1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。
2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。
3、录音机、舒缓的音乐。
四、说教法学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：
1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。
2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。
另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。
五、说活动过程
为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）激情导入
组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：
看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。
（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的'意境。
教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。
（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子
（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？
（三）引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。
2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。
3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。
4、集体朗诵散文诗
（四）尝试仿编诗歌
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
（2）小组相互交流练习。
六、活动延伸：
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
幼儿园大班语言活动《小雪花》说课稿 2
一、说教材
教材分析
《小雪花》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。诗歌以小雪花为主题，生动形象地描绘了小雪花从天空飘落的姿态，以及它给大地带来的变化，非常符合大班幼儿的认知特点和审美需求。通过学习这首诗歌，幼儿可以感受到冬天的美丽和神奇，激发他们对大自然的热爱之情。同时，诗歌中丰富的词汇和优美的语句也为幼儿的语言发展提供了很好的素材。
教学目标
认知目标：理解诗歌内容，感受诗歌中语言的优美，知道雪花的基本特征和它对大自然的作用。
情感目标：激发幼儿对冬天和小雪花的喜爱之情，培养他们对大自然的热爱和探索欲望。
技能目标：能够有感情地朗诵诗歌，尝试仿照诗歌的句式进行简单的创编。
教学重难点
重点：理解诗歌内容，体会小雪花的可爱和它给世界带来的变化，学会有感情地朗诵诗歌。
难点：引导幼儿根据诗歌的格式和意境进行创编，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
二、说幼儿
大班幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探索和想象。在冬季，小雪花是他们常见且感兴趣的自然现象，他们有一定的生活经验基础。但在创编诗歌方面，可能需要教师的引导和启发，帮助他们打开思路，组织语言。
三、说教法
情境教学法：通过创设冬天雪花飞舞的情境，播放轻柔的音乐，让幼儿仿佛置身于雪花的世界中，更直观地感受诗歌的意境，理解诗歌内容。
直观演示法：利用图片、视频等直观教具，展示小雪花的形态、飘落过程以及它给大地带来的'变化，帮助幼儿更好地理解诗歌中的描写。
游戏教学法：采用游戏的方式，如 “雪花飘飘” 游戏，让幼儿在游戏中朗诵诗歌，增加学习的趣味性，激发幼儿的参与热情。
四、说学法
倾听法：引导幼儿认真倾听诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和节奏，培养他们良好的倾听习惯。
体验法：让幼儿在情境中体验小雪花的快乐，通过模仿小雪花飘落等动作，加深对诗歌的理解。
自主创编法：鼓励幼儿在理解诗歌的基础上，自主发挥想象，尝试创编新的诗句，锻炼他们的语言表达和创造能力。
五、说教学准备
物质准备：关于雪花的图片、视频资料，轻音乐，白色纸条（模拟雪花），与诗歌内容相关的头饰。
经验准备：幼儿有过观察雪花的经历，对冬天的季节特征有一定的了解。
六、说教学过程
导入部分（3 分钟）
教师播放轻柔的音乐，同时向空中抛洒白色纸条，营造雪花飘落的情境，提问幼儿：“小朋友们，你们看，这像什么呀？” 引导幼儿回答是雪花，从而引出主题 ——《小雪花》。
基本部分（20 分钟）
教师带领幼儿一起朗诵诗歌，指导幼儿注意诗歌的韵律和节奏，如 “飘呀飘” 要读得轻柔、缓慢，表现出小雪花飘落的姿态。可以通过拍手、跺脚等方式帮助幼儿掌握节奏。
请个别幼儿朗诵诗歌，其他幼儿认真倾听并给予评价，教师及时给予鼓励和指导，提高幼儿朗诵的积极性和水平。
教师再次朗诵诗歌，逐句讲解诗歌的含义，结合图片和视频，向幼儿展示小雪花从天空飘落、给麦苗盖上被子、给大树穿上白棉袄、给小朋友带来欢乐等内容，帮助幼儿理解诗歌中描写的小雪花的特征和它对大自然的作用。例如，在讲解 “小雪花，飘呀飘，飘落在麦苗上，给麦苗盖上了雪白的被子” 时，教师可以问幼儿：“为什么说小雪花给麦苗盖上了被子呢？这样有什么好处呢？” 引导幼儿思考，加深理解。
教师通过提问、互动等方式，让幼儿说说自己最喜欢诗歌里的哪一句，为什么，进一步体会诗歌的优美。
教师富有感情地朗诵诗歌《小雪花》，同时展示雪花飘落的图片，让幼儿初步感受诗歌的内容和意境。朗诵完后，提问幼儿：“你们听到诗歌里小雪花都做了什么呀？” 引导幼儿回忆诗歌内容。
感知诗歌（5 分钟）
理解诗歌（8 分钟）
朗诵诗歌（7 分钟）
创编部分（12 分钟）
教师引导幼儿进行诗歌创编，提问：“小雪花还会飘落到哪里呢？它会给那里带来什么变化呢？” 鼓励幼儿大胆想象，如飘落到屋顶上、操场上、花园里等地方。
教师可以先给出一个例子，如 “小雪花，飘呀飘，飘落在屋顶上，给屋顶戴上了闪亮的白帽子”，启发幼儿的思维。
让幼儿分组讨论，尝试创编新的诗句，教师巡视指导，帮助幼儿组织语言。每组推选一名代表分享创编的诗句，大家一起欣赏和评价。
游戏部分（5 分钟）
游戏名称为 “雪花飘飘”。教师将幼儿分成小组，每组幼儿戴上诗歌中不同角色（小雪花、麦苗、大树、小朋友）的头饰。播放音乐，“小雪花” 组的幼儿开始边朗诵诗歌边模仿雪花飘落的动作，飘到 “麦苗”“大树”“小朋友” 身边，与他们互动，如给 “麦苗” 盖上被子（用手做盖被子的动作）等，其他组的幼儿配合表演。通过游戏，让幼儿在欢乐的氛围中巩固诗歌内容。
结束部分（5 分钟）
教师总结本次活动，再次强调小雪花的美丽和它对大自然的重要性，鼓励幼儿在冬天继续观察雪花。
教师和幼儿一起收拾教具，在轻松愉快的氛围中结束活动。
七、说教学延伸
在美工区投放材料，让幼儿制作雪花手工，如用白色纸剪雪花、用棉花制作雪花装饰画等。
在语言区投放更多关于冬天的诗歌和绘本，供幼儿自主阅读和朗诵，进一步丰富幼儿的语言经验和对冬天的认知。
幼儿园大班语言活动《小雪花》说课稿 3
一、说设计意图
冬天是一个充满诗意的季节，而小雪花则是冬天最具代表性的元素之一。对于大班幼儿来说，他们对周围世界的好奇心和探索欲日益增强，小雪花这一自然现象既熟悉又神秘，容易引发他们的兴趣。《小雪花》这首诗歌以简洁而生动的语言描绘了小雪花的美丽和神奇，通过开展此次语言活动，旨在培养幼儿的语言表达能力、想象力和对大自然的热爱之情。
二、说活动目标
知识与技能目标
幼儿能够准确认读诗歌中的字词，理解诗歌内容，体会小雪花的不同姿态和它给世界带来的变化。
学会用清晰、流畅、富有感情的声音朗诵诗歌，并能根据诗歌的韵律和节奏进行适当的表演。
过程与方法目标
通过观察、讨论、模仿等活动方式，培养幼儿自主学习和合作学习的能力。
引导幼儿在理解诗歌的基础上，尝试运用已有的经验和想象进行诗歌创编，发展幼儿的创造性思维。
情感态度与价值观目标
激发幼儿对冬天雪景的喜爱之情，感受大自然的神奇和美丽。
培养幼儿积极向上的生活态度和对美好事物的向往。
三、说活动重难点
重点
帮助幼儿理解诗歌中丰富的词汇和优美的语句，感受诗歌的意境美和韵律美。
引导幼儿通过多种形式朗诵诗歌，掌握诗歌的正确节奏和情感表达。
难点
鼓励幼儿根据诗歌的结构和意境进行大胆创编，使创编的内容既符合逻辑又富有想象力，同时还要保持诗歌的韵律感。
四、说活动准备
经验准备：幼儿在生活中观察过雪花飘落的情景，对冬天的特征有一定的了解。
物质准备
多媒体课件，包括雪花飘落的视频、诗歌《小雪花》的动画视频、与诗歌内容相关的图片。
制作雪花的材料，如白色皱纹纸、剪刀、胶水等，用于幼儿在活动中制作雪花道具。
小雪花头饰若干，用于幼儿表演诗歌。
五、说活动过程
趣味导入（3 分钟）
教师播放一段雪花飘落的视频，视频中伴有轻柔的音乐。在播放过程中，教师引导幼儿仔细观察雪花的形状、颜色和飘落的姿态，并提问：“小朋友们，你们看这是什么？雪花像什么呀？” 鼓励幼儿积极回答，分享自己的观察和感受。通过这种方式，迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，自然地引出活动主题 ——《小雪花》。
诗歌学习（15 分钟）
教师先进行诗歌朗诵示范，朗诵时要注意声音的抑扬顿挫、节奏的把握和情感的表达。示范完后，教师带领幼儿一句一句地朗诵诗歌，让幼儿跟读几遍，熟悉诗歌内容。然后，教师通过拍手、跺脚等方式为诗歌打出节奏，引导幼儿按照节奏朗诵诗歌，如 “小雪花（拍手），飞满天（跺脚），飘在地上（拍手）像白面（跺脚）”。在幼儿掌握了基本的朗诵节奏后，教师鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌，可以让幼儿自由发挥，根据自己对诗歌的理解来表达情感，也可以引导幼儿模仿教师的朗诵方式。
教师结合多媒体课件中的图片，逐句讲解诗歌内容。例如，在讲解 “小雪花，飞满天” 时，教师可以引导幼儿观察图片中漫天飞舞的雪花，并用手模仿雪花飞舞的动作，让幼儿感受 “飞满天” 的意境。在讲解 “飘在地上像白面” 时，教师可以拿出一小团白色皱纹纸，向幼儿展示并询问：“你们看，这团白色的纸像不像雪花落在地上的样子呢？” 通过这种方式，帮助幼儿理解诗歌中的比喻手法，使抽象的语言变得更加形象生动。
在讲解每一句诗歌时，教师都要引导幼儿思考和讨论，如 “小雪花给小朋友们带来了什么？你们喜欢小雪花吗？为什么？” 让幼儿在理解诗歌的同时，也能表达自己的情感和想法。
教师播放诗歌《小雪花》的动画视频，让幼儿完整地欣赏一遍诗歌。在欣赏过程中，幼儿可以直观地看到诗歌所描绘的画面，初步感受诗歌的内容和韵律。欣赏完后，教师提问：“小朋友们，在诗歌里你们都听到了小雪花去了哪些地方？它都做了些什么呢？” 引导幼儿回忆诗歌内容，培养他们的倾听和理解能力。
初步感知（3 分钟）
理解诗歌（6 分钟）
朗诵诗歌（6 分钟）
诗歌创编（15 分钟）
每组推选一名代表，向全班幼儿分享本小组创编的诗歌。其他幼儿认真倾听，并给予掌声鼓励。教师对幼儿创编的诗歌进行评价，重点表扬幼儿的想象力和创造性，同时也可以针对诗歌的韵律、语言表达等方面提出一些建议，帮助幼儿进一步完善创编内容。
将幼儿分成若干小组，每组幼儿共同讨论并创编诗歌。教师在各小组间巡视，适时参与幼儿的`讨论，给予指导和启发。例如，当幼儿在创编过程中遇到困难时，教师可以引导他们回忆生活中的场景，或者用一些简单的问题帮助他们打开思路，如 “你们想想，雪花落在操场上会怎么样呢？”
教师提出问题：“小雪花除了诗歌里说的那些地方，还会飘到哪里呢？它又会变成什么样子呢？” 引导幼儿展开想象。教师可以先给出一些提示，如 “小雪花飘到屋顶上，像什么呢？” 鼓励幼儿积极思考，大胆发言。
启发引导（3 分钟）
分组创编（6 分钟）
分享展示（6 分钟）
诗歌表演（7 分钟）
教师为幼儿发放小雪花头饰，让幼儿选择自己喜欢的角色（小雪花、大地、麦苗、小朋友等），根据诗歌内容进行表演。在表演过程中，幼儿可以根据自己对角色的理解，自由发挥动作和表情。例如，扮演小雪花的幼儿可以模仿雪花飘落的动作，轻盈地飞舞；扮演小朋友的幼儿可以表现出看到雪花时的兴奋和快乐。教师可以引导幼儿边朗诵诗歌边表演，增强表演的趣味性。通过表演，幼儿可以更加深入地理解诗歌内容，同时也能锻炼他们的表现力和合作能力。
活动总结（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，包括诗歌的学习、创编和表演。教师再次强调小雪花的美丽和神奇，以及诗歌所表达的对大自然的喜爱之情。鼓励幼儿在冬天里继续观察雪花，感受大自然的美好，并尝试用自己的方式记录下来，如画画、写日记等。最后，教师对幼儿在活动中的积极参与和出色表现给予充分肯定和表扬，让幼儿在愉快的氛围中结束活动。
六、说活动延伸
在美工区投放更多材料，如彩色纸、颜料、树枝等，让幼儿制作关于雪花和冬天的手工作品，进一步丰富幼儿对冬天雪景的认知和体验。
在语言区投放有关冬天的其他诗歌、故事书籍，供幼儿自主阅读和分享，拓宽幼儿的语言知识面，培养幼儿的阅读兴趣。
在户外活动时，教师可以组织幼儿进行 “堆雪人”“打雪仗” 等游戏活动，让幼儿在实践中感受冬天的乐趣，加深对冬天特征的了解。
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